蘇永要，石東平，張鐵軍，王錦標，張崇才，孫凌濤

(重慶文理學院 材料交叉學科研究中心， 重慶 永川 402160)

從實踐角度看材料工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)質量的提高

蘇永要，石東平，張鐵軍，王錦標，張崇才，孫凌濤

(重慶文理學院 材料交叉學科研究中心， 重慶 永川 402160)

針對當前材料工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題，文章從實踐角度探討了影響材料工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量的因素。結合重慶文理學院在材料工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)進行的一些有益的探索，通過改革課程設置、加強實踐教學環(huán)節(jié)、完善研究生評價體系等措施，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

材料工程；專業(yè)學位碩士；實踐；重慶文理學院

世界經濟發(fā)展的實踐表明：當經濟發(fā)展到一定階段時，在國民經濟中占據主導地位的工業(yè)，將成為對科技進步最敏感的領域[1]。我國經濟體系正處于工業(yè)化中后期階段，“十二五”期間，將從工業(yè)化中后期的發(fā)展階段轉向工業(yè)現(xiàn)代化加速的階段[2]?，F(xiàn)代工業(yè)快速發(fā)展，對工程技術人員的能力和素質提出了更高的要求。為了適應這一發(fā)展的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高層次工程技術人才成了當務之急。2010年教育部頒布了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，該計劃要求高校強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，從而為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略打下良好的基礎。

專業(yè)學位碩士學位是以提高職業(yè)能力為目標，著重培養(yǎng)學生的分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力及溝通能力(“四大核心”能力)，從而為特定職業(yè)崗位提供應用型、實踐型高層次人才。但在過去相當長的時期，我國研究生教育的重點是培養(yǎng)學術性人才，注重培養(yǎng)學生的學術、科學研究能力，對實踐能力要求不高，這就造成人才培養(yǎng)與社會需求的嚴重脫節(jié)。重慶文理學院從社會需求出發(fā)，著眼于全面提高學生的專業(yè)素質及工程能力，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型材料工程專業(yè)學位碩士的新途徑。

一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)課程設置未能體現(xiàn)專業(yè)需求

專業(yè)學位研究生學位也可以理解為“職業(yè)”型研究生學位，其培養(yǎng)目標是根據特定職業(yè)需要培養(yǎng)出“量身定做”的高層次復合型人才，這些人才除了要具備扎實的基礎知識外，更要掌握目標領域及其相關領域的專業(yè)知識與技能，還要具有應對突發(fā)事件、解決實際問題的能力。但目前專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)目標未能同學術型研究生區(qū)別開來。在課程設計方面體現(xiàn)得尤為明顯，部分高校仍沿用學術性研究生課程設置計劃，只注重基礎理論和專業(yè)知識及科學研究能力的訓練，側重知識的系統(tǒng)性和理論性；而應用性強、培養(yǎng)學生實踐能力的課程較少。

(二)導師本身沒有相關業(yè)界經驗

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師及研究生是研究生培養(yǎng)過程中最重要的兩個主體，是提高培養(yǎng)質量的關鍵所在。一份來自麥肯錫的統(tǒng)計結果表明，在最需要產業(yè)經驗的工科大學教師中，80%～90%都是具有高學歷但是沒有產業(yè)經驗的知識分子，盡管他們具有理論基礎，但是缺乏實踐經驗，和工業(yè)界之間缺乏溝通[3]。這樣的導師更適合培養(yǎng)學術型研究生，如果讓這樣的導師培養(yǎng)專業(yè)型研究生，培養(yǎng)質量可想而知。

(三)工程實踐流于形式

工程實踐是培養(yǎng)工程人才的必備環(huán)節(jié)，學生通過現(xiàn)場實習，把已學知識用于實踐，并以此來檢驗和鞏固專業(yè)知識，鍛煉創(chuàng)新能力、實踐能力及協(xié)作能力，為未來的職業(yè)生涯做好充分的準備。目前，在培養(yǎng)專業(yè)學位工科碩士的過程中，雖然多數高校會安排相應的實踐活動，但這種實踐并不深入。譬如實習，多是到校外工廠參觀，看一下繁忙的車間，聽聽相關工作人員的介紹?？紤]到工廠的生產進度及學生的人身安全等多方面因素，學生很少有機會動手操作。到了工作崗位，由于對工作缺乏了解，上崗需要很長的適應期。正如北京城建建設工程有限公司工程師葉長宏所說“學校教的理論知識很多，但是和實際生產實踐結合得卻比較少，學生知識面很豐富，但專業(yè)深度不夠；他們在工作中上手基本需要1到2年的時間?！盵4]

