郝文清

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響。伴隨現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學中運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)，促進教育教學的信息化、現(xiàn)代化是當前教育教學改革的一項重要任務?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要“強化信息技術(shù)應用。提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教育教學，必須要順應教育信息化的發(fā)展潮流，在教育教學中充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)，占領(lǐng)教育技術(shù)的制高點，不斷提高思想政治理論課教育教學信息化水平，切實提高思想政治理論課教學的針對性、實效性。

筆者從2009年秋的新學期開始，正式使用中國數(shù)字大學城(原“天空教室”)的免費教學平臺開展了網(wǎng)絡輔助教學，并利用天空教室提供的精品課程建設功能完成了本人主持的淮北師范大學校級精品課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的建設任務。筆者結(jié)合自己運用中國數(shù)字大學城網(wǎng)絡教學平臺進行精品課程建設、課程建設、資源庫建設以及網(wǎng)絡輔助教學等，談談個人的體會和感受。

一、網(wǎng)絡教學平臺的基本功能與特征

“中國數(shù)字大學城”(www.nclass.org)是南京易學教育軟件有限公司推出的集精品課程開發(fā)、課程建設、網(wǎng)絡輔助教學、虛擬協(xié)同教學、教學管理、教學資源庫建設等功能于一體的大型綜合性網(wǎng)絡教學平臺。中國數(shù)字大學城從2001年開始研發(fā)，于2003年發(fā)布了國內(nèi)第一套商品化的網(wǎng)絡教學平臺，經(jīng)過大約8年左右時間的研發(fā)和商業(yè)化，于2008年正式發(fā)布了基于J2EE+MySQL+Flex技術(shù)開發(fā)的“天空教室2008”。2009年，天空教室推出了一項大型公益活動，即為全國申報精品課程的教師和學校提供免費的精品課程開發(fā)和建設平臺。2010年，天空教室聯(lián)合多所國內(nèi)著名高校合作建立了面向大學教師的互聯(lián)網(wǎng)教學免費服務平臺——中國數(shù)字大學城。

中國數(shù)字大學城是目前國內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡教學平臺，在國內(nèi)高校和廣大高校教師中具有較高的認知度。目前國內(nèi)高校中采用中國數(shù)字大學城網(wǎng)絡教學平臺的高校有300多所，包括985和211學校，覆蓋了20多個省、自治區(qū)和直轄市。目前使用天空教室免費教學平臺的教師有5000名，課程近4000門，學生人數(shù)達幾十萬名。中國數(shù)字大學城的網(wǎng)絡教學平臺為教師提供了豐富的、多元化的教學輔助功能。其主要功能有網(wǎng)絡公告的發(fā)布、網(wǎng)絡作業(yè)的發(fā)布與批改、討論的發(fā)布與點評、答疑、文件發(fā)布、師生互動、課程建設、精品課程開發(fā)等多項功能。各項功能界面友好，操作簡便，容易上手，而且在每個教學模塊的頁面下方提供了Flash視頻使用指南，方便教師使用這一模塊的多個功能。因此，教師經(jīng)過半天簡單培訓，就可以上手使用。簡單地說，只要會基本的電腦操作，會瀏覽網(wǎng)頁，會打字，那么就會使用中國數(shù)字大學城網(wǎng)絡教學平臺。當然，在遇到困難時，還可以向中國數(shù)字大學城技術(shù)熱線尋求支持和幫助，他們會給教師和學生提供熱情、周到的技術(shù)支持。

(一)中國數(shù)字大學城為教師進行精品課程的開發(fā)、申報、建設、維護提供了一站式服務

精品課程作為國家教育部本科質(zhì)量工程的重要組成部分，越來越受到高校教師的青睞，越來越多的教師開始進行各個級別的精品課程申報。根據(jù)精品課程的評審要求，所有申報課程均需建設有申報課程網(wǎng)站。建設課程網(wǎng)站對于大多數(shù)教師來說，無疑在技術(shù)上存在巨大的障礙。精品課程的利用率不高的原因之一，就在于網(wǎng)站內(nèi)容更新慢或者根本沒有更新，根據(jù)筆者的訪問與瀏覽，很多精品課程采用靜態(tài)網(wǎng)頁設計，更新主要專門的技術(shù)人員，因此，內(nèi)容陳舊，自然無法吸引訪問者。天空教室提供了一站式精品課程開發(fā)、申報、建設和日常維護。教師自己可通過精品課程建設平臺提供的各項功能，自己可以在家中就完成申報、建設、更新等各項任務，設計制作出體現(xiàn)個性色彩的可視化3D①精品課程網(wǎng)站，毋須專門的技術(shù)人員參與。筆者作為淮北師范大學校級精品課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的負責人，該課程申報立項建設以來②，也曾經(jīng)面臨網(wǎng)站建設、更新維護難的困境。2009年8月，筆者開始使用免費的中國數(shù)字大學城精品課程建設平臺進行課程建設，申報精品課程所需完成的各項任務以及定期不定期進行維護，均由課程組教師單獨完成(課程網(wǎng)址：http://chnu.ah.nclass.org)。該課程已一次性通過專家組的驗收鑒定，獲得了專家組成員的一致好評。

