陳 松，桂和榮，孫林華，林曼利，馬 杰

宿州學(xué)院　地球科學(xué)與工程學(xué)院，安徽　宿州　234000

基于畢業(yè)生就業(yè)趨向的地方本科高校地質(zhì)工程專業(yè)定位探討

陳 松，桂和榮，孫林華，林曼利，馬 杰

宿州學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院，安徽宿州234000

摘 要：對(duì)宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)以往的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分類對(duì)比分析，結(jié)合地方本科高校及專業(yè)特色，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)定位和課程體系設(shè)置進(jìn)行探討。結(jié)果表明：宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)類型多樣，以考取研究生、煤炭類及綜合性企業(yè)就業(yè)為主；專業(yè)定位以地方為中心，面向全國(guó)，不局限于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，做到厚基礎(chǔ)、寬口徑；加大基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，挖掘?qū)W生科研潛力，調(diào)整課程名稱及教學(xué)內(nèi)容，滿足多元化的就業(yè)類型。

關(guān)鍵詞：地方高校；就業(yè)趨向；地質(zhì)工程

定位問題關(guān)系到大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)展格局及發(fā)展態(tài)勢(shì)，關(guān)系到大學(xué)發(fā)展的一系列問題[1]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，今后我國(guó)高等教育的發(fā)展核心任務(wù)仍然是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才[2]。地方本科高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是地方經(jīng)濟(jì)振興、社會(huì)發(fā)展的生力軍，在2012年全國(guó)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校中，新升本科高校占全國(guó)本科高校的1/3左右[3]。對(duì)于這些學(xué)校，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為他們應(yīng)該定位為“立足地方的職業(yè)性、技術(shù)型或?qū)I(yè)性應(yīng)用型本科，教學(xué)型或教學(xué)為主的教學(xué)研究型院?！盵4-5]。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)時(shí)，這些高校往往結(jié)合地方特色，開設(shè)一些能夠服務(wù)地方，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的特色專業(yè)。在我國(guó)高等教育面臨生源減少，民辦高校和境外高校的雙重壓力下，開設(shè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的特色專業(yè)，這是地方本科高校的生存之道。

新建本科院校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案調(diào)整時(shí)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)，讓專業(yè)鏈融入地方產(chǎn)業(yè)鏈。在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和市場(chǎng)需求的前提下，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)出口為導(dǎo)向，按照“從出口往回找”的思路，以課程與學(xué)生就業(yè)出口的關(guān)聯(lián)度為基本依據(jù)，重新構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系[6]。本文以宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)為例，調(diào)研了過去兩屆畢業(yè)生就業(yè)類型，并結(jié)合學(xué)校及專業(yè)特色，分析了畢業(yè)生就業(yè)的影響因素，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)定位及課程體系設(shè)置提出建議，為該校地質(zhì)工程專業(yè)又快又好的發(fā)展提供借鑒，并豐富地方本科高校專業(yè)調(diào)整的方法和案例。

一、 學(xué)校概況

宿州學(xué)院是一所2004年由師范教育為主升本轉(zhuǎn)型為工科為主、綜合性教育的地方性本科院校。它具有地方高校的典型特征，其辦學(xué)方向和目標(biāo)定位主要以“地方為中心”，緊緊貼近地方、立足地方、服務(wù)地方，這既是地方高校辦學(xué)定位的根本，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。地方高校的辦學(xué)類型和層次定位絕大部分為教學(xué)型或教學(xué)服務(wù)型，以本?？茖哟谓逃秊橹?，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。正是在這種背景下，宿州學(xué)院2009年獲批“安徽省示范應(yīng)用型本科高校立項(xiàng)建設(shè)單位”。在面臨機(jī)遇的同時(shí)，如何加強(qiáng)示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)，順利迎接和完成2014年本科教學(xué)合格性評(píng)估，本科專業(yè)的定位和培養(yǎng)方案修訂頗為重要。

宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)設(shè)置時(shí)間不久，是在學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展應(yīng)用型工科專業(yè)的背景下，以學(xué)校地理科學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合地方煤炭資源豐富等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)的。近兩年，學(xué)校加大對(duì)工科類專業(yè)的投入和建設(shè)力度，大力補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)標(biāo)本等硬件設(shè)施，并加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，已初步形成以地質(zhì)工程專業(yè)為特色，測(cè)繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、資源勘查工程、土木工程等專業(yè)相互依托的專業(yè)群。