(四)質量評價體系職業(yè)導向不明確

質量評價是以培養(yǎng)目標為依據，對培養(yǎng)過程進行監(jiān)控和對培養(yǎng)結果進行考核所采取的相關措施。依據材料工程專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)目標，其評價的內容主要是工程實踐能力。但目前大部分高校仍延續(xù)學術性研究生的評價標準，主要考察科研潛力及理論研究的能力，與材料工程專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標相去甚遠。

二、材料工程專業(yè)學位碩士學位研究生培養(yǎng)模式的探索

針對現(xiàn)階段材料工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。中國工程院院士、著名材料學專家涂銘旌先生，從全面提高專業(yè)學位研究生的素質及工程能力出發(fā)，在重慶文理學院提出培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越材料工程師的計劃。其核心是培養(yǎng)具有科技競爭意識、工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新能力，全面適應市場經濟發(fā)展的高層次應用型人才。具體的培養(yǎng)措施涉及課程設置、導師的選拔與培養(yǎng)、加強工程實踐和完善評價體系等幾個方面。

(一)課程設置科學合理

材料工程專業(yè)型碩士研究生教育就是要培養(yǎng)具備“四大核心”能力的高層次專業(yè)人才。因此，在課程設置方面應突出設置應用性強、培養(yǎng)實踐能力的課程，注重實用性、職業(yè)性以及學科的交叉性，同時兼顧課程內容的前沿性。針對材料工程專業(yè)碩士教育特點和未來職業(yè)要求，我校已形成以專業(yè)基礎知識與公共基礎知識相融合，知識體系與實踐能力并重為特色的課程體系，分為必修課程與選修課程兩大類。

1.必修課程設置

材料工程專業(yè)學位研究生，不僅要牢固掌握本領域的基礎知識，了解本領域的研究動態(tài)，還要了解相關領域交叉學科的發(fā)展動態(tài)。例如，主攻機械加工方向的研究生，不但要關注圖紙的繪制、識別，切削工具的使用，還要了解被加工材料的力學性能、加工特性以及在服役過程中狀況等方面的知識。因此我們強調基礎理論知識，開設了材料力學性能、材料物理與化學、現(xiàn)代材料測試技術等課程；開設材料科學與工程前沿，使學生及時了解本領域的最新研究動態(tài)；同時還開設應用數理統(tǒng)計、材料工程領域專業(yè)英語、自然辯證法概論等。另外，為了確保能夠培養(yǎng)出高級復合型人才，工程實踐也被納入學分管理。

2.選修課程設置

選修課是培養(yǎng)研究生興趣、拓寬知識面的重要環(huán)節(jié)。選修課的設置要體現(xiàn)出材料工程的特點，有足夠的寬廣度和縱深度，并具有前沿性。根據上述思想，我校開設了產品缺陷及預防、材料成型制造技術、現(xiàn)代表面工程技術等專業(yè)課程，還開設了商業(yè)與企業(yè)管理、知識產權概論、材料創(chuàng)造發(fā)明學及專利申報等職業(yè)實用課程。選修課程要求學生根據自己主攻方向的實際情況，兼顧社會需要及未來職業(yè)發(fā)展，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，合理、科學地選修課程。

此外，在新生到校后，學校還要求導師依據實際的培養(yǎng)目標，做到因材施教，指導學生選定所修課程，制定出個人培養(yǎng)計劃。這樣就避免了學生選課的盲目性和隨意性，也有利于教師組織教學。

(二)導師的選拔與培養(yǎng)

導師本身就是科研能力較高的教師，是“經師”和“人師”的結合體[5]。這就要求導師不但要有廣博的科學知識、較高的科研能力，還要具備較高的道德修養(yǎng)。但材料工程專業(yè)型碩士學位研究生的培養(yǎng)與學術性研究生培養(yǎng)的不同，前者更強調實踐。因此，我們所選拔的導師不僅要有高尚的道德品質和較強的科研能力，還要有較強的實踐能力和一定的業(yè)界經驗。鑒于多數高學歷、高職稱的導師都是從校門到校門、缺乏實際經驗，我校在完善導師實踐能力方面采取了四點對策：

1.鼓勵研發(fā)團隊“自主創(chuàng)業(yè)”

促進科技成果轉化、加速科技成果產業(yè)化，已經成為世界各國科技政策的新趨勢。我校于2009年引進涂銘旌院士團隊，涂銘旌先生提出“植根永川、服務重慶、面向全國”的思想，在充分分析重慶產業(yè)結構現(xiàn)狀的前提下，進行有針對性的應用研究。目前已取得了階段性成果，并由科研團隊進行自主轉化。在轉化過程中，科研團隊(主要是指導師與在讀研究生)首先要做的就是市場調研，了解整個行業(yè)的背景，評估科研成果進入市場的風險與收益，調研過程本身就對科研人員就是一種鍛煉。目前已形成以PVD超硬涂層、LED節(jié)能燈、納米水性涂料為代表的多條生產線，并取得了可觀的經濟效益。