(二)中國數(shù)字大學城為教師數(shù)字化備課、本學科的數(shù)字教學資源庫建設提供了多樣化的選擇

備課是教學環(huán)節(jié)中一個重要的組成部分，也是教師做好教學的前提和基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師的數(shù)字化備課提供了便利條件。數(shù)字化備課可以把教師從繁瑣和機械的勞動中解放出來，大大減輕教師的勞動量，提高備課的效率和質(zhì)量。同時，備課的過程，也是教學資源的積累過程。在計算機信息技術(shù)運用于教學輔助之前，教師收集的教學資源利用率低，往往無法直接呈現(xiàn)給學生使用。在計算機信息技術(shù)的支撐下，數(shù)字化備課，就可以直接把教師在備課過程中積累的豐富資源呈現(xiàn)給學生，既節(jié)約了大量寶貴的時間，也提高了教學資源的利用率。中國數(shù)字大學城的網(wǎng)絡教學平臺提供了一個立體化資源庫，包括課件與教案、課程實踐、習題、答疑以及圖書、網(wǎng)絡資源、授課錄像等子庫。教學課件和教案庫提供的教學課件和教案可以供學生自學、預習課程使用，除課件和教案之外，這一子庫還可以存放教師提供的其他數(shù)字化資源，供學生選擇下載使用；習題庫則是針對授課的每一章節(jié)列出的供學生課后學習的思考題和習題；課程實踐庫、答疑庫毋須教師動手，每學期教師布置的實踐活動項目，學生向教師提出的問題都會自動匯集到本庫，學生可以通過這兩個子庫提前了解本課程的實踐活動項目、往屆學生在課程學習中的疑問。特別是對于答疑，學生可以提前查詢答疑庫，查詢是否已經(jīng)有和自己相同或相關(guān)的問題，這樣就可以避免重復提問，節(jié)約師生的寶貴時間。

(三)中國數(shù)字大學城提供了功能強大的網(wǎng)絡輔助教學、督學功能

天空教室的網(wǎng)絡輔助教學功能主要包括公告發(fā)布、作業(yè)布置與批改，討論發(fā)布、點評與總評，文件上傳發(fā)布、答疑、師生互動等。每項功能(除師生互動之外)均提供了統(tǒng)計功能，即教師能夠及時了解到學生的反應情況。例如，發(fā)布的公告已經(jīng)閱讀的人數(shù)及具體學號、名單，尚未閱讀的人數(shù)及具體學號、名單；作業(yè)提交(提交時間)和批改的情況，以及學生對教師批改情況的反饋，即學生是否已經(jīng)了解教師對其作業(yè)的批改情況等等；討論參與的情況(已參與的人數(shù)、尚未參與的人數(shù)、討論提交的時間)；文件下載閱讀的情況等等，方便教師及時了解和掌握學生的學習狀態(tài)，對于反應遲緩的學生可以及時提醒督學。較之過去，教師僅從課堂和作業(yè)了解學生的學習狀態(tài)，網(wǎng)絡輔助教學功能無疑是教師督學的最佳幫手。為了防止學生偷懶抄襲(粘帖)網(wǎng)絡上搜索到的內(nèi)容，在作業(yè)模塊和討論模塊中還進行了技術(shù)限制，對抄襲(粘帖)者能夠提供粘帖的比例。這一限制，對于培養(yǎng)學生的誠信也能夠起到積極作用，而且也能夠促進學生自己動腦思考、動手回答問題。

