吳先良

（合肥師范學(xué)院，安徽 合肥230061）

高等院校的辦學(xué)定位，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、治校理念和策略，是學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和根本指針。科學(xué)的辦學(xué)定位，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)行為、學(xué)校未來(lái)發(fā)展等具有極為重要的引領(lǐng)作用，將有力促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

明確辦學(xué)定位并以此作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基本依據(jù)，對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)意義尤為重大。同時(shí)，確立科學(xué)的辦學(xué)定位也是作為高校校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)的需要，通過(guò)一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃，有效地促使校長(zhǎng)本人把握角色和使命，進(jìn)而提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。在學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，筆者開(kāi)展以“合肥師范學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展思路的調(diào)查與思考”為課題的調(diào)查研究，以此解放思想，改革創(chuàng)新，努力提升領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的能力，進(jìn)而科學(xué)謀劃學(xué)校辦學(xué)定位與發(fā)展思路。

一、科學(xué)確定應(yīng)用型辦學(xué)定位的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)

（一）高校辦學(xué)定位必須順應(yīng)高等教育快速發(fā)展的新形勢(shì)

高等教育目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)必須和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)相對(duì)接。然而，有些高校在發(fā)展過(guò)程中定位不明，方向不清，發(fā)展趨向一個(gè)模式、一個(gè)方向、一種目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)“千校一面”的現(xiàn)象，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校辦學(xué)定位要遵循教育外部關(guān)系規(guī)律：教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)；高等教育結(jié)構(gòu)，必須主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)。

特別是新建本科院校，一定要在高等教育分類體系中確定自己的位置，明確自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的新建本科院校，不能與重點(diǎn)高校盲目攀比，尋求學(xué)科全、研究型的辦學(xué)定位。而應(yīng)以應(yīng)用型本科教育為平臺(tái)，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型專門(mén)人才，滿足社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的職業(yè)需要，在多類型、多層次的高教系統(tǒng)中辦出水平和特色。既不能辦成學(xué)科型和研究型的本科，也不能因?yàn)橥怀鰬?yīng)用而削弱基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而應(yīng)該互為補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短，要特別注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過(guò)程。

（二）高校辦學(xué)定位必須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要

黨的十八大提出了“實(shí)施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，重視實(shí)用人才培養(yǎng)，引導(dǎo)人才向科研生產(chǎn)一線流動(dòng)”的任務(wù)，國(guó)家建設(shè)正需要大量的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)實(shí)用人才和創(chuàng)新人才，主要由培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校來(lái)承擔(dān)。

20世紀(jì)60年代前后，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展，應(yīng)用型技術(shù)人才的需求不斷增加和細(xì)化。世界上許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家在技術(shù)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，確定了對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。以德國(guó)為代表的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家打破原有較單一的學(xué)術(shù)型高等教育格局，普遍在原有的高等教育體系中分化出“技術(shù)應(yīng)用型教育”的新的教育類型，由此一大批應(yīng)用型本科院校得以涌現(xiàn)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)向本科層次甚至更高層次的延伸是主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)大量的、社會(huì)急需的本科層次應(yīng)用型人才，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急需調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，不論師范生還是非師范生，都要具有更堅(jiān)實(shí)、更寬廣、更合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有更強(qiáng)的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。新建本科院校應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，樹(shù)立起與之相適應(yīng)的質(zhì)量觀和人才觀，以社會(huì)和職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)既符合社會(huì)需要也符合學(xué)生利益的應(yīng)用型人才。

（三）高校辦學(xué)定位必須立足學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和彰顯學(xué)校的個(gè)性特征

2008年3月15日，胡錦濤同志在中國(guó)人民大學(xué)視察時(shí)指出：“辦大學(xué)不要都辦成一個(gè)樣子，要辦出特色，辦出水平；辦出特色和辦出水平是統(tǒng)一的，辦出特色才能有高水平，辦出水平才能有特色?！睂W(xué)校辦學(xué)特色是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，更是學(xué)校發(fā)展的生命力。

學(xué)校辦學(xué)定位就是確定發(fā)展的目標(biāo)，特色是發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，只有依據(jù)定位和特色的發(fā)展，學(xué)校才能做到內(nèi)涵和外延的有機(jī)統(tǒng)一，才能為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。每所高校在發(fā)展定位時(shí)，必須實(shí)事求是地剖析自身，研究其所處的客觀環(huán)境，基于經(jīng)濟(jì)、文化、區(qū)域、社會(huì)需求和生源等因素，充分考慮學(xué)校辦學(xué)類型、層次、專業(yè)以及文化積淀、社會(huì)聲譽(yù)等；在辦學(xué)特色上，切忌隨大流或急功近利，必須堅(jiān)持“不求全能，只求特色”的理念，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，通過(guò)找出獨(dú)具的比較優(yōu)勢(shì)，辦出自身的特色，確定自己的發(fā)展方向。