2.以“技術合作”方式與相關企業(yè)合作

為了充分發(fā)揮我校在科技、人才等方面的優(yōu)勢，克服在管理、運營方面的不足。結合市場在相關產業(yè)對科技成果的迫切需求，需找目標企業(yè)，本著“優(yōu)勢互補、互利雙贏、共同發(fā)展”的原則，充分利用企業(yè)市場資源優(yōu)勢，實現(xiàn)技術研發(fā)與市場營運的直接聯(lián)盟。在合作的過程中，我?？蒲腥藛T直接在企業(yè)中任職，全程參與轉化過程中的每一個環(huán)節(jié)，在做中學，鍛煉了工程實踐能力，成為“雙師型”導師。

3.教師到企業(yè)“兼職”，開展項目合作

我校在師資建設方面，一直非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，大力提倡“科技人才進企業(yè)”活動。年逾八旬的涂銘旌先生身先士卒，每年帶領團隊中的青年科研人員進企業(yè)調研幾十次，現(xiàn)場解決企業(yè)遇到的技術問題，并安排科研人員在相關企業(yè)“蹲點”。兩年來，涂教授已經陸續(xù)安排10多位青年科研人員到重慶力道科技有限公司、成都成量集團有限公司等相關企業(yè)進行學習交流，幫助企業(yè)進行技術革新、產品升級。目前，已經為企業(yè)開發(fā)了納米金屬陶瓷刀等多款新產品。在幫企業(yè)進行技術更新的同時，也增強了科研人員的工程實踐能力，讓他們在指導學生的過程中，不再局限于課本上的理論，將工程案例作為活生生的教材。

4.聘請校外導師，實行“導師組”制

1997年的工程碩士專業(yè)學位設置方案中已經提出，對攻讀工程碩士專業(yè)學位的人員實行高等學校與工礦企業(yè)或工程建設部門合作培養(yǎng)。工程碩士專業(yè)學位論文(設計)評閱人和答辯委員會成員中均須有來自工礦企業(yè)或工程建設部門具有高級專業(yè)技術職務的專家。因此，在學生入學后第一學期課程學習結束時，我們會根據學生研究領域為學生配備專門的企業(yè)導師。企業(yè)導師都是精心遴選出的具有扎實的專業(yè)知識和豐富實踐經驗的企業(yè)高級人才。這樣校內外導師與本領域相關研究人員組成導師組，全面指導學生，避免單一導師制造成的知識面較窄等不利影響。

此外，為確保培養(yǎng)質量，以涂銘旌先生為首的專家組還經常請學生座談。談科研、談學習、談生活、談理想，傾聽學生的心聲，了解他們的真實想法，及時解決所存在的問題。

(三)加強工程實踐環(huán)節(jié)

對于材料工程專業(yè)學位的研究生來講，實踐能力與專業(yè)基礎知識同等重要。他們通過研究生階段的學習和實踐，實現(xiàn)理論知識與實踐能力相結合，促進綜合能力的提高。只有這樣，走上工作崗位后，才能夠盡快進入角色，在工作中獨當一面。目前，大多數培養(yǎng)單位理論教學方面做得較好，但實踐教學相對不足。我校采取以下措施，加強實踐環(huán)節(jié)的教學。

1.材料創(chuàng)新館的建設

為了實現(xiàn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、進行產學研一體化工程研究，以職業(yè)技能培訓為目的，在涂銘旌先生的提議下，創(chuàng)建了材料創(chuàng)新館。主要從事新材料、新技術、新工藝、新裝備的研發(fā)，小批量生產、中試生產等工作，以保證學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程實踐能力培訓需求。創(chuàng)新館設置精密鍛造成形技術及裝備、精密鑄造成型技術及裝備、特種高分子材料研究與應用、粉末成型技術及裝備、金屬熱處理技術及裝備、表面工程技術及裝備等研究方向。

2.設置研究生科技項目

為提高學生的科研積極性，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和解決實際問題的能力，我校為學生設置了專業(yè)項目基金。從項目選題、申報書的書寫、項目的實施到項目結題，都由學生主導完成。這樣，學生只有對自己的研究領域有深入了解才能抓住創(chuàng)新點，進行科學選題，并保證項目的順利實施。項目的實施過程中會不斷遇到新的問題，需要學生通過查閱文獻和請教導師解決，這樣就鍛煉了學生解決實際問題的能力，為以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

