蔡繼云 張 雪 高福生

(河北聯(lián)合大學體育部，①基礎(chǔ)醫(yī)學院 河北唐山 063000;②唐山市路南實驗小學)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:要充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。高校體育是我國高校教育教學的重要組成部分，加強對大學生的思想政治教育是體育課的重要任務(wù)，也是提高體育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同時，體育教學是培養(yǎng)大學生良好道德素質(zhì)的重要途徑，對于大學生思想品德、智力發(fā)育和審美素養(yǎng)的形成具有重要作用。因此，體育教師要掌握學生思想、意志、情感其特點、遵循體育教學和思想政治教育的規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)，使大學生在體育課上既能達到增強體質(zhì)的目的，又能形成良好的道德品質(zhì)。

1 大學體育教學中融入思想政治教育的必要性

目前在一些高校的體育教學中不同程度地存在著忽視德育的傾向，具體表現(xiàn)為:把強身健體和提高運動水平放到中心地位，而把德育教育置于次要地位，看不到體育與德育之間相互制約、互相促進的關(guān)系。原因在于一方面對體育教學的目的、任務(wù)缺乏全面的認識，另一方面教學中急功近利的思想仍然存在。相對而言，增強學生體質(zhì)、體能，提高其運動水平，時間短見效快;而思想品德的培養(yǎng)則周期長見效慢。在這種情況下重視體育成果而忽視育人目標，長此以往必然導(dǎo)致教學質(zhì)量的下降，進而影響人才培養(yǎng)的實效。

2 大學體育教學中融入思想政治教育的可能性

2．1 體育教學蘊藏豐富的思想性 體育教學內(nèi)容廣泛，項目多樣，蘊涵著豐富的思想性，體育教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容的特點和大學生實際情況，有目的、有計劃地對大學生實施思想政治教育。如隊列練習培養(yǎng)學生嚴守紀律的自覺性，健美操鍛煉學生的審美能力，長跑則磨練學生意志品質(zhì)，使大學生在參加體育運動的過程中增強了自身的思想道德素質(zhì)，達到了知、情、意、行的完整統(tǒng)一，克服了理論教育與情感教育、意志品質(zhì)教育的脫節(jié)傾向。

2．2 體育教學的直接參與性 體育教學表現(xiàn)為師生共同參與體育活動，學生是教學的主體，教師在教學中起主導(dǎo)作用，這調(diào)動了大學生主動接受教育和參與教育的積極性，為通過體力和思維活動的緊密結(jié)合掌握體育知識、技術(shù)、技能創(chuàng)造了充分的觀察、思維和實踐機會。在這一過程中，學生的學習態(tài)度、行為動機、能力表現(xiàn)、情緒意志、注意力等生理活動和思想傾向均不加掩飾地更直接地表現(xiàn)出來，給教師提供了直觀而真實的信息，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

2．3 體育教學身心合一和社會性 體育教學中，大學生要承受運動生理負荷和運動心理負荷，而運動心理負荷是提高大學生心理素質(zhì)，發(fā)展完美個性的必要條件。因此，體育教學是大學生身心發(fā)展的重要載體，在體育運動中，大學生增強了體質(zhì)，也鍛煉了心智。此外，大學生參加體育運動要按照一定的道德標準擔任某種角色和履行某種職責，是一個特殊的社會角色學習或個體社會化的過程，也是一個通過體育活動培養(yǎng)大學生遵紀守法，成為良好公民的過程。

2．4 大學生思維活躍，可塑性強 大學生思維敏捷、發(fā)散，易于接受新鮮事物，認知欲較強，具有強烈的自我意識，渴望得到認可。但是他們身心尚未成熟，容易受外界客觀因素的影響，一旦接受了某種價值觀，將以此作為發(fā)展的目標。體育教學為大學生提供了廣闊的學習平臺，是大學生人生觀、價值觀、世界觀教育的重要載體。因此，通過體育教學塑造德智體美勞全面發(fā)展的大學生是高校教育的根本目標，也是大學生成長成才的重要途徑。

3 大學體育教學融入思想政治教育的有效途徑探索

3．1 抓好教師學生兩大主體強化思想政治教育地位

3．1．1 發(fā)揮教師身教作用。體育教學中教師除了用語言教學外，更多的是行為教學，通過“以身立教”成為學生的榜樣。體育教學是教師教和學生學的雙向活動，體育教師在教學中一系列的示范動作是教師行為呈現(xiàn)在學生面前的直接形象。同時，教師的思想感情、個性、道德、意志等對學生產(chǎn)生的潛移默化的影響。在日常教學中，體育教師鼓勵動作不協(xié)調(diào)的學生，關(guān)心生病的學生，表揚學生干部做好事，就會在潛移默化中影響學生成長，起到不可忽視的思想政治教育的作用。

