李愛華

（南開大學(xué) 馬克思主義教育學(xué)院，天津300071）

中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)提出：“開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化。”［1］高校是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的主陣地，高校學(xué)生是馬克思主義理論最重要的繼承者和創(chuàng)新者，因此，正確認(rèn)識(shí)推進(jìn)高校馬克思主義大眾化的優(yōu)勢(shì)、困境是有效推進(jìn)馬克思主義大眾化的前提和關(guān)鍵。

一、高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化，要從“馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來”［2］487的認(rèn)識(shí)高度，使中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系被廣大學(xué)生理解、掌握、認(rèn)同并樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是當(dāng)代馬克思主義大眾化的重要目標(biāo)。因此，必須認(rèn)清高校對(duì)推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（一）高校里聚集了一群理論水平和文化素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。高校里聚集了包括思想政治理論課教師、哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)和研究的教師、學(xué)校黨政干部及加入到中國(guó)共產(chǎn)黨隊(duì)伍中的其他教師在內(nèi)的隊(duì)伍。他們具有的馬克思主義理論水平和政治素質(zhì)使其最容易，也最準(zhǔn)確地理解和接受馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是宣傳和普及馬克思主義最好的宣傳員、指導(dǎo)員、講解員和執(zhí)行員，為馬克思主義大眾化提供了一支素質(zhì)過強(qiáng)的骨干隊(duì)伍建設(shè)源泉。

（二）高校學(xué)生聯(lián)結(jié)著學(xué)校、社會(huì)和家庭，為馬克思主義大眾化提供了一條通道。在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化最基本的原則就是推進(jìn)馬克思主義理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生頭腦。高校學(xué)生的身份兼顧了學(xué)校、社會(huì)和家庭，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的廣泛傳播具有橋梁和中介的作用。動(dòng)員了他們，必然會(huì)促進(jìn)馬克思主義理論在社會(huì)、家庭每個(gè)成員的普及和宣傳，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在廣大人民群眾中傳播和踐行。因此，有效提高學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解、掌握和信仰是推進(jìn)高校馬克思主義大眾化最關(guān)鍵的工作。

（三）社團(tuán)、黨團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有效載體對(duì)促進(jìn)馬克思主義大眾化提供了便利。毛澤東指出：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒有意義的?！保?］292高校里面除了課堂，學(xué)生們參與最多的就是社團(tuán)、黨團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等，這些團(tuán)體多是學(xué)生自愿組織、參加并且凝聚和承載著他們?cè)竿托叛龅牡胤?，是大學(xué)生踐行其世界觀、人生觀和價(jià)值觀最直接、最便利的舞臺(tái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生踐行其理想信念最直接的方式。它們是宣傳和踐行馬克思主義理論的有效載體，忽視了這類陣地的建設(shè)和發(fā)展，就會(huì)失去檢驗(yàn)和踐行馬克思主義大眾化效果最重要的方式，科學(xué)引導(dǎo)和管理這些團(tuán)體和活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生信仰、踐行其價(jià)值追求有重要的意義。

二、高校推進(jìn)馬克思主義大眾化面臨的困境

（一）非主流文化和社會(huì)“以物為本”思想的影響使學(xué)生信仰缺失。改革開放后的中國(guó)社會(huì)，對(duì)外來文化思潮采取了包容的態(tài)度，對(duì)主流文化和馬克思主義思想產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。多元文化和思想中不乏有民主社會(huì)主義、自由主義、消費(fèi)主義、歷史虛無主義……它們因其與個(gè)體追求自由、個(gè)性、獨(dú)立等思想有一定的契合度，從而能引起部分人心靈的共鳴。追求娛樂性、趣味性的大眾文化也沖擊著主流文化，對(duì)社會(huì)大眾產(chǎn)生了消極影響。隨著利益格局變動(dòng)和利益矛盾沖突的加劇，人們?cè)械睦鏆w屬、價(jià)值判斷和情感親疏受到?jīng)_擊與震蕩，呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，再加上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不很完善，“以物為本”的觀念時(shí)刻沖擊著人們的心里底線，這對(duì)于這些身處大學(xué)校園而又隨時(shí)利用各種方式和社會(huì)、社會(huì)思潮相接觸的青年學(xué)生，特別是對(duì)于那些價(jià)值定位不清，作為接受文化思潮多而又立場(chǎng)不堅(jiān)定的青年大學(xué)生來說，這些文化和思想不能不引起他們信仰的缺失和危機(jī)。

