□文/姜 洋
(遼東學(xué)院工商管理學(xué)院 遼寧·丹東)
目前,我國調(diào)整勞動關(guān)系的法律規(guī)范主要是《勞動法》、《勞動合同法》等,行政法規(guī)、規(guī)范性文件逐年增加。勞動法課程也成為多個高校專業(yè)的專業(yè)課程,比如法學(xué)專業(yè)、人力資源管理專業(yè)、社會保障專業(yè)等。可以說,勞動法課程的教學(xué)遇到了難得的機遇,但是挑戰(zhàn)也是并存的。以人力資源管理專業(yè)開設(shè)的勞動法課程為例,就面臨著教學(xué)課時較少、學(xué)術(shù)成果積累不足、師資力量薄弱等問題。如何解決這些問題,勞動法教學(xué)的變革成為關(guān)鍵,這也使得勞動法課程教學(xué)方法的研究成為突破口。部分一線教師也進行了探索,主要提出以下幾種改革方案:
(一)引入案例教學(xué)法。此種方法是法學(xué)教育比較主流的一種教學(xué)方法,有多種價值:案例教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、推理和表達等能力;案例教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使教學(xué)不再按部就班地傳授龐雜的知識體系,而是直接指向?qū)嵺`,強調(diào)按法學(xué)的應(yīng)用性施教,不再一味地要求學(xué)生死記硬背深奧的法學(xué)概念和理論,從強調(diào)理論的完整性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變到追求理論的功能實現(xiàn)上來,有利于達到學(xué)以致用的最終目的;能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生不僅較好地掌握法律知識,樹立法律意識,也為職業(yè)素質(zhì)的提升開辟道路。
(二)采用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指在勞動法教學(xué)中,設(shè)定情景讓學(xué)生擔當相應(yīng)的角色參與勞動執(zhí)法演練、模擬仲裁或模擬審判中,使大學(xué)生在不知不覺中學(xué)到法律知識,提高能力,從而達到教學(xué)目的。
(三)開展社會調(diào)查。它是以運用知識的能力為目的,鼓勵學(xué)生走進社會、接觸社會,通過參觀、實習(xí)、法庭旁聽等方式學(xué)習(xí)法學(xué)知識的一種教學(xué)方法。主要通過以下幾種方式進行:一是組織學(xué)生外出參觀、實習(xí),如安排學(xué)生到大型工礦企業(yè)、勞動執(zhí)法機構(gòu)參觀實習(xí);二是帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽或組織法庭審判進校園,使學(xué)生法律適用具體程序,切身體會法律的尊嚴;三是邀請實務(wù)界人士講學(xué),如經(jīng)常邀請一些知名律師和資深法官來學(xué)校講授部分實務(wù)課程。
這些方法在實踐中,取得了一定成效,但總體情況仍不理想,問題很多,主要表現(xiàn)在如下幾個方面:
(一)案例教學(xué)法中。1、案例質(zhì)量較差。當前,高校教師所選取案例的來源非常復(fù)雜,很多來自于報紙、雜志、各種教學(xué)輔導(dǎo)參考書,也有以自己代理的案件現(xiàn)身說法,有的干脆閉門造車,導(dǎo)致教學(xué)案例質(zhì)量參差不齊,不少案例過于陳舊、生硬,缺乏現(xiàn)實感,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2、案例教學(xué)過程不合理。很多老師對案例教學(xué)的認識存在偏差,以為在課堂上引入幾個案例就是案例教學(xué),授課過程中往往是一個案例說明一個問題,沒有學(xué)生對課堂的參與,因此本質(zhì)上這種教學(xué)模式仍然是理論教學(xué)模式;3、案例教學(xué)效果不好。由于案例質(zhì)量較差,案例教學(xué)的過程完全由教師主導(dǎo),學(xué)生很少參與到案例的討論,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,案例教學(xué)法提升學(xué)生操作能力的功能并未發(fā)揮出來。