3.鼓勵參加創(chuàng)業(yè)大賽

創(chuàng)新是一個國家、民族發(fā)展的根本動力，創(chuàng)新型人才是國家的寶貴財富。我校鼓勵學生充分利用自己的科研成果積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對獲獎的教師和學生有一定的獎勵。創(chuàng)業(yè)大賽是一個系統(tǒng)工程，可以鍛煉學生的創(chuàng)新精神、挑戰(zhàn)意識和團隊合作意識，有助于培養(yǎng)科研團隊的拔尖人才和高水平的科研創(chuàng)新團隊，能夠切實提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。學生用PVD超硬涂層工程中心研究成果，組織競賽團隊，第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大賽即榮獲重慶市二等獎。

4.校外實踐基地(聯(lián)合實驗室)建設

開展校外實踐基地是彌補課堂教學不足、培養(yǎng)學生實際動手能力的重要途徑。我校辦學的重要目標之一是服務地方經濟，為我市的社會經濟發(fā)展提供人才、技術和文化支撐。為此，我校與產業(yè)相關、技術水平高、經濟條件好的企事業(yè)單位進行合作，建立了研究生校外實踐基地(聯(lián)合實驗室)，以促進教育與科技、生產相結合，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新實踐能力，強化綜合型人才培養(yǎng)，同時有利于企業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展，服務當地經濟。目前我校已和招商局鋁業(yè)重慶分公司、重慶市渝電汽車彈簧有限公司等十多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。合作協(xié)議規(guī)定，研究生每周至少在企業(yè)實習一天，每學期至少在企業(yè)集中學習兩周。

(四)完善材料工程專業(yè)學位碩士研究生評價體系

學位論文(設計)是高等院校教學過程中的最后一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑之一；學位論文(設計)質量是高等學校教育、教學質量和辦學水平的重要評估內容[7]。專業(yè)型碩士研究生的目標是培養(yǎng)高層次應用型人才，在培養(yǎng)體系中應突出實踐應用能力的考察。我校要求學位論文(設計)應來自各級政府機關的科技攻關、企業(yè)的生產急需或師生的創(chuàng)意，具有針對性和實用性。學位論文(設計)內容具有新穎性，注重理論在實踐中的應用；具有一定的經濟和社會價值；能夠體現(xiàn)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。答辯委員會應由5到7名專家組成，其中至少有一名是來自企業(yè)的高職稱技術專家。

三、結語

專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)是高端應用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，是研究生教育改革的重要趨勢之一。我校針對培養(yǎng)過程中存在的問題，做了一些有益的探索，著重探討了加強工程實踐能力對培養(yǎng)高層次應用型人才的重要意義及具體的實施措施，但還未形成特定培養(yǎng)模式，有待以后繼續(xù)研究。

[1] 余壽文，李曼麗. 培養(yǎng)21 世紀的優(yōu)秀工程師[J]. 高等工程教育研究，2005( 4): 9-11.

[2] 張平，劉霞輝. 全球潛在經濟增長率將降低——試析“十二五”時期我國經濟發(fā)展的階段特征和面臨的國際經濟環(huán)境 [N]. 中國經濟導報, 2010-9-16(B01).

[3] 周海，葛友華，朱龍英，等. 實踐能力不足 卓越工程師培養(yǎng)路在何方 [J]. 現(xiàn)代制造技術與裝備, 2012(5):69-70.

[4] 楊晨光,張寶敏.卓越工程師培養(yǎng)路在何方 [N]. 中國教育報, 2010-10-30 (001).

[5] 明廷華. 研究生心目中的理想導師[J].中國研究生，2008(7):9-10.

[6] 張延利.以“挑戰(zhàn)杯”為平臺拓展學生培養(yǎng)新途徑 [J]. 中國科技信息，2007(23):279-280.

[7] 曹萬強.校企聯(lián)合, 完善工科專業(yè)的實踐教學體系[J] 電氣電子教學學報，2008(30):53-57.

(責任編輯文正東)

BoostPracticetoEnhancetheQualityofthePostgraduateStudentsofMaterialEngineering

SU Yongyao，SHI Dongping, ZHANG Tiejun, WANG Jinbiao, ZHANG Chongcai, SUN Lingtao

(MaterialsScienceInterdisciplinaryResearchCenter,ChongqingUniversityofArtsandSciences,Yongchuan，Chongqing402160,China)

According to current problems in the process of cultivation to the post graduate students of Material Engineering Specialty Majors, based on practice point, the relative factors influencing the quality of the post graduate students of Material Engineering were study. Taking Chongqing University of Arts and Sciences as a case, by reforming the curriculum, strengthening practice, perfecting evaluation system and so on, which improve the students’ creative and practical ability and employment competence.

material engineering; professional master; practice; Chongqing University of Arts and Sciences

G646

A

1673-8012(2013)05-0068-04

2013-08-14

蘇永要(1980-)，男，河南濮陽人，助教，主要從事材料表面改性及其性能研究；

石東平(1964-)，男，重慶潼南人，教授，主要從事電磁場理論、廣義相對論與引力場理論研究。