（二）社會(huì)壓力加大，使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)的張力之間缺乏準(zhǔn)確判斷從而產(chǎn)生迷茫感。

恩格斯說：“每一個(gè)時(shí)代的理論思維，從而我們時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有完全不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容?！保?］284馬克思主義理論是時(shí)代的產(chǎn)物，它不可能給每個(gè)時(shí)代、每個(gè)國(guó)家的實(shí)踐提供現(xiàn)成的答案，只能隨社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)展和完善?，F(xiàn)代社會(huì)就業(yè)壓力加大，人的生存和發(fā)展困境突出，各種社會(huì)矛盾交織在一起，學(xué)生所關(guān)注的一些社會(huì)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題不能及時(shí)得到合理地回答和解決，有關(guān)學(xué)生的一些利益和要求，如未來就業(yè)等，也不能妥善處理，這些壓力影響了高校學(xué)生的社會(huì)定位。

因此，馬克思主義理論和現(xiàn)實(shí)之間必然存在一定的張力和空間，這使一些現(xiàn)實(shí)問題暫時(shí)不能用馬克思主義理論來回答和解決，馬克思主義理論和現(xiàn)實(shí)之間客觀存在的張力給那些缺乏判斷力的學(xué)生更增加了一些迷惑性。

（三）思想政治教育的課堂化嚴(yán)重，使宣傳馬克思主義的主陣地成為學(xué)生獲得學(xué)分的課堂。馬克思主義理論在高校的宣傳和普及的主要陣地是思想政治課堂，但由于教育體制改革的滯后，思想政治課學(xué)科建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)，大一統(tǒng)的課程設(shè)置、超負(fù)荷的大班編班方式，使精品課程和先進(jìn)性教育成果不能很好地展示。更重要的是，在高校，馬克思主義理論作為一門課程存在的觀念根深蒂固，這嚴(yán)重妨礙了它作為一門學(xué)科存在的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)馬克思主義理論這門課，其獲得學(xué)分的心理占了相當(dāng)大的部分。有部分教師為了提高聽課率，甚至夸大社會(huì)上的矛盾，過分關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的表面?zhèn)鬟_(dá)，而非深度解析和適當(dāng)引導(dǎo)，這必然不利于推進(jìn)馬克思主義大眾化。

（四）國(guó)民教育的現(xiàn)狀使高校馬克思主義大眾化基礎(chǔ)教育薄弱。教育體制改革雖然在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主和自由，但長(zhǎng)期以來形成的教育體制機(jī)制不可能在短期內(nèi)徹底完善。基礎(chǔ)教育追求應(yīng)試性，大學(xué)教育追求實(shí)用性，使馬克思主義理論教育一直沒能在國(guó)民的全程教育中重視起來，國(guó)民教育的功利主義和實(shí)用主義思想嚴(yán)重削弱了馬克思主義理論在高校學(xué)生中的接受力和認(rèn)同感，甚至使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的政治化屬性和意識(shí)形態(tài)功能有夸大之嫌。

三、高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的路徑

推進(jìn)高校馬克思主義大眾化是一項(xiàng)艱苦、長(zhǎng)期和復(fù)雜的工程，必須重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面。

（一）要抓住思想政治教育課堂的主陣地、主渠道。思想政治課是高校宣傳和普及馬克思主義理論的主要陣地，主要渠道，必須給以重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制和教育理念。結(jié)合思想政治教育課的特點(diǎn)和課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)模式，比如，學(xué)生辯論賽；結(jié)合熱點(diǎn)問題的討論式教學(xué)；學(xué)生提問、教師引導(dǎo)式教學(xué)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，把以教師為主體的課堂授課真正轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)。