合肥師范學(xué)院的辦學(xué)傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)、資源和社會(huì)期望等因素促成了“師范性”“應(yīng)用型”辦學(xué)定位的確立，并著力培育以“舉行知旗，走應(yīng)用路，創(chuàng)師范牌”為內(nèi)涵的應(yīng)用型辦學(xué)特色。作為省會(huì)城市及皖中地區(qū)唯一一所師范院校，在眾多高校中，學(xué)校具有獨(dú)特的功能和發(fā)展空間。由于合肥地區(qū)高等院校大都屬理工、農(nóng)醫(yī)院校，與其他院校“錯(cuò)位發(fā)展，形成互補(bǔ)”，是適應(yīng)省會(huì)城市人才培養(yǎng)深度發(fā)展的需要，也是省會(huì)經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)中一個(gè)不可或缺的組成部分。

二、合肥師范學(xué)院科學(xué)發(fā)展定位的主要內(nèi)涵

2007年改建以來(lái)，合肥師范學(xué)院積極適應(yīng)國(guó)家、安徽省和合肥市重大發(fā)展戰(zhàn)略需求和實(shí)施“高教強(qiáng)省”等戰(zhàn)略需要，堅(jiān)持以服務(wù)地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為根本任務(wù)，堅(jiān)定應(yīng)用型辦學(xué)方向，目標(biāo)是建成一所人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、應(yīng)用特色明顯，具有一定綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在省內(nèi)外有影響的應(yīng)用型本科院校。

一所學(xué)校的辦學(xué)定位既要尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，滿足經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的一般要求，也要體現(xiàn)每所學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色和文化積淀。所以，辦學(xué)定位的確立既要傳承歷史，又要立足當(dāng)前，面向未來(lái)。合肥師范學(xué)院辦學(xué)類型定位為師范性、應(yīng)用型。這是因?yàn)?，從歷史角度看，合肥師范學(xué)院有著半個(gè)多世紀(jì)的師范生培養(yǎng)歷史，今天在安徽省基礎(chǔ)教育的舞臺(tái)上活躍著大批的優(yōu)秀教師和教育管理干部都是該校的畢業(yè)生，他們身上不僅有合肥師范學(xué)院教給他們的“技”，更滲透著合肥師范學(xué)院校園文化熏陶出的精神品質(zhì)、形成的行業(yè)特色和珍貴的歷史文化資源，因此“師范性”是辦學(xué)定位之一。從現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的角度看，學(xué)校的人才培養(yǎng)必須支持地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需求是新建本科院校辦學(xué)的最重要的源泉和動(dòng)力?！栋不帐?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中已提出加快新型工業(yè)化進(jìn)程，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的任務(wù)，對(duì)培育壯大戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)、做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和加快服務(wù)業(yè)的發(fā)展都提出了明確要求和具體目標(biāo)。近兩年，合肥師范學(xué)院申報(bào)的新專業(yè)都是針對(duì)安徽省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的需求來(lái)定位和設(shè)置。新建本科院校就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的應(yīng)用型本科人才，這是時(shí)代賦予的使命，更是我們當(dāng)下的責(zé)任。

在學(xué)科專業(yè)定位上，合肥師范學(xué)院突出加強(qiáng)文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)發(fā)展工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等應(yīng)用學(xué)科，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；重點(diǎn)打造教師教育類、電氣信息類、文化產(chǎn)業(yè)類應(yīng)用專業(yè)群。在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上，是強(qiáng)調(diào)面向教學(xué)和生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有“新理念、新知識(shí)、新技能”，“會(huì)備課、會(huì)上課、會(huì)當(dāng)班主任”的基礎(chǔ)教育師資和“會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)操作、會(huì)管理”應(yīng)用人才。服務(wù)面向定位上，注重立足合肥，面向全省，輻射區(qū)域，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

應(yīng)用型辦學(xué)定位的確立，隨即引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校一方面重視培養(yǎng)社會(huì)急需的專門(mén)人才，主動(dòng)進(jìn)入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同科技產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展；另一方面，進(jìn)一步處理好“服務(wù)”與“依托”的關(guān)系，充分依托和利用地方的經(jīng)濟(jì)、文化和教育等方面的豐富資源和優(yōu)勢(shì)，努力從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展中不斷獲得更多的扶持和資助，進(jìn)而擴(kuò)大自身生存與發(fā)展的空間。

