朱麗霞，胡中娟

（武漢紡織大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430073）

思想政治教育工作作為一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、塑造學(xué)生的基本工作，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要渠道。改革開放以來，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國(guó)內(nèi)環(huán)境和國(guó)際環(huán)境發(fā)生的巨大變化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)也在逐步轉(zhuǎn)型，大學(xué)生也不可避免地受到非主流價(jià)值觀的影響。新形勢(shì)下如何全面貫徹實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，有效地實(shí)施思想政治教育工作，再次成我們面臨的新的考驗(yàn)。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意義

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，是我國(guó)社會(huì)主義人才戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。

思想政治教育是一項(xiàng)塑造人的靈魂的工作，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，不僅體現(xiàn)了我們黨堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，也體現(xiàn)了黨在確保事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)這一歷史使命上的戰(zhàn)略高度。黨的十七屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》中指出：“推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。”[1]

早在1995年，江澤民同志在全國(guó)科技大會(huì)上的講話中就提出了實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略。重視大學(xué)生思想政治教育是我們黨發(fā)展教育事業(yè)的一貫方針，也是總結(jié)教育改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)得出的寶貴結(jié)論，更是世界教育改革的普遍趨勢(shì)。思想政治教育關(guān)系到廣大大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)是向社會(huì)輸送人才的重要陣地，大學(xué)生作為國(guó)家寶貴的人才資源，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀不僅影響著其本人的行為取向，更影響著祖國(guó)未來的發(fā)展、民族的榮辱與興旺?？梢姡行У貙?shí)施大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響的艱巨任務(wù)。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，有利于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

當(dāng)前，中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制都發(fā)生著深刻的變化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，極大地改善了高校教育的宏觀環(huán)境。同時(shí)多元復(fù)雜的社會(huì)氛圍也對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著非常重要的影響作用，他們思想的獨(dú)立性和差異性不斷增強(qiáng)，使部分大學(xué)生在價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生矛盾，帶來一些不容忽視的負(fù)面影響。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值的目標(biāo)，引導(dǎo)他們確立人生追求的價(jià)值尺度。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，是落實(shí)素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀的關(guān)鍵。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。

“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的概念，是2004年9月19日中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議上正式提出的。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是全黨全國(guó)人民的奮斗目標(biāo)，是人類孜孜以求的一種美好社會(huì)。

思想政治教育作為社會(huì)主義大學(xué)的基本特征，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是未來構(gòu)建和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量。在經(jīng)過幾年的大學(xué)生活后，他們將走向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為全面建設(shè)小康社會(huì)的骨干力量，在各條戰(zhàn)線尤其在高新技術(shù)領(lǐng)域中成為主力軍。大學(xué)生能否承擔(dān)起這樣的歷史重任，在很大程度上取決于他們?cè)诖髮W(xué)所受到的教育，尤其是思想政治教育。

首先，和諧社會(huì)是充滿創(chuàng)造活力的社會(huì)，這就需要思想政治教育激發(fā)各行各業(yè)人們的創(chuàng)造力。其次，和諧社會(huì)需要各方面的利益關(guān)系都能得到妥善協(xié)調(diào)。而各方面利益關(guān)系的協(xié)調(diào)，僅僅靠法律和制度是不夠的，更需要思想政治教育的疏導(dǎo)功能。再次，和諧社會(huì)需要不斷加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和管理，這就需要發(fā)揮思想政治教育的組織功能，以思想政治教育凝聚人心，形成社會(huì)管理和服務(wù)的合力。要使大學(xué)生順利接過構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的接力棒，必須要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作。

二、大學(xué)生思想政治教育工作所面臨的困境

我國(guó)高等院校長(zhǎng)期以來把馬克思主義作為大學(xué)生思想政治教育的根本指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本目標(biāo)，把樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為根本任務(wù)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)作為根本舉措，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富都促進(jìn)了我國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，但是由于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的巨大變化，思想政治教育的一些薄弱環(huán)節(jié)制約了思想政治教育工作的進(jìn)一步提高，阻礙了大學(xué)生思想政治教育工作的有效實(shí)施，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面的因素：

（一）傳統(tǒng)教育模式的局限性。

新形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育工作有效地實(shí)施和展開，必須擺脫傳統(tǒng)的教育方式。雖然我國(guó)經(jīng)歷了無數(shù)次的教學(xué)革命，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的負(fù)面影響仍然存在。