結(jié)合教材，輻射社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，必須避免教師為了吸引學(xué)生、引起學(xué)生共鳴把個(gè)人化的情緒帶進(jìn)課堂的教風(fēng)，一定堅(jiān)守思想政治教育課堂宣傳馬克思主義理論、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)輸出真正的接班人和建設(shè)者。

（二）輻射其他人文社會(huì)科學(xué)課堂教育。在思想政治教育課堂是宣傳馬克思主義主陣地的前提下，客觀認(rèn)識(shí)其他人文社會(huì)科學(xué)在高校占據(jù)半壁江山地位的客觀事實(shí)。

其他人文社會(huì)科學(xué)課堂教學(xué)以不同于馬克思主義理論教育的形式給學(xué)生傳達(dá)理想信念教育、價(jià)值目標(biāo)確立、行為方式的習(xí)慣養(yǎng)成等信息，并在很大程度上豐富了大學(xué)生的精神世界和內(nèi)心感情，甚至對(duì)大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、價(jià)值追求、生活目標(biāo)等的確立和形成具有潛移默化的作用。因此，積極利用大學(xué)里其他人文社會(huì)科學(xué)對(duì)馬克思主義理論的傳播和影響是馬克思主義大眾化最重要的環(huán)節(jié)。

（三）積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體和其他大眾傳播媒介的渠道。江澤民同志指出：“一切思想文化陣地，都應(yīng)該成為我們宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈的陣地。”［5］當(dāng)今世界是信息化、數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來了思想觀念與精神文化的沖擊與挑戰(zhàn)，也給人們帶來了生活方式和交往方式的徹底變革。高校大學(xué)生是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的主要群體，互聯(lián)網(wǎng)以其特有的滲透功能成為各種意識(shí)形態(tài)、各種文化、各種價(jià)值觀念交流、交鋒的陣地，推動(dòng)和影響著高校學(xué)生的生活方式、思想意識(shí)、價(jià)值觀念等，因此，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體和其他大眾媒體廣泛的群眾基礎(chǔ)和便利的傳播方式，使其為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在高校的傳播、踐行服務(wù)，使校園文化在主流文化的航道里自由流動(dòng)，使中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為塑造新時(shí)期大學(xué)生精神風(fēng)貌最關(guān)鍵的內(nèi)容。

（四）加大對(duì)教師隊(duì)伍馬克思主義理論的更新和補(bǔ)充。更新和補(bǔ)充高校教師隊(duì)伍中的馬克思主義理論知識(shí)，必須思想上重視，改變過去忽視馬克思主義理論的學(xué)科定位及學(xué)科建設(shè)思想。學(xué)校要加大財(cái)政支持，完善激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制、評(píng)估機(jī)制等，進(jìn)行反饋體系建設(shè)，啟動(dòng)一些對(duì)高校推進(jìn)馬克思主義大眾化有積極意義的科研項(xiàng)目，從理論層面和實(shí)踐層面提高馬克思主義大眾化的認(rèn)識(shí)高度和可操作性，要使教師隊(duì)伍和學(xué)生群體緊密聯(lián)合，從學(xué)生最直接的利益訴求出發(fā)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論為大學(xué)生解疑釋惑，統(tǒng)一和提高大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，真正使馬克思主義理論成為高校學(xué)生解疑釋惑、堅(jiān)定理想信念的主導(dǎo)力量。

［1］胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.北京：人民日?qǐng)?bào)，2007－10－25.

［2］江澤民文選：第3卷［M］.北京：人民出版社，2006.

［3］毛澤東選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1991.

［4］馬克思恩格斯選集：第4卷［M］.北京：人民出版社，1995.

［5］江澤民.在中央思想政治工作會(huì)議上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2000－06－29.