三、應(yīng)用型本科院?？茖W(xué)發(fā)展的實(shí)施路徑與策略

（一）堅(jiān)持質(zhì)量立校，著力推進(jìn)應(yīng)用型教育教學(xué)改革

1.進(jìn)一步樹(shù)立質(zhì)量是生命線的辦學(xué)理念。通過(guò)對(duì)“高教30條”等文件的深入學(xué)習(xí)，促使全校教職工深刻認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，理清學(xué)校在培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)上的功能定位，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。特別是強(qiáng)化全校教職工的質(zhì)量意識(shí)，把學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)統(tǒng)一到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升辦學(xué)聲譽(yù)上來(lái)，專業(yè)發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展所需，育人活動(dòng)要注重學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)和勝任能力。

2.強(qiáng)化本科教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。高等教育大眾化發(fā)展，使得本科畢業(yè)生就業(yè)去向逐漸下移，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求顯現(xiàn)出多元化變動(dòng)趨勢(shì)。本科教育既要滿足學(xué)生繼續(xù)深造的要求，也要滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)教育與就業(yè)的要求?，F(xiàn)今的本科教育就是要為行業(yè)或部門(mén)培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是本科學(xué)生對(duì)將要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色的合理預(yù)期。

應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)，在突出專業(yè)應(yīng)用性特色的同時(shí)，應(yīng)突出應(yīng)用型人才對(duì)復(fù)合能力培養(yǎng)的要求，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)教育與實(shí)踐訓(xùn)練并重的原則，使學(xué)生既掌握某一技術(shù)學(xué)科的基本理論與基本技能，又掌握包含在技術(shù)應(yīng)用中不可缺少的非技術(shù)知識(shí)；既具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，擅長(zhǎng)技術(shù)的應(yīng)用，又能夠解決生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際中的具體技術(shù)問(wèn)題。因此，學(xué)校要將人才培養(yǎng)定位為貼近市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；要以“應(yīng)用”為特征，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系，圍繞生產(chǎn)的實(shí)際需要和學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建綜合化課程；要以理論與實(shí)際緊密結(jié)合為特征，重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在能力培養(yǎng)中突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.完善人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制，突出應(yīng)用型人才市場(chǎng)的導(dǎo)向作用。人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求，首先要做到了解和熟知市場(chǎng)需求，要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，密切與社會(huì)用人單位的聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，加快對(duì)人才市場(chǎng)的感知和反應(yīng)度。當(dāng)前，應(yīng)迅速跟進(jìn)安徽省文化產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展，整合學(xué)校已有人文學(xué)科、工學(xué)等的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，加快應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)力度，提高學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)還應(yīng)做到貼近市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)，積極鼓勵(lì)針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的研究，加快應(yīng)用型專業(yè)人才質(zhì)量的資格認(rèn)證和職業(yè)鑒定建設(shè)，爭(zhēng)取在五年內(nèi)，建成8～10個(gè)職業(yè)考核與鑒定機(jī)構(gòu)，實(shí)行雙證制度，即學(xué)位證書(shū)和專業(yè)證書(shū)，師范類學(xué)生需要獲取《教師資格證》，非師范類要取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.清晰認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)的重要性。學(xué)科建設(shè)水平是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的標(biāo)志，是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新建本科院校要強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)科建設(shè)理念深入人心；并以學(xué)科建設(shè)為先導(dǎo)，以深化改革為動(dòng)力，發(fā)展品牌學(xué)科和特色專業(yè)。

合肥師范學(xué)院從事普通本科教育的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)校在教學(xué)水平、科研能力、師資力量以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面顯得相對(duì)薄弱。如何在較短的時(shí)間內(nèi)提高辦學(xué)水平，形成自己的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，這是學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。通過(guò)此次調(diào)研，我們認(rèn)為，破解難題的關(guān)鍵是要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，而內(nèi)涵建設(shè)的著力點(diǎn)是抓學(xué)科建設(shè)。

應(yīng)用型本科學(xué)校與傳統(tǒng)本科高校處于相對(duì)不同的文化環(huán)境，在學(xué)科建設(shè)中一定要形成清晰的思路，不能照搬傳統(tǒng)本科大學(xué)一些做法。合肥師范學(xué)院前身安徽教育學(xué)院，是由成人院校改建的，過(guò)去大部分教師都把主要精力放在教學(xué)上，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍不濃，科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有凝練出具有特色的優(yōu)勢(shì)研究方向，沒(méi)有匯聚結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)，更談不上形成具有較強(qiáng)科研能力的科研基地與平臺(tái)。