首先，高校理論課課程設(shè)置沒有突破傳統(tǒng)的文本教育模式，教學(xué)方法和手段過于單一化、簡(jiǎn)單化，教材缺乏時(shí)代性。同時(shí)，教育者在認(rèn)識(shí)上缺乏創(chuàng)新，片面地以教育者的思想觀念為主導(dǎo)，單純運(yùn)用灌輸式的教育方法，部分老師更是將學(xué)生當(dāng)作是接受道德教育的容器，把教育當(dāng)成管理學(xué)生的一種手段，使思想政治教育脫離實(shí)際，成為空洞的理論。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生每天都會(huì)接受海量的信息，對(duì)于傳統(tǒng)的一味“說教”的教學(xué)方法只會(huì)引起他們的反感。其次，高校思想政治教育工作與學(xué)生的日常教育管理工作相對(duì)獨(dú)立，相互脫節(jié)，沒有達(dá)到滲透、融合的效果。對(duì)學(xué)生的思想政治教育理論歸理論，行為歸行為，課堂內(nèi)與課堂外嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中知與行不統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)課堂成績(jī)優(yōu)秀、課外卻違法亂紀(jì)的行為。

（二）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育帶來了巨大影響，網(wǎng)絡(luò)在帶給大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流便利的同時(shí)，它的負(fù)面影響對(duì)部分大學(xué)生造成了思想上的困擾。網(wǎng)絡(luò)的開放性和虛擬性，使得生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)生生活空間、交流空間處于開放狀態(tài)，不論什么樣的言論和觀點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)暴露在學(xué)生的眼前。由于學(xué)生涉世不深，在缺乏專人指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，一些學(xué)生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，造成部分大學(xué)生價(jià)值觀扭曲，嚴(yán)重影響心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上“個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義”以及“暴力、黃色瘟疫”的盛行，也成為學(xué)生身心健康發(fā)展的阻礙。這無疑是近年來高校學(xué)生不斷地出現(xiàn)問題的根本原因。

（三）大學(xué)生的價(jià)值取向扭曲。

當(dāng)代大學(xué)生正處于價(jià)值多樣化時(shí)代，無論是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值理解，還是價(jià)值取向都呈現(xiàn)多元化。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)原有的價(jià)值觀體系受到挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，甚至被破壞與瓦解，導(dǎo)致主導(dǎo)價(jià)值觀的統(tǒng)攝力下降。而新的價(jià)值觀體系尚未建立，個(gè)體的價(jià)值觀自由度被無限擴(kuò)大，價(jià)值觀的沖突便成了人們無法回避的社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)生是社會(huì)的一員，社會(huì)的價(jià)值多元化不可避免地影響著他們價(jià)值觀的形成。

在價(jià)值觀多元化的時(shí)代，面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，本應(yīng)作為思想政治教育內(nèi)在要義的價(jià)值引導(dǎo)職能被一再弱化，某些高校對(duì)價(jià)值觀沖突的恐慌與逃避，使大學(xué)生思想政治教育工作陷入困境。部分大學(xué)生在面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念時(shí)，常常感到無所適從，某些腐朽沒落的生活方式趁機(jī)侵入大學(xué)生的生活。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚不完善，加之各種思潮的沖擊，使許多大學(xué)生的人生價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲。部分大學(xué)生注重物質(zhì)利益而輕無私奉獻(xiàn)，注重金錢實(shí)惠而輕理想追求。同時(shí)，他們認(rèn)同社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，卻忽視社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

（四）大學(xué)生心理問題突出。

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生重大變化的同時(shí)，現(xiàn)代生活也在發(fā)生著急劇的變化，尤其是家庭生活的變化。一方面，當(dāng)代80后、90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，部分學(xué)生受家長(zhǎng)溺愛，缺乏生活的實(shí)際能力，加上學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等方面的種種壓力，導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種心理問題。另一方面，單親家庭和破裂家庭的增多以及家庭流動(dòng)的加快等，也給青少年帶來巨大的心理壓力。據(jù)報(bào)道我國(guó)大學(xué)生心理疾病發(fā)生率高達(dá)15%，其中35%的學(xué)生自卑心態(tài)嚴(yán)重，嫉妒情緒明顯，心理素質(zhì)較差，不能承受正常的生活壓力。因此，當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到祖國(guó)未來人才的培養(yǎng)。

（五）思想政治教育管理模式滯后。

高校教育、管理模式一體化，使得學(xué)生日常思想政治教育管理與學(xué)科成績(jī)管理脫節(jié)，高校思想政治教育出現(xiàn)“管教分離”的情況。出現(xiàn)這種情況首先是因?yàn)楹芏喔咝ｋm然認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，但卻沒有將這種認(rèn)識(shí)貫徹到實(shí)際工作中，認(rèn)為做多做少區(qū)別不大。在這種認(rèn)識(shí)的支配下，教師與學(xué)生缺乏應(yīng)有的溝通與交流，無法形成師生互動(dòng)的局面。其次，思想政治教育管理體制雖然是明確的，但普遍缺乏有效的制度保障。齊抓共管這個(gè)看似很完善的管理制度，由于缺乏有效的制度保障，最后變成了空中樓閣，無法形成制度的合力。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策