二、畢業(yè)生就業(yè)趨向

1．資料來源及分析

為了解宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍和就業(yè)類型，掌握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生需求，以及畢業(yè)生的就業(yè)選擇和趨向。筆者統(tǒng)計(jì)了2011～2012兩屆畢業(yè)生的就業(yè)單位和類型，并進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有效期為畢業(yè)后三個(gè)月，即不考慮畢業(yè)生后期的跳槽、升學(xué)等變化。為了有效地對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，把畢業(yè)生就業(yè)類型劃分為A、B、C、D、E、F和其他幾種類型。其中A和B代表考取研究生，A代表國(guó)內(nèi)“211”、“985”高?；蚩蒲性核?；B代表國(guó)內(nèi)具有碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的一般普通本科院校；C代表煤炭類礦山或與煤炭礦山有關(guān)的服務(wù)性單位；D代表非煤礦類礦山，如有色金屬礦山、海螺水泥等；E代表與工程地質(zhì)勘查、環(huán)境地質(zhì)評(píng)估及固體礦產(chǎn)資源勘探有關(guān)的國(guó)內(nèi)綜合性企業(yè)；F代表各類型傳統(tǒng)地質(zhì)隊(duì)；其他類型代表自主創(chuàng)業(yè)、考取公務(wù)員或其他就業(yè)等與專業(yè)相關(guān)性不大的就業(yè)類型，具體數(shù)據(jù)見表1。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2011屆畢業(yè)生中，從事E類型就業(yè)的畢業(yè)生最多，占畢業(yè)生總數(shù)的27%，其次為C類，占到25%，考取研究生整體比率為18%，D類和F類較少，分別有7位和4位畢業(yè)生，其他類型有5位畢業(yè)生。而在就業(yè)學(xué)生中省內(nèi)單位就業(yè)的有26人，省外17人，分別占到60%和40%。2012屆畢業(yè)生中，考取研究生比例最大，占到34%，其次為C類和E類就業(yè)，分別有14和13位畢業(yè)生，占到21%和19%，D類和F類較少，各有5位畢業(yè)生，其他類型有8位畢業(yè)生，而省內(nèi)和省外就業(yè)分別占到49%和51%。

整體看來，過去的兩屆畢業(yè)生中，考研、C類和E類就業(yè)類型占據(jù)主體，分別占到27%、23%和23%；D類和F類就業(yè)雖然較少，但不容忽視，合計(jì)占到17%左右，其他類型就業(yè)占據(jù)10%左右；以就業(yè)區(qū)域來看，省內(nèi)就業(yè)比例較高占55%，省外占到45%。

表1　宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)就業(yè)去向

2．就業(yè)去向分析

過去兩屆畢業(yè)生就業(yè)狀況柱形圖表明（圖1），C類和E類就業(yè)基本穩(wěn)定，占據(jù)較高數(shù)量?？既⊙芯可藬?shù)有不同程度增加，這可能與近年來地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)人數(shù)增加，就業(yè)壓力過大有關(guān)，因此，不少學(xué)生選擇考研以求更好的發(fā)展。

專業(yè)設(shè)置之初，宿州學(xué)院就以皖北煤炭資源勘探和開發(fā)為主要需求進(jìn)行定位設(shè)置，課程體系設(shè)置也是如此。但在就業(yè)比例中，煤炭類型就業(yè)人數(shù)沒有預(yù)期的高。數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)，有多種興趣和愛好，多元化就業(yè)渠道和就業(yè)方式?jīng)Q定了C類就業(yè)在過去兩屆畢業(yè)生中都沒超過25%。

而傳統(tǒng)地質(zhì)隊(duì)就業(yè)類型受過去幾年地質(zhì)類專業(yè)快速發(fā)展的影響，趨于飽和，尤其近年來，多數(shù)直屬于各省廳、局等事業(yè)單位的地質(zhì)隊(duì)招聘，都要參加統(tǒng)一考試，因此直接就業(yè)人數(shù)不多。而畢業(yè)生考研人數(shù)比預(yù)想中要高得多，且通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在考研學(xué)生中連續(xù)兩年國(guó)內(nèi)“211”、“985”或科研院所（A類）學(xué)生都比一般本科（B類）學(xué)生要高很多，這種現(xiàn)象超過預(yù)想值。而其他類型就業(yè)學(xué)生在兩屆畢業(yè)生中所占比例基本穩(wěn)定，均在10%左右。