學(xué)科建設(shè)、質(zhì)量和狀態(tài)決定了學(xué)校的辦學(xué)類型、層次和特色。因此，圍繞師范性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，著力凝練學(xué)科方向，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，培育特色，將是學(xué)校未來(lái)幾年的重要任務(wù)。

2.正確把握學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，牢固確立學(xué)科建設(shè)的龍頭地位。任何一所大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，都取決于大學(xué)的學(xué)科水平，因此學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，能夠帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研、管理工作的全面展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)校向高層次發(fā)展。學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供的基礎(chǔ)包括高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與研究基地、學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容等；專業(yè)建設(shè)則還要在學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，確定專業(yè)設(shè)置口徑，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容。正確處理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系，扭轉(zhuǎn)新建本科院校傳統(tǒng)上注重專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)而忽視學(xué)科建設(shè)的觀念，以抓學(xué)科建設(shè)發(fā)展來(lái)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

3.加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，確保人才“適銷對(duì)路”。專業(yè)布局不能拘泥于原有的學(xué)科專業(yè)，要圍繞社會(huì)需求和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，以及長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行綜合考慮。合肥師范學(xué)院可以進(jìn)行理工結(jié)合，文理滲透，多學(xué)科集成更新和改造傳統(tǒng)學(xué)科，使其在新的學(xué)科方向上發(fā)展為新學(xué)科的思路。一是突出“師范做強(qiáng)、非師范做大”，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、又符合學(xué)校自身發(fā)展條件的學(xué)科專業(yè)建設(shè)構(gòu)架。二是改變傳統(tǒng)師范院校專業(yè)設(shè)置的思路，改善專業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其要注重處理好長(zhǎng)線專業(yè)與短線專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)的關(guān)系，保證專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。未來(lái)幾年，專業(yè)建設(shè)的主要著力點(diǎn)應(yīng)是加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極申報(bào)應(yīng)用型專業(yè)，擴(kuò)大應(yīng)用型專業(yè)的招生規(guī)模。三是努力改變目前學(xué)科布局比較單一、專業(yè)分布比較狹窄的現(xiàn)象?！皩I(yè)跟著市場(chǎng)走”，大膽增設(shè)一些社會(huì)急需的新專業(yè)，敢于淘汰一些不適應(yīng)社會(huì)需要或相對(duì)老化的專業(yè)，舉全校之力辦好最具特色和有較強(qiáng)適應(yīng)性的品牌專業(yè)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)科的交叉集成，培育新興學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)，或更新和改造傳統(tǒng)專業(yè)，使其在新的學(xué)科專業(yè)方向上不斷增添活力。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式

作為一所新建本科院校，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高起點(diǎn)、快發(fā)展，就必須深刻把握普通本科教育的特點(diǎn)和規(guī)律，把普通本科教育的人才觀念、質(zhì)量觀念和教學(xué)觀念內(nèi)化到指導(dǎo)教學(xué)和管理工作的自覺(jué)行動(dòng)當(dāng)中。全校上下都要增強(qiáng)育人意識(shí)，高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，要把人才培養(yǎng)作為辦學(xué)根本任務(wù)，建立起適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要的教學(xué)模式，逐步完善成應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.改革課程體系設(shè)置，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在課程體系改革中突出三個(gè)重點(diǎn)，即良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練的工具性技能，必備的專業(yè)知識(shí)和廣泛的非專業(yè)興趣。依照“畢業(yè)后干什么和10年后干什么”的設(shè)計(jì)思路建立“主干課程＋選修課程”的課程體系。課程充分體現(xiàn)出應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出和強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)課程模塊，注重應(yīng)用與實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力的培育。形式上，要集中實(shí)習(xí)和課內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，具體包括市場(chǎng)調(diào)研、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)模擬操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作等，基本形成相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容上，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作育人事業(yè)的發(fā)展。辦好應(yīng)用型本科，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高教形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)發(fā)展的“符合度”。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案不是僅僅寫(xiě)在紙上，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)和課程上。要以課程改革為抓手，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。各學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)核心環(huán)節(jié)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是探索“3＋1模式”或“1＋2＋1模式”。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，積極探索分階段培養(yǎng)模式，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，設(shè)置不同的專業(yè)方向，分方向培養(yǎng)。同時(shí)，加快構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，做到學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐不少于一年，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。二是加快推進(jìn)學(xué)分制管理。試行學(xué)分制，構(gòu)建人才培養(yǎng)的靈活機(jī)制，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供更寬闊的平臺(tái)。同時(shí)鼓勵(lì)各專業(yè)開(kāi)設(shè)第二專業(yè)，利用專業(yè)輔修增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。利用安徽省高校聯(lián)盟的平臺(tái)，采取學(xué)分互認(rèn)的形式，建立學(xué)生跨校選修課程機(jī)制。三是吸引和鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究。優(yōu)化課程內(nèi)容，減少必修理論課程教學(xué)時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)教師采用導(dǎo)師制吸收有條件的學(xué)生參與教師承擔(dān)的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科學(xué)思維能力。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。要以教學(xué)為中心，體現(xiàn)教師在辦學(xué)中的主體地位，通過(guò)導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，使教師把主要精力集中在教書(shū)育人上，并使教師在辦學(xué)中擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)。

