王森

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

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ERP模式在高等職業(yè)教育中的探索

王森

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

隨著高等職業(yè)教育在我國(guó)長(zhǎng)足發(fā)展，高等職業(yè)教育所培育的技能型人才在我國(guó)生產(chǎn)、生活等各行業(yè)起著生力軍的作用，但近幾年高等職業(yè)教育在發(fā)展速度、規(guī)模、自身所培養(yǎng)的人才質(zhì)量、以及和社會(huì)所需求的技能型人才的和諧程度上，產(chǎn)生了許多問(wèn)題，當(dāng)前高等職業(yè)教育中存在的諸多問(wèn)題是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的課題。

高職教育；ERP模式；實(shí)踐；管理

對(duì)于高等職業(yè)教育在發(fā)展中存在的諸多問(wèn)題，尤其是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，與社會(huì)所需求的技能型人才的和諧程度更為突出，國(guó)務(wù)院早在2011年曾在《高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出：高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)切實(shí)找準(zhǔn)定位、把握發(fā)展方向，主動(dòng)適應(yīng)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的高技能型專門(mén)人才，這為高等職業(yè)教育的改革進(jìn)一步指明了方向。

一、目前高等職業(yè)教育普遍存在的問(wèn)題

1.理論與實(shí)踐相脫節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，許多高職院校由于管理模式或教育理念上的滯后，人為割裂了理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，在課堂上講授的僅僅是理論知識(shí)，根本不涉及實(shí)際操作；在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地則只注重實(shí)際操作的訓(xùn)練，不講理論知識(shí)，無(wú)法做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)理解不透，掌握不深；對(duì)實(shí)際操作死記硬背，生搬硬套。

2.高職教育體系與就業(yè)之間存在差距

高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高職教育體系優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，最大限度滿足實(shí)際技術(shù)領(lǐng)域的崗位需要，使畢業(yè)生在今后職業(yè)生涯中不僅具有崗位遷移的職業(yè)能力，而且還具有工作中多崗位、多流程、多業(yè)務(wù)內(nèi)容的適應(yīng)能力，目前的高職教育體系只是做到“送出去夠用”而已，與當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的多方位、多角度需求還存在一定差距。

3.實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所未能充分發(fā)揮作用

目前，許多高職院校實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所大都停留在參觀、表象認(rèn)識(shí)的層面上，沒(méi)有真正深入到實(shí)踐教學(xué)中去，更不用說(shuō)深層次的人才培養(yǎng)模式——校企合作。還有一些高職院校由于各種客觀原因致使教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的硬件投入不足，實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所有其名而無(wú)其實(shí)，未能充分發(fā)揮其教學(xué)與實(shí)踐的紐帶作用。

從以上存在的幾個(gè)突出問(wèn)題中我們可以看到，高職院校需要探索一種全新的高職教育體系新模式：既能有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，又可以提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)引入ERP模式，將其在企業(yè)中的優(yōu)良表現(xiàn)形成實(shí)際或仿真實(shí)際的職業(yè)情景，有助于學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)在實(shí)際工作中的實(shí)務(wù)流程和具體操作，進(jìn)一步提高綜合技能和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)ERP仿真教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，在高職院校中理論知識(shí)與具體實(shí)踐相脫節(jié)這一教學(xué)瓶頸終將得以突破，因而是一種值得倡導(dǎo)和推廣的人才培養(yǎng)模式。

ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源管理計(jì)劃，是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)字仿真技術(shù)的綜合基礎(chǔ)之上，采用系統(tǒng)化集約化的管理思想，為企業(yè)管理層提供決策手段的智能管理平臺(tái)。隨著近年來(lái)ERP 模式在教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，ERP的又一種教學(xué)實(shí)用工具即ERP沙盤(pán)應(yīng)運(yùn)而生，這是一種能模擬實(shí)踐教學(xué)，在ERP思想模式的基礎(chǔ)上借助沙盤(pán)教具，并通過(guò)數(shù)字軟件系統(tǒng)，將“真正職業(yè)環(huán)境”搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，進(jìn)行人、財(cái)、物的實(shí)時(shí)模擬管理的基本過(guò)程，ERP思想模式下的許多系統(tǒng)基本都實(shí)現(xiàn)了將真正職業(yè)環(huán)境搬進(jìn)課堂的愿望，通過(guò)設(shè)置實(shí)際情景，使學(xué)生全面掌握了實(shí)際崗位內(nèi)部的設(shè)置情況，以及每個(gè)崗位之間運(yùn)營(yíng)關(guān)鍵的各環(huán)節(jié)。

二、ERP模式在高職教育中的應(yīng)用探索

1.深化對(duì)ERP的認(rèn)識(shí)

