閆井明，牛曼蘭

（安徽新華學(xué)院 公共課程部，安徽 合肥 230088）

排舞英文譯作“LineDance”為排成一排排跳的舞蹈,是一種舞蹈與音樂有機結(jié)合,并以藝術(shù)審美的方式進行健身和娛樂,使身心全面健康發(fā)展的一種舞蹈健身運動，也是一門身體與藝術(shù)相融合的藝術(shù).排舞是能夠有效鍛煉人體心肺功能和身體協(xié)調(diào)性的健身項目，由于其時尚性、健身性、娛樂性和群眾性的特點而深受喜愛.近年來作為全民健身項目引入我國,在北京、上海、廣州等一些大中城市逐漸紅火起來.目前排舞已發(fā)展到了3000多支舞曲,每一支舞曲都有自己獨特的舞步.作為新興運動項目，本研究著手排舞引入高校后開設(shè)情況如何、師資情況如何、在排舞教學(xué)組織如何，分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上為排舞更好在高校推廣提供理論研究.探究高校排舞教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出對策，為合肥市普通高校普及與開展排舞教學(xué)提供可行的理論依據(jù).

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以陜西省部分高校排舞課程開設(shè)現(xiàn)狀為研究對象，選取了合肥市12所普通高校，含中國科技大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、合肥師范學(xué)院、安徽新華學(xué)院等.對從事排舞教學(xué)的體育教師以及開設(shè)該課程高校的健美操、瑜伽、體育舞蹈等相關(guān)課程教學(xué)的教師進行調(diào)查，并走訪了安徽省體育局社會體育指導(dǎo)中心的相關(guān)專家，并對在校上體育選修課的240個學(xué)生經(jīng)行問卷調(diào)查.

1.2 研究方法

論文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、統(tǒng)計分析法、綜合分析等研究方法，在問卷發(fā)放前，就問卷的信效度問題征求了相關(guān)專家的意見，經(jīng)過了相應(yīng)的修改和完善后，進行發(fā)放.發(fā)放教師問卷80份，回收率95%，有效率100%.發(fā)放學(xué)生問卷240份，回收率80%.

2 結(jié)果與分析

2.1 合肥市普通高校排舞教學(xué)開展的現(xiàn)狀與調(diào)查分析

2.1.1 排舞教學(xué)在合肥市普通高校開展的狀況分析

安徽省共舉辦3期排舞培訓(xùn)，安徽省社會體育指導(dǎo)中心舉辦1次，安徽省教育廳體衛(wèi)藝處舉辦2次，參與培訓(xùn)的大學(xué)體育教師達(dá)到近110人次，共培訓(xùn)了近60余支排舞曲目.被調(diào)查的50位教師中，有98%的老師認(rèn)為在高校開設(shè)前景好，適合于全體大學(xué)生普修，也適和俱樂部及高年級學(xué)生選修，但是存在師資力量缺乏的現(xiàn)狀.調(diào)查和走訪中了解到，目前合肥市大學(xué)一年級主要以傳統(tǒng)體育武術(shù)太極拳、健美操、籃球為主，80%的老師認(rèn)為排舞可以作為大二學(xué)生的選修課.在被調(diào)查合肥市12所高校中，開設(shè)排舞課程的院校共有10所，其中在開展排舞課程中有4所院校是將排舞內(nèi)容融入拉丁舞和健美操課程中，7所院校開設(shè)了排舞選項課程，其中2所學(xué)校將排舞課程納入1年級普修課，但被調(diào)查的1所體育院校（系）中，還未開設(shè)體育專業(yè)的專修課程.調(diào)查中了解到，選項課上男女生比例很不協(xié)調(diào)，女生占絕大部分，沒有專門的男生班，只有少數(shù)男生選擇該課程；從排舞課程開設(shè)時間來看，開設(shè)排舞課程1-2年的院校比例超過了80%，而開設(shè)時間在3年以上的院校較少.排舞選項課在合肥市高?？傮w開設(shè)情況較好，開課率比較高，處于起步階段，發(fā)展前景很好，合肥師范學(xué)院沒有開設(shè)排舞課程專業(yè)課，希望在體育院校的專業(yè)課程中得到開設(shè).