3．1．2 突出學生主體地位。學生在體育教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃地對個性心理品質(zhì)進行訓練，如長跑項目使大學生親身體會到只有經(jīng)過堅持不懈的努力和戰(zhàn)勝困難的決心，才能達到增強體質(zhì)耐力，培養(yǎng)意志品質(zhì)的目標;在球類項目中，大學生相互學習，互相幫助，團結(jié)協(xié)作完成了任務(wù)，學會了理解他人、關(guān)愛他人，與他人合作共處的意識。這種自發(fā)、自覺的自我教育有利于大學生體會運動對于內(nèi)心品質(zhì)的積極影響，并逐漸形成穩(wěn)定的人格特征。

3．2 夯實教學實踐多重環(huán)節(jié)拓展思想政治教育途徑

3．2．1 優(yōu)選課堂教學內(nèi)容。課堂教學是完成教學任務(wù)的前提，結(jié)合體育課實踐性強的特點，教師應(yīng)進行具體形象化的引導(dǎo)教育。如在隊列隊形練習時，要注重培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和集體主義意識;在體操項目跳箱、跳馬教學時，要注重培養(yǎng)學生勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì);在進行田徑中耐力跑教學時，要注重培養(yǎng)學生拼搏到底、堅持不懈的精神;在球類項目教學中，要注重培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、集體至上的觀念;還可以借助體育游戲針對性地培養(yǎng)學生開朗、樂觀、朝氣蓬勃的性格，通過較高難度的項目培養(yǎng)學生堅忍不拔、永不放棄的精神，及敢于面對失敗、接受挫折的品質(zhì)。

3．2．2 選擇合適的教學方法。選擇合理、科學的教學方法不僅對傳授知識、技能有重要作用，而且對學生進行德育教育也是非常重要的。教師要善于把學生身體活動和心理活動、意志和行為結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中各個環(huán)節(jié)對學生進行教育。如針對長跑中一些學生的畏難情緒，應(yīng)通過對學生進行技術(shù)講解，分析長跑中極點的出現(xiàn)及克服辦法，并在訓練中加以引導(dǎo)和鼓勵。再如結(jié)合球類項目教學中個別學生出現(xiàn)自我表現(xiàn)意識過強的情況，強調(diào)發(fā)揮集體作戰(zhàn)、團結(jié)協(xié)作、密切配合的重要性。針對球類比賽犯規(guī)甚至發(fā)生沖突的情況，教師應(yīng)使犯規(guī)者認識到這種行為是不文明的，從而培養(yǎng)大學生遵紀守法、文明禮貌的思想品質(zhì)。

3．2．3 依托課外體育運動。課外體育活動是促進身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣的過程，因此是高校體育中實施思想政治教育的重要途徑。大學生參加課外體育活動的組織形式主要有自主活動、自發(fā)組織群體活動等，思想政治教育主要是通過大學生的自我教育而進行的:一方面，大學生通過自我認識、自我體驗、自我控制產(chǎn)生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為;另一方面，大學生受集體環(huán)境氛圍的熏陶，受同伴思想行為的影響，在集體的相互幫教中促進個體的自我教育。比如，個人過分表現(xiàn)自己卻不與其他隊員配合，將受到集體輿論的批評和指責。

3．2．4 借助體育競賽活動。我們要借助體育競賽活動培養(yǎng)學生競爭意識和進取精神，這是因為高校體育競賽競爭性和對抗性較強，它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。同時體育比賽能夠激發(fā)興趣，增強自信心和必勝的信念。另外，體育競賽與集體榮譽的關(guān)聯(lián)度高，其感染力和影響力極強，大學生在比賽中能夠發(fā)揮特長、鍛煉能力，為集體爭取榮譽。因此，教師在教學中應(yīng)當有意識地培養(yǎng)大學生樹立頑強拼搏、勇于進取和團結(jié)友愛、協(xié)作互助的精神，并適時培養(yǎng)學生集體榮譽感和和諧平衡的競爭心理。

［1］ 師文月．淺談高校體育教育中貫穿思想品德教育的新思考［J］．體育世界，2008，4:38

［2］ 楊文海．淺析高校體育教學滲透思想品德教育［J］．思想戰(zhàn)線，2009，35(s2):158