首先，理論知識(shí)來(lái)源于人們的社會(huì)實(shí)踐，又應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，高職教育既要從實(shí)踐操作抽象到專業(yè)理論知識(shí)，更要注重從專業(yè)理論知識(shí)服務(wù)于社會(huì)生活。其次，從人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律來(lái)看，要使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有正確的把握，教學(xué)實(shí)踐在學(xué)習(xí)中起著深遠(yuǎn)的作用。再次，高職教育的專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其今后的工作方向，社會(huì)需要與學(xué)以致用緊密結(jié)合。高職教育的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)要求和社會(huì)實(shí)踐的需要，在高職教育中，同樣和其他高等教育一樣要把理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教育放在首位，同時(shí)更要兼顧教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入理解和掌握，高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較高的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是只會(huì)死記硬背專業(yè)理論，不能實(shí)際運(yùn)用。ERP模式除具有強(qiáng)大的整和資源優(yōu)勢(shì)外，還具有成本評(píng)估及管理、供應(yīng)鏈管理和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等幾大功能，在企業(yè)資源最優(yōu)配置的前提下，整合其內(nèi)部主要甚至所有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以達(dá)到最佳經(jīng)濟(jì)效益狀態(tài)。這樣的理念恰恰符合高職教育對(duì)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)資源整合，高職教育成本管理，以及教學(xué)效果的考評(píng)等方面的要求。近年來(lái)ERP模式下又發(fā)展出許多新型的教學(xué)模擬系統(tǒng)，表現(xiàn)較為突出的如ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程系統(tǒng)，其最大特點(diǎn)是讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在各種環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，使理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中得到反思，在實(shí)戰(zhàn)演練中得到升華。通過(guò)模擬實(shí)踐，使學(xué)生們進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，深入理解企業(yè)管理結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)怎么用好有限的資金、資源，怎樣用更高效，投入產(chǎn)出比更高，進(jìn)而領(lǐng)悟到理論知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的高職ERP模式實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和利用

ERP模式在高職教育中的突出應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作之路，這是一種新型的人才培養(yǎng)模式，它同以往高職院校的委托式定向培養(yǎng)不同、和各類學(xué)校單方實(shí)施的代培或訂單式教育等教學(xué)模式也完全不同。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作則是供需雙方參與人才培養(yǎng)，學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程資源建設(shè)、考試考核系統(tǒng)、教材制訂與修改等。在這樣的教學(xué)模式下，校企雙方共同合作尤為重要，這樣既能解決學(xué)校ERP模式下模擬職業(yè)環(huán)境與真實(shí)職業(yè)環(huán)境間的偏差，又能夠使高職院校的課程資源更符合社會(huì)的需求。至于高職院校采用ERP模式的應(yīng)用范圍，要以高職院校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求來(lái)衡量，高職ERP模式實(shí)踐教學(xué)的改革，使學(xué)生對(duì)實(shí)際崗位具有更強(qiáng)的針對(duì)性、適用性，能夠更好地適應(yīng)實(shí)際職業(yè)崗位的需要，提高自身潛能，使畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步增強(qiáng)，與實(shí)際職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“同步”接軌，是高職ERP模式實(shí)踐教學(xué)最終追求的目標(biāo)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以學(xué)校和用人單位相結(jié)合，要從實(shí)際崗位需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、滿足崗位的實(shí)際需求為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)際崗位需求與當(dāng)今高職教育的步調(diào)一致，并積極推出以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的高職ERP模式實(shí)踐教學(xué)改革的激勵(lì)和保障措施。

3.積極加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

高職ERP模式實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有功能齊全、涉及社會(huì)各方面，具有職業(yè)環(huán)境廣泛、信息集成度高的特點(diǎn)，系統(tǒng)涉及到工業(yè)企業(yè)管理、商業(yè)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)械制造、管理會(huì)計(jì)、物流交通管理、電子商務(wù)等各專業(yè)，這些專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間在各教學(xué)環(huán)節(jié)中并不一致。高職院校在積極推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式下，著力解決跨學(xué)科分專業(yè)合作，跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)這一關(guān)鍵問(wèn)題，加強(qiáng)ERP模式實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)，逐步完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合管理和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與完善，既要讓學(xué)生走出去，在實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行跨類別、跨專業(yè)的綜合實(shí)踐，又要充分加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及ERP實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)的管理和利用，在綜合模擬實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)際崗位方面尋求新的突破，使用ERP實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)不但可節(jié)約實(shí)習(xí)成本，而且能夠取得與校外頂崗實(shí)習(xí)同樣的效果。各專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)依托ERP跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)仿真職業(yè)環(huán)境下的綜合實(shí)踐、企業(yè)動(dòng)態(tài)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐、企業(yè)多項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練、企業(yè)間供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)協(xié)同訓(xùn)練、不同企業(yè)文化中職業(yè)道德訓(xùn)練，通過(guò)以上模擬實(shí)訓(xùn)，可以逐步提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)期內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐各不同的模擬崗位，使學(xué)生從多個(gè)層面深入了解職業(yè)規(guī)律、熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)和發(fā)展過(guò)程、認(rèn)知實(shí)際操作。從不同層次不同角度，使學(xué)生逐步養(yǎng)成進(jìn)行換位思考的習(xí)慣，有利于在今后的職業(yè)生涯中，較好地掌握在不同層次職業(yè)崗位上運(yùn)用不同的工作方式和方法，增強(qiáng)理論的靈活運(yùn)用能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、整體意識(shí)。