2.1.2 排舞在合肥市普通高校的師資隊伍分析

擔(dān)任排舞教學(xué)的30位老師中，女老師占90%，有15位（50%）老師是體育舞蹈專業(yè)，有6位（20%）老師原來從事健美操、藝術(shù)體操、啦啦操教學(xué)，9位（30%）的老師原來是（球類田徑武術(shù)等專業(yè)）的.擔(dān)任高校項課或俱樂部教師，應(yīng)該具有良好的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)基礎(chǔ)，但調(diào)查顯示擔(dān)任排舞教學(xué)的老師專項情況較為特殊，這與該項目是新興休閑健身項目，引入我國高校的時間較短有關(guān).通過合肥市普通高校排舞教師的學(xué)歷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：具有博士學(xué)歷的教師一個都沒有，具有本科學(xué)歷的教師共有3人，占總數(shù)的15%；具有碩士研究生學(xué)歷的教師共有17人，占總數(shù)的85%.分析原因，由于現(xiàn)在社會高學(xué)歷的人數(shù)不勝數(shù)，高校要求教師的學(xué)歷普遍都高，所以使得高校的教師基本都具有研究生以上的學(xué)歷.普通高校教師的職稱可以分為以下4類：助教、講師、副教授和教授.通過問卷調(diào)查，可以明顯的看出，在山東省普通高校排舞的教師中，教授職稱的有2人，占總數(shù)的7.5%；副教授職稱的有5人，占總數(shù)的17%；講師職稱的有18人，占總數(shù)的60%；助教職稱的有5人，占總數(shù)的17%.總體來說，高職稱的人數(shù)相對較少，低職稱的人數(shù)相對較多，有可能導(dǎo)致教師教學(xué)過程不夠系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量相對較低，職稱結(jié)構(gòu)不是很合理.

2.3 合肥市普通高校排舞教學(xué)內(nèi)容及教材、課時安排狀況

2.3.1 排舞課程教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查中教師在選擇排舞課程教學(xué)內(nèi)容時，主要是從培訓(xùn)過的內(nèi)容中選擇，或者自己親自培訓(xùn)，或者學(xué)校派出其他教師學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，80%的教學(xué)內(nèi)容從培訓(xùn)的內(nèi)容中選擇，20%的內(nèi)容是自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻或通過其他途徑學(xué)習(xí)的如當(dāng)今最時尚的騎馬舞《江南style》，容易教學(xué).排舞教學(xué)內(nèi)容的選擇既要符合大學(xué)生特點，又要考慮排舞的各種風(fēng)格特點，既能滿足大學(xué)生追求美和時尚的要求，使大學(xué)生步入社會以后進行排舞鍛煉養(yǎng)成一種體育生活方式.因此，各高校要組織排舞教學(xué)研討，優(yōu)選適合大學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容.

2.3.2 排舞教學(xué)教材使用狀況

對合肥市12所高校的調(diào)查中，教學(xué)中都有排舞音像參考資料；但有音像資料作為教材的的學(xué)校有10所，占80%；既有音像、又有文字或圖解教材的學(xué)校3所.調(diào)查顯示，合肥市高校排舞教學(xué)中沒有使用專門的教材，所有高校僅通過培訓(xùn)學(xué)會各種曲目就進行教學(xué)，但是只有2所學(xué)校正在進行排舞自編教材工作.教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的核心.排舞教學(xué)要有明確的教學(xué)大綱.學(xué)生在課外要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，同時學(xué)生要學(xué)習(xí)各種理論知識，在沒有專門教材的情況下，教學(xué)質(zhì)量就無法得到保證，排舞的教材建設(shè)急需得到加強.

2.3.3 排舞課程教學(xué)課時

教學(xué)課時是指教學(xué)排舞課程時所采用的時間.有了足夠的教學(xué)課時，教師就有充足的時間去教授排舞知識，是保證教學(xué)任務(wù)完成的首要條件.根據(jù)我國《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，體育理論部門的學(xué)時不得少于全年體育課時的12%(大約每年8—9課時).在本文調(diào)查的開設(shè)排舞的7所高校中，排舞實踐教學(xué)課的開設(shè)時間較少，排舞理論教學(xué)課的開設(shè)時間更少.有2所高校開設(shè)了1個學(xué)期20—22學(xué)時的排舞教學(xué)，占總體的34%；有1所高校開設(shè)了2個學(xué)期的34—36學(xué)時的排舞教學(xué)，占總體的18.7%；還有3所高校是在健美操課程中穿插了排舞的教學(xué)內(nèi)容，占50%.而理論教學(xué)課的開設(shè)多數(shù)高校則為1—6節(jié)，相對實踐課數(shù)量較少.適當(dāng)?shù)脑黾永碚撜n數(shù)量.只有保證教學(xué)課時的數(shù)量，才能更好的開展排舞教學(xué)，從而提高排舞教學(xué)質(zhì)量.