圖1　宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分布圖

三、專業(yè)定位

宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)初始定位于地方性、應(yīng)用型、技術(shù)性本科專業(yè)，并以服務(wù)地方為中心，基于皖北豐富煤炭資源，按照煤田地質(zhì)勘探專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行建設(shè)的。但根據(jù)過去兩屆畢業(yè)生就業(yè)類型和就業(yè)區(qū)域來看，學(xué)生的就業(yè)類型多樣化，且就業(yè)地域范圍大，安徽省外的就業(yè)比例占到45%。結(jié)合宿州學(xué)院生源多集中在安徽，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)，并不完全趨向生源地。而畢業(yè)生讀研比例持續(xù)占據(jù)多數(shù)，遠(yuǎn)超過地方高校預(yù)想值。因此，宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)定位和培養(yǎng)模式應(yīng)該重新進(jìn)行厘定，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)類型和區(qū)域來看，有以下幾點(diǎn)與專業(yè)設(shè)置時(shí)定位存在差異：（1）學(xué)生考研比例較高，且多數(shù)同學(xué)進(jìn)入國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校與科研院所；（2）學(xué)生就業(yè)地域不具有地方性，省外就業(yè)比例幾乎占到一半；（3）就業(yè)類型多樣化，煤礦類就業(yè)比例僅占到23%；（4）非煤礦類礦山企業(yè)及傳統(tǒng)地質(zhì)隊(duì)行業(yè)就業(yè)學(xué)生也占據(jù)一定規(guī)模。

因此，在新的培養(yǎng)方案制定及人才培養(yǎng)模式修訂時(shí)，應(yīng)考慮到這些差異，重新定位。在做到以地方為中心，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)性人才的同時(shí)，也要考慮挖掘?qū)W生的科研潛力。并且要立足安徽，面向全國(guó)，開展多類型課程，充分考慮學(xué)生在就業(yè)選擇的多元化，做到厚基礎(chǔ)、寬口徑，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，在就業(yè)壓力不斷增加的同時(shí)，穩(wěn)固保障畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學(xué)校及學(xué)科專業(yè)的影響力，使宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)穩(wěn)固發(fā)展。具體說來，通過對(duì)兩屆畢業(yè)生就業(yè)類型及其分布特征，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)定位及培養(yǎng)方案、課程體系制定應(yīng)做如下調(diào)整。

（1）由于考取研究生比例和數(shù)量占據(jù)多數(shù)，尤其考取國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校及科研院所的學(xué)生占據(jù)多數(shù)。因此，應(yīng)在本科教學(xué)階段中加大本科生科研能力的訓(xùn)練，在課程體系設(shè)置及課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)盡可能挖掘、訓(xùn)練本科生的科研潛力。尤其要和學(xué)校大學(xué)生科研立項(xiàng)、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合在一起，充分培養(yǎng)具有科研潛質(zhì)學(xué)生的科研能力，使他們了解科研工作的一般方法，發(fā)現(xiàn)科研工作的樂趣，開闊視野，掌握學(xué)科前緣信息和最新研究成果。這樣，才能充分保障畢業(yè)生在進(jìn)一步深造的時(shí)候能夠得心應(yīng)手，有較高的起點(diǎn)。

（2）在課程體系設(shè)置及培養(yǎng)方案制定過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮煤礦類課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，但不能局限這一點(diǎn)，還要充分考慮有色金屬礦山、其他礦山等課程設(shè)置和相關(guān)內(nèi)容介紹。因此，對(duì)相關(guān)課程名稱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，例如“煤田地質(zhì)學(xué)”課程可以修改為“能源地質(zhì)學(xué)”，“煤田普查與勘探”修改為“礦產(chǎn)勘探技術(shù)方法”，“采煤概論”修改為“采礦概論”等。另外，課程體系的調(diào)整，不能只局限在名稱的修訂，在實(shí)際課堂教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，也要和課程改革相一致，保證學(xué)生掌握更多的信息，了解各類型礦產(chǎn)資源的形成、勘探開發(fā)等相關(guān)內(nèi)容。