4.完善教學(xué)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)從宏觀上理順教學(xué)管理與實(shí)踐環(huán)節(jié)各個(gè)方面的關(guān)系，制訂全面、科學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐成績(jī)考核體系，采取目標(biāo)形成性考核和過(guò)程監(jiān)控型考核相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控和考評(píng)。其次，要增強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)管理，各項(xiàng)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)規(guī)章制度要隨著時(shí)間、具體過(guò)程的變化而作相應(yīng)調(diào)整和完善，通過(guò)調(diào)整和完善相關(guān)的教學(xué)與實(shí)踐考核評(píng)價(jià)制度，將ERP模式教學(xué)實(shí)踐體系和ERP模式考核評(píng)價(jià)體系納入高職院校整體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系之中。

高職院校ERP模式考核評(píng)價(jià)體系可根據(jù)所設(shè)專業(yè)的實(shí)際情況，有以下多種考試考核形式的設(shè)計(jì)：可設(shè)計(jì)成以成功為目標(biāo)的激勵(lì)型考試、以強(qiáng)調(diào)過(guò)程的模塊化考試、以突出統(tǒng)一化的職業(yè)道德考試。也可設(shè)計(jì)成以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的操作型考試、強(qiáng)化就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力以及運(yùn)用能力的技能型考試等。高職院校ERP模式評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)采取交互式的綜合評(píng)價(jià)體系，為了更好地對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行有效考核評(píng)價(jià)，應(yīng)采取ERP模式的供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)，即以學(xué)生、老師、社會(huì)保障局和用人單位構(gòu)成的新型評(píng)價(jià)體系，從社會(huì)需求到服務(wù)社會(huì)，由該新型考評(píng)體系對(duì)監(jiān)控和檢測(cè)來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將動(dòng)態(tài)結(jié)果與實(shí)踐實(shí)習(xí)方案、職業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)比較，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量；將各個(gè)專業(yè)、各個(gè)過(guò)程的成績(jī)與以往各屆相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而掌握其發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)；將不同時(shí)間和過(guò)程的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，可了解其地位與優(yōu)劣。另外，ERP模式考核評(píng)價(jià)體系可與用人單位招聘信息共享，實(shí)現(xiàn)校企直接反饋，最終可完成學(xué)校與用人單位信息相互修正，極力促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

ERP模式源自企業(yè)的先進(jìn)管理思想，它對(duì)企業(yè)的現(xiàn)代化管理、運(yùn)營(yíng)、成本分析、供應(yīng)鏈的解析，以及企業(yè)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)估等有著非同尋常的幫助，我們可以從其優(yōu)秀的管理思想和模式中，汲取其本質(zhì)的精華，利用其能夠提供跨時(shí)間、跨空間、甚至跨行業(yè)整合動(dòng)態(tài)信息的特點(diǎn)，為高職院校優(yōu)化配置教學(xué)和實(shí)踐資源，整合高職院校內(nèi)部主要或所有的教學(xué)、科研以及實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，ERP模式在高等職業(yè)教育中有著廣泛的應(yīng)用，在高等職業(yè)教育不斷深化的今天，一種與崗位需求相符的、以就業(yè)過(guò)程為導(dǎo)向的、以學(xué)校和用人單位合作為主要平臺(tái)的ERP模式教學(xué)管理體系將促使我們的事業(yè)健康飛速的發(fā)展。

[1]林逢升，張憲樂(lè).ERP項(xiàng)目管理與實(shí)施[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2009.

[2]郭翔，莫海鴻.中國(guó)企業(yè)ERP模式與應(yīng)用[M].廣州：廣東科技出版社，2012.

[3]方二喜，陳虞蘇，金慧敏.校企合作共建實(shí)驗(yàn)室 探索人才培養(yǎng)新模式[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，(4).

Exploration of ERP Mode in Higher Vocational Education

WANG Sen

(Hebei Radio & TV University，Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

Along with the rapid development of higher vocational education in China, the skilled talents trained by higher vocational education play the role of fresh activists in different trades of production and life. But many problems arise in recent years, such as its development speed, the scale, the quality of talent training, and the harmonious degree between the skilled talents and the demands of the society. The current problems are placed as an urgent task before us.

higher vocational education; ERP mode; practice; management

2013-03-19

河北廣播電視大學(xué)立項(xiàng)課題《ERP系統(tǒng)在開(kāi)放大學(xué)中運(yùn)用的研究》(2012D013)

王森(1967-)，男，河北石家莊人，實(shí)驗(yàn)師，會(huì)計(jì)師，主要從事財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全研究。

G712

A

1008-469X(2013)03-0106-03