(四)中國數(shù)字大學城能夠自動為教師建立完整的數(shù)字化教學檔案

教學檔案是教師在教學活動中逐漸積累而形成的各種教學文件、教學資料的總和，它全面反映教師教學活動的基本情況，是教師勞動的成果和智慧結(jié)晶。在傳統(tǒng)教學模式下，教學檔案會隨著教師教齡的不斷增長而不斷膨脹，給教學檔案的存儲、編目、查詢、使用等等管理工作帶來很多的不便，并且時間久遠，紙質(zhì)檔案會出現(xiàn)損毀的情況。中國數(shù)字大學城教學平臺具有自動為教師建立教學檔案的功能，并按照教學周期進行歸檔。由于是數(shù)字化教學檔案，所以存儲、查詢、使用等十分方便，不僅可以長久保存，而且在保存的過程中不會出現(xiàn)損毀的現(xiàn)象。筆者從2009年至今已經(jīng)完成的網(wǎng)絡教學活動自動生成了年度教學檔案，積累了豐富的教學資料，為今后的教學提供了極大的便利。

通過4年多的網(wǎng)絡輔助教學試點，整個教學情況運行平穩(wěn)，各項功能運轉(zhuǎn)正常，學生能夠積極參與，學生對此教學模式普遍感到新奇，在一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情。

二、幾點體會與感想

網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)，不僅僅是傳統(tǒng)的課堂教學模式簡單的延伸與拓展，教育信息技術(shù)的運用[1]，其實質(zhì)上是教學理念的變革，不僅對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求，而且也要求教師在教育教學的理念上實現(xiàn)更新。中國數(shù)字大學城雖然沒有什么技術(shù)門檻，但教師在教育教學理念上的更新是必要的，因為隨著網(wǎng)絡教學的運用，必然要求在教學的管理方式、教學考核等方面提出比傳統(tǒng)課堂教學更高的要求。

(一)網(wǎng)絡輔助教學有助于教師更新教學理念，促進考核方式的改革，促進學風的改善

教學模式的改變，也促進了教學管理、教學考核的改革。傳統(tǒng)的考核模式存在的諸多弊端，其根本原因就在于教學模式的單一、刻板。教學模式的變革，實質(zhì)上是教學理念的變革，理念上的創(chuàng)新與突破，表達在教學實踐上必然要求考核必須適應新的教學模式的要求。網(wǎng)絡教學模式的出現(xiàn)，意味著要求教師把從“重考核輕過程”的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程輕考核”的教學方式，改變過去只注重最后的考核而輕視教學過程的不良傾向，所謂一考定天下的局面，改變“老師讀筆記、學生記筆記、考試考筆記”的懶人做法，切實注重教學的過程，在教學過程中使學生的知識得以增加、視野得以擴大、能力得以提升、思維得以訓練、教學效果得以提高。筆者在進行網(wǎng)絡輔助教學試點時，對考核方式進行了變革，更加注重對平時學習過程的考核，降低了期末閉卷考試的比重，平時成績與期末閉卷考試的比例為1:1，即各占總成績的50%，這一比例的變更，促使學生也十分注意平時的學習過程，平均用力，而不是把勁使在期末考試前的那么幾天，徹底改變背筆記的不良傾向，改善學風。

(二)有助于優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，促進青年教師教育教學水平的提高

教育部本科教學質(zhì)量工程的許多項目包括精品課程都要求建設有獨立的網(wǎng)站，并要求教學質(zhì)量工程的項目承擔單位和具體負責人承諾網(wǎng)站免費向全國的師生開放。這一做法的目的就是為了利用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。網(wǎng)絡教學模式的出現(xiàn)，使得更多的優(yōu)質(zhì)資源得以共享。如果課程是屬于開放性的，不僅可以讓學生欣賞到更多的本校教學名師的教學魅力，提高他們的學習興趣；而且也可以讓全國各地的師生領(lǐng)略教學名師所提供的教學資源和他們的教學方法，特別是教學名師的教育教學的理念，這無疑對提高一般院校的教師，特別是青年教師的教育教學水平有極大的促進作用，可以足不出戶，就能夠得到教學名師的指點。筆者在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教育教學中，通過網(wǎng)絡以及開放的網(wǎng)絡教學平臺吸收了許多教學名師的教學方式、教學方法、教學內(nèi)容，特別是在教育教學理念方面受到很大的影響和啟發(fā)，對于筆者的教育教學水平的提高起到了積極促進作用。