（一）促進(jìn)思想政治教育模式的創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。思想政治教育工作同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。尤其是步入21世紀(jì)以來，思想政治教育工作要適應(yīng)新形勢(shì)的需要，為時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力支撐，必須對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行全面創(chuàng)新。

加強(qiáng)高校思想政治教育從文本化向人本化轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)、人的需要、人的全面發(fā)展的理論，結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)思想政治教育進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)造出一種新的思想政治教育模式。過去我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育主要采用“一刀切”的方法，沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的生命看待，不關(guān)注學(xué)生的具體需要。堅(jiān)持“以人為本”，就是要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。不同年齡、不同專業(yè)的學(xué)生接受教育的方式和方法也是有差異的，應(yīng)當(dāng)采取他們最易接受的方法對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。

促進(jìn)思想政治教育模式的創(chuàng)新，還需要擴(kuò)展思想政治教育的服務(wù)內(nèi)涵。比如建設(shè)具有學(xué)校獨(dú)特風(fēng)格的校園文化，將思想政治教育融入校園文化的建設(shè)中，讓大學(xué)生擁有思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的信息管理。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)世界里也充斥著大量的、消極的、不健康的信息，對(duì)一些大學(xué)生的思想產(chǎn)生了不良的影響，也使思想政治教育工作陷入網(wǎng)絡(luò)困境。另一方面，網(wǎng)絡(luò)有利于增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，增強(qiáng)其吸引力和感染力。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給思想政治教育帶來的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的信息管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極方面高度重視并有效利用其長(zhǎng)處。首先，作為教師必須要熟悉網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)使用者的世界，拉近與學(xué)生的距離，真正地了解學(xué)生。其次，還需要通過創(chuàng)設(shè)一系列網(wǎng)絡(luò)管理制度，保證校園的正常生活和管理秩序。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為不可避免的趨勢(shì)。作為思想政治工作者，只有在認(rèn)清大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，才能更客觀地把握大學(xué)生思想水平的實(shí)際情況。思想政治教育是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的實(shí)踐過程，思想政治教育必須在實(shí)踐活動(dòng)中才能真正發(fā)揮作用。

（三）關(guān)注大學(xué)生的心理健康。

近幾年來，我國(guó)高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，隨著生活節(jié)奏的加快，使大學(xué)生面臨的壓力越來越大，矛盾日益突出，大學(xué)生的心理障礙與疾患也日益增加。因此高校要建立健全心理健康教育工作機(jī)制，配備專職的心理輔導(dǎo)人員，根據(jù)大學(xué)生心理成長(zhǎng)的規(guī)律，在廣泛宣傳心理健康知識(shí)的同時(shí)，幫助大學(xué)生排憂解難，在與教師的交流中緩解和消除心理壓力或緊張，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。幫助大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)清自己，正視自己的長(zhǎng)處與短處，給自己一個(gè)正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)，讓他們明白良好的人際關(guān)系不僅能增進(jìn)同學(xué)友誼、師生關(guān)系，還能使自己保持心理平衡。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀教育。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拜金主義在80后、90后大學(xué)生中盛行。部分學(xué)生把錢作為評(píng)價(jià)人的價(jià)值，把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標(biāo)。這些學(xué)生消極的價(jià)值觀很大程度上影響著他們的道德觀和行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須加強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀教育，必須用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想引導(dǎo)大學(xué)生，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。讓大學(xué)生在提高自己專業(yè)文化水平的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，提高自己的政治素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，并把它付諸到實(shí)踐中去，這樣才能成為社會(huì)所用的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（五）改變滯后的教育管理方式。

目前，高校任課教師多數(shù)不直接參與學(xué)生的日常生活管理，使得思想政治理論教育與學(xué)生日常管理相互分離，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的有效性。要改變思想政治教育工作“管教分離”的情況，應(yīng)制定“管教相融合”的協(xié)作制度，要把思想政治教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，實(shí)事求是。既要?jiǎng)又郧椋忠獣灾岳?，增?qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。

（六）加強(qiáng)高校黨建建設(shè)。

高校是重要的教育陣地，也是重要的思想文化陣地。各級(jí)黨委要牢牢把握社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)高校教師的隊(duì)伍建設(shè)有利于教師更好的引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來，在艱苦環(huán)境中砥礪意志，在實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)本領(lǐng)，在奉獻(xiàn)祖國(guó)中成長(zhǎng)成才，充分利用所學(xué)知識(shí)、充分發(fā)揮聰明才智，書寫充實(shí)、美好、燦爛的人生。

總而言之，我們?cè)诩訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作中，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，把思想政治教育工作與大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才相結(jié)合，同時(shí)注重思想政治教育模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的棟梁之才。

[1]中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[N].光明日?qǐng)?bào)，2011-10-26.