首先，要處理好培養(yǎng)與引進(jìn)、專職與兼職的關(guān)系。引進(jìn)人才是為解決當(dāng)前問(wèn)題，主要是作為學(xué)科帶頭人；培養(yǎng)人才為今后作儲(chǔ)備，是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，引進(jìn)和培養(yǎng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科方向的學(xué)科帶頭人，創(chuàng)造有利于學(xué)科帶頭人不斷涌現(xiàn)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制。鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修深造，進(jìn)一步優(yōu)化教師的學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要，盡快“明方向、進(jìn)梯隊(duì)”，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、有團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

其次，作為應(yīng)用型學(xué)校必須要逐步形成一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。一方面在區(qū)域內(nèi)聘請(qǐng)有關(guān)高校教師、科研機(jī)構(gòu)專家和企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教授，彌補(bǔ)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不足；另一方面是讓教師融入社會(huì)，師范類教師要把握中學(xué)教學(xué)實(shí)際，深入中小學(xué)參與新課程改革，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；工科類教師要與社會(huì)緊密聯(lián)系，前往廠礦、車間蹲點(diǎn)掛職，深度掌握生產(chǎn)或科研應(yīng)用情況。

（五）加強(qiáng)科學(xué)研究，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新

科學(xué)研究是高等院校的重要職能。應(yīng)用型學(xué)校教師同樣要重視科研，且要清楚地認(rèn)識(shí)到科研工作與本科教學(xué)不能隔離，科研是教師發(fā)展的源動(dòng)力。當(dāng)然，基于學(xué)校應(yīng)用型的辦學(xué)特征，教師進(jìn)行科研一定先要尋準(zhǔn)自己定位，不能“高不成，低不就”。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是當(dāng)前應(yīng)用型學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，教師的科研要側(cè)重從產(chǎn)學(xué)研方向切入，主動(dòng)融入社會(huì)，甚至走學(xué)科交叉道路，走出校門(mén)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

合肥師范學(xué)院的辦學(xué)以應(yīng)用型為主，但不排除個(gè)別學(xué)科領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)取得領(lǐng)先地位，甚至在國(guó)際上產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校通過(guò)論證，對(duì)個(gè)別優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)或研究領(lǐng)域，可以給予特殊的支持、扶植，但不應(yīng)互相攀比，一哄而上。“有所為，有所不為”，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展需要，建立一批重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)平臺(tái)，并在資金投入、人才引進(jìn)和設(shè)備建設(shè)等方面給予傾斜，促進(jìn)其快速發(fā)展。同時(shí)，要積極推進(jìn)高校人文社科重點(diǎn)研究基地、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的培育與申報(bào)工作。

（六）深入推進(jìn)校地共建，構(gòu)筑應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地

新建本科院校的自身辦學(xué)資源是有限的，要積極拓寬對(duì)外合作辦學(xué)的渠道，與地方政府、科研院所、企業(yè)等開(kāi)展合作教育。加快與合肥及周邊地區(qū)甚至國(guó)內(nèi)相應(yīng)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)組織合作共贏的建設(shè)速度及力度，建設(shè)一批教學(xué)研究合作基地，尋求更多的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合途徑、方式，完善“訂單式”、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”等合作培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，提高教學(xué)、研究、人才培養(yǎng)的實(shí)效性。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)聯(lián)合成立研發(fā)中心，把學(xué)科建設(shè)與“應(yīng)用技術(shù)”為特征的企業(yè)需求緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)基地合作教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力，把學(xué)生培育成“廣視野、重技能、會(huì)學(xué)習(xí)、善交往、能合作、守信用”的應(yīng)用型人才。