(二)情景教學(xué)法中。一是情景設(shè)定不易把握,一個具體的情景涉及發(fā)生時間、難度、法律知識跨度等問題,各個方面均需兼顧,又要適合教學(xué)需要,現(xiàn)實難免顧了東頭顧不了西頭;二是參與人受限制。從情景設(shè)定的情況來看,除非重大復(fù)雜的案件,一個真實的案件所涉及的參與人往往不過數(shù)十人,太復(fù)雜的案件將導(dǎo)致不可預(yù)期的因素增加,因而影響情景教學(xué)的順利進行;三是時間長度受限制。一場情景教學(xué)從籌劃、準備到開始往往需要很長一段時間,由于受課時限制,任課教師在一門課程中也不可能多次使用這種教學(xué)方法;四是授課成本過高。為使學(xué)生充分體驗真正開庭的感受,增強模擬法庭的預(yù)期效果,在場景條件上,就要考慮模擬法庭的場景布置、硬件配備;行政執(zhí)法演練或模擬法庭審判結(jié)束后,為使教學(xué)效果更好教師可以邀請勞動執(zhí)法人員、法官或律師對情景教學(xué)進行點評。這就需要學(xué)校與相關(guān)單位保持良好的合作關(guān)系,還需要一定的配套經(jīng)費作保證,這些都直接影響社會教學(xué)法能否得以進行及其實施效果。
(三)社會教學(xué)法中。一是學(xué)校教學(xué)安排和調(diào)查單位接收參觀、實習(xí)的時間不能一致的沖突時時存在;二是教學(xué)成本過高,不管是帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)還是要請合作單位座談、授課都需要交通費、餐飲費、講課費等一系列的配套經(jīng)費作保證,對于現(xiàn)在經(jīng)費上捉襟見肘的中小高校是很難保證的。
“教無定法、教必有法”,其實每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)缺點,我們進行改革的途徑就是要改進老辦法,尋找新方法,并能夠找到它們的優(yōu)勢,并在勞動法課程的教學(xué)中正確、充分地加以利用。在教學(xué)實踐中我們不必拘泥于是用傳統(tǒng)方法還是用新方法,而是要按照學(xué)生特點、自己的教學(xué)風(fēng)格和每種教學(xué)方法的優(yōu)勢綜合使用。
(一)改進傳統(tǒng)講授教學(xué)法。很多人給他貼上了“填鴨式”的標簽,頗受質(zhì)疑和詬病。事實上,從人類文明的歷史進程來看,講授法是人類傳承文明、保持文化傳統(tǒng)的基本方式,其并不等同于機械灌輸。在眾多的教學(xué)方法中,課堂講授法是應(yīng)用最為廣泛的一種方法,它在教學(xué)方法中起主導(dǎo)作用,上述改革都是在原有傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上增加的新的輔助性的教學(xué)手段。幾種方法都不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授式的教學(xué)方法,也都離不開課堂講授法。應(yīng)當說,講授法的許多“缺陷”并非該方法本身所固有的,而往往是由于人們應(yīng)用不當或由于材料本身問題造成的。為了發(fā)揮課堂講授法的優(yōu)勢,避免其消極的作用,要求我們在勞動法教學(xué)中科學(xué)地穿插上述提到的改革方式,提高講授效果。
(二)完善其他教學(xué)方法。上面提到他們各自的優(yōu)點和實施中出現(xiàn)的問題,我們需要針對問題完善新方法,實現(xiàn)其優(yōu)勢的最大化。例如,案例教學(xué)法:一是要重視課前學(xué)生的知識積累,在有一定認知度的情況下,才能使學(xué)生看到案例時有分析的欲望,否則,很可能會出現(xiàn)學(xué)生根本不能抓住案例核心,無從下手的困境;二是要重視案例的選擇,不要流于形式。從真實性、啟發(fā)性、可融性、典型性、完整性這幾個方面進行考量,來選擇案例;三是要將學(xué)習(xí)過程延續(xù)到課堂下。課堂的時間是有限的,如果僅僅停留在課堂上,那么只會有少數(shù)的學(xué)生發(fā)言,而大多數(shù)學(xué)生的積極性會被壓制,影響教學(xué)效果。可以讓學(xué)生在課后將對此案例的分析寫成小論文,這樣既可以克服課堂上案例教學(xué)的缺陷,又可以鍛煉學(xué)生的思維能力和法學(xué)論文的寫作能力。
(三)注重依托現(xiàn)代教育技術(shù)。古代教育注重的是口述心傳;近代直觀教育技術(shù),包括看圖、標本、參觀等受到近代學(xué)校教育和教育家的推崇;現(xiàn)代教育技術(shù)的興起,尤其是多媒體技術(shù)的運用,在提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了前所未有的巨大作用。與普通教學(xué)相比,多媒體教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢,如可以做到圖文并茂、活躍課堂氣氛;具有較強的動態(tài)、交互性特點;更有效地將內(nèi)在的、本質(zhì)的東西展現(xiàn)出來。在勞動法課程教學(xué)中,結(jié)合多媒體技術(shù)的運用能夠讓學(xué)生既掌握了理論知識,又能夠通過視頻觀摩增強教學(xué)的直觀性,從而不斷推動教學(xué)質(zhì)量、效益的提高?!?/p>