（3）鑒于E類型就業(yè)生比重較大，基本與C（煤礦類）類型持平，因此在本科教學(xué)階段中應(yīng)充分體現(xiàn)。為真實(shí)了解這些單位的業(yè)務(wù)范圍和對(duì)畢業(yè)學(xué)生的需求，特選擇安徽金聯(lián)地礦科技有限公司、安徽惠州地下災(zāi)害研究設(shè)計(jì)院等單位進(jìn)行咨詢調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，為了保持社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)效益，這些單位業(yè)務(wù)范圍較廣，具有較多的多類型各級(jí)別資質(zhì)證書，在實(shí)際工作中可能涉及工程地質(zhì)勘查、環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估、固體礦產(chǎn)資源勘探等各類型工作。因此在課程安排中要考慮這些因素，盡量做到厚基礎(chǔ)、寬口徑。

另外，由于這些工作對(duì)學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，尤其在計(jì)算機(jī)能力方面。不同類型的業(yè)務(wù)要求的繪圖和數(shù)據(jù)處理軟件各有差異，MapGIS、Autocad、Coreldraw、Surfer等各種常見的繪圖軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，SPSS、Minitab、馬克威等數(shù)據(jù)處理軟件都要熟悉掌握。因此在計(jì)算機(jī)類型課程設(shè)置要適當(dāng)考慮，如“計(jì)算機(jī)制圖”課程不能局限于一種類型軟件，應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧全面，并將繪圖上機(jī)操作課和各種類型地質(zhì)圖件相結(jié)合。增加一門“地質(zhì)信息技術(shù)” 等類似的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，重點(diǎn)介紹各類型地質(zhì)工作常用的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，數(shù)據(jù)資料處理軟件，增加實(shí)踐教學(xué)工作量，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快投入工作，熟悉掌握各類型軟件操作。

四、 結(jié)論

通過統(tǒng)計(jì)過去兩年地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，結(jié)合宿州學(xué)院及地質(zhì)工程專業(yè)特色，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)定位進(jìn)行探討，得出如下結(jié)論。

宿州學(xué)院地質(zhì)工程過去畢業(yè)生就業(yè)類型多樣，考取研究生人數(shù)、煤炭類及相關(guān)就業(yè)、國(guó)內(nèi)綜合性地質(zhì)企業(yè)就業(yè)比例較高，分別占到27%、23%和23%；非煤炭類礦山、地質(zhì)隊(duì)類型就業(yè)占有一定比例，整體占到17%；省內(nèi)就業(yè)比例較高占55%，省外占到45%?；诋厴I(yè)生就業(yè)類型及就業(yè)范圍，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)特色，認(rèn)為宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)要以地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，但不能拘泥于此，要加大基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的科研潛力；在課程體系設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)安排中，要加大實(shí)踐教學(xué)的力度，尤其是計(jì)算機(jī)類課程，充分考慮學(xué)生多樣化的就業(yè)類型，和專業(yè)業(yè)務(wù)需求相結(jié)合，提前鍛煉學(xué)生在處理解決專業(yè)問題中的計(jì)算機(jī)能力；在多元化就業(yè)類型的前提下，要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置及課程名稱，不能局限于某一個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的綜合性人才。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-9372 （2013）04-0046-04

收稿日期：2013-07-25；修回日期：2013-09-25。

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目（ZG0239），安徽省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（20101059），宿州學(xué)院教研項(xiàng)目（szxyjyxm201130）。

作者簡(jiǎn)介：陳 松，男，講師，從事地質(zhì)工程和地質(zhì)學(xué)的教學(xué)和研究工作。

Discussion on Orientation of Geology Engineering for Local Undergraduate Colleges Based on the Employment Direction

CHEN Song, GUI He-rong, SUN Lin-hua, LIN Man-li, MA Jie
Suzhou University, Suzhou 234000, China

Abstract：The characters of employment in the last two years of graduation of geology engineering in Suzhou University has been collected and analyzed on the basis of classif i cation. Combined with the characteristic of local undergraduate college and specialty, the orientation of specialty and the course setting had been studied. The result showed: the employment of graduates of geology engineering in Suzhou University are variety, mainly pursuing graduate education and employing in coal and comprehensive enterprise; The orientation of geology engineering should facing the whole country with the local area as the center, cultivating the solid foundation and broader applied talents without limited in training application-oriented talents; The teaching content and name of course should be modulated to increase the basic knowledge, taping the student potential of scientif i c research to meet the diversified types of employment.

Key words：local undergraduate colleges; employment orientation; geology engineering