(三)網(wǎng)絡教學有助于加強教師與學生的溝通與交流，密切師生關(guān)系

很多大學生認為大學師生關(guān)系遠不如中學師生關(guān)系，其實這倒也是一個不爭的事實。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，既有教師方面的原因，也有學生方面的原因。大學教師不像中學教師那樣和學生天天朝夕相處，時間久了，感情自然加深。大學教師不需要坐班，除了教學之外，還有比較繁重的教研科研任務，往往是下課之后就離開學生，加之各個大學普遍建設了新校區(qū)，這種時空上的限制，更是使得師生之間的交流比較困難。網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)，突破了時空的限制，使得師生之間的交流不再限于面對面(Face to Face)，從而為師生的溝通與交流(基于網(wǎng)絡的交流CMC)提供了一個相對穩(wěn)定的環(huán)境。在網(wǎng)絡教學平臺，學生可以完成老師布置的作業(yè)和討論，可以及時看到教師對作業(yè)的批改和對討論的點評，既可以通過答疑模塊、師生互動模塊，也可以通過教學平臺本身的短消息系統(tǒng)向教師提出學業(yè)和生活上的問題。相對于答疑，站內(nèi)短信交流則是一對一的溝通，更能夠保護學生的隱私不被其他同學發(fā)現(xiàn)。通過網(wǎng)絡教學平臺教師也可以更多地了解學生，掌握學生學習動態(tài)，可以及時調(diào)整自己的教學策略[2]。在頻繁的交流中，師生雙方加深了解，關(guān)系逐漸密切。

(四)網(wǎng)絡輔助教學有助于同學之間的相互了解，發(fā)揮朋輩教育的作用

朋輩之間的相互影響和相互教育是自我教育的一種十分有效的方式，是學生學習主動性的積極發(fā)揮。天空教室提供的網(wǎng)絡教學平臺中有一個師生交流模塊，該模塊類似網(wǎng)絡論壇，同一個教學班級的學生可以在模塊里發(fā)帖、跟帖，該模塊還設置了匿名發(fā)帖、跟帖，對于那些想解決自己的問題，但又不愿把自己暴露于同學面前的學生十分方便。很多同學在學習、生活中遇到問題或者自己有什么樣的感想，看了什么書，把自己喜歡的文章、格言、電影推薦給其他同學，都能夠在師生互動模塊里發(fā)帖，其他同學積極跟帖，特別是對于提問的發(fā)帖，學生們更是表現(xiàn)出極大的積極性，紛紛跟帖，談看法、出主意，展現(xiàn)了同學之間互助有愛的良好風氣。

在看到網(wǎng)絡輔助教學優(yōu)點的同時，也要看到網(wǎng)絡輔助教學的缺陷和不足。一是從功能上來說，功能還有待進一步提高和完善，功能模塊的設置要更符合教育教學規(guī)律，符合學生學習的規(guī)律；二是很多學校出于安全的考慮，網(wǎng)絡教學只對本校師生開放，且IP地址的限制，這樣一方面限制了學生假期瀏覽訪問教學平臺，另一方面也限制了其他院校師生的訪問，這樣使得一些優(yōu)質(zhì)的教學資源無法實現(xiàn)共享；三是學生完成網(wǎng)絡作業(yè)、討論等各項任務，必須要通過互聯(lián)網(wǎng)，對于使用免費教學平臺的學校來說，學生通過校園網(wǎng)訪問外網(wǎng)(或者通過手機上網(wǎng)，要消耗一定的流量)可能要支付一定的上網(wǎng)費用，這有可能加重學生的經(jīng)濟負擔，同時也有一部分暫時沒有電腦(手機)終端又不愿意到網(wǎng)吧去上網(wǎng)的同學造成一定的心理壓力等等。

網(wǎng)絡教學作為一種新的教學模式雖然出現(xiàn)有十多年了，但是限于技術(shù)和終端等等方面的原因，并沒有在教學中普遍的運用，這既有教育教學理念方面的原因，也有諸多的客觀條件的限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬的不斷提升和終端的大眾化，從軟件和硬件方面來說，網(wǎng)絡教學已經(jīng)不存在任何的門檻兒，網(wǎng)絡教學必定會成為未來高校思想政治理論課教學改革的發(fā)展趨勢，成為一種常規(guī)的教學方式。

[注釋]

① 可視化(visualization)是指利用計算機圖形學和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來，并進行交互處理的理論、方法和技術(shù)?？梢暬氛n程的價值在于發(fā)掘出了課程資源的內(nèi)在邏輯與體系，讓訪問者能夠以一種可以預期的方式發(fā)現(xiàn)他們所需的資源，可以讓學生在學習一門課程之前，通過感性認知了解自己將要學習的課程的基本概況。并且，可視化可以給人以強大的視覺刺激，讓人耳目一新。

② 本課程于2007年6月申報淮北師范大學校級精品課程，獲批立項建設，建設周期為2年。

[參 考 文 獻]

[1] 張偉遠．創(chuàng)建第三代網(wǎng)絡教學[J]．現(xiàn)代遠程教育研究，2010(1).

[2] 蒲善榮．網(wǎng)絡教學主要特性探析[J]．電化教育研究，2011(6).