2.4 制約合肥市普通高校排舞教學(xué)發(fā)展的因素分析

2.4.1 普通高校排舞專業(yè)教師相對較少,教師教齡短職稱低

排舞專業(yè)的教師相對健美操、體育舞蹈的專業(yè)教師較少.他們大都是由別的專業(yè)轉(zhuǎn)變到排舞專業(yè)，例如健美操、體操等.他們?nèi)狈I(yè)的理論知識，所以對于排舞方面的知識也是了解甚少.并且他們對排舞的專業(yè)技術(shù)也不是很嫻熟，非專業(yè)的排舞老師可以說是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，很大程度上影響到排舞在普通高校的發(fā)展.教師們由于跨專業(yè)的原因，使學(xué)生們在很大程度上失去了對排舞的學(xué)習(xí)興趣.

2.4.2 普通高校排舞專業(yè)教材緊缺，課時安排少

排舞的舞曲很多，風(fēng)格多樣，在合肥市普通高校中開設(shè)排舞一般為1—2個學(xué)期，課時數(shù)有限.因此，增加高校中排舞的課時數(shù)，對提高排舞教學(xué)質(zhì)量，推廣高校排舞運動發(fā)展很必要.

2.4.3 普通高校排舞教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱

教師教授時會根據(jù)其他專業(yè)教學(xué)大綱直接嫁接，教學(xué)設(shè)計，課時安排不合理，沒有統(tǒng)一的模式，追趕進度，忽略了部分細(xì)節(jié)方面的教學(xué)，學(xué)生的掌握情況降低.尤其是理論課的課時數(shù)較少，學(xué)生對排舞的認(rèn)識淺薄，不夠全面，影響了排舞運動在高校的有效傳播.

2.4.4 普通高校排舞場地設(shè)施不夠完善

排舞的教學(xué)場地設(shè)施首要物質(zhì)條件合肥市普通高校場地多為水泥地，雖然排舞對場地的要求較低，但是場地是不比較令人滿意的.只有在音樂的伴奏下，才能更好的體現(xiàn)排舞的魅力所在，然而大多數(shù)學(xué)校資金投入不足，大都使用錄音機，移動小音響，設(shè)備滯后，也是制約排舞在高校推廣的一個因素.

3 建議

3.2.1 在重視程度上，學(xué)校有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極開展排舞運動，把排舞運動作為學(xué)校體育的主修科目，為排舞的開展提供綠色的通道.

3.2.2 在師資隊伍上，加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，引進排舞方面的專業(yè)人升教師學(xué)歷層次，鼓勵教師提高個人專業(yè)技能；有效采取獎懲措施，增強教學(xué)與科研能力.

3.2.3 在教學(xué)組織上，強化排舞教材建設(shè)，統(tǒng)一排舞的教學(xué)大綱，合理安排排舞教學(xué)時數(shù)，注重排舞理論課學(xué)習(xí).優(yōu)化排舞教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系來滿足廣大學(xué)生對排舞的求知欲.

3.2.4 在場地設(shè)備上，多渠道、多方面籌集資金，加大舞館的改造，完善舞館的設(shè)施，為排舞教學(xué)提供必要的物質(zhì)支持和保障.

3.2.5 從參與排舞的群體人數(shù)和團體組織活動上，積極調(diào)動男生參與排舞練習(xí)的的興趣，建立自己的排舞表演隊，經(jīng)常深入到基層社區(qū)進行傳授，由高等院校的學(xué)生組織建立排舞社團，根據(jù)自己所具有的專業(yè)優(yōu)勢，積極舉辦高校排舞比賽，讓每一個熱愛排舞的人都有機會展示他們的風(fēng)采與活力.

〔1〕Bill Bader.The history and spread of line Dance.PA.L Workshop Notes,2004.

〔2〕唐戈婷.成都市普通高校排舞運動開展現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

〔3〕焦敬偉,鄭丹蘅.對新興休閑運動“排舞”及其推廣的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2008.

〔4〕國家體育總局體操運動管理中心.全國排舞比賽評分規(guī)則(2010年修訂版).2010.

〔5〕季瀏.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2006.

〔6〕《中國教育改革和發(fā)展綱要》中發(fā)[1993]3號.

〔7〕董俊.吉林省普通高校體育舞蹈課程開展的現(xiàn)狀與對策研究[D].東北師范大學(xué)，2008.