虞花榮

(中國政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京102249)

大學(xué)生思想政治教育工作在長期的實踐中形成了自己的理論體系和工作方法，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展改革的深入，經(jīng)濟全球化和信息化的到來，當前高校學(xué)生的思想理念、行為模式、價值取向、心理發(fā)展和道德觀念等都發(fā)生了很大變化，勢必要求思想政治教育工作與時俱進不斷創(chuàng)新。用交叉學(xué)科的視野審視、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作，無疑是對這一要求的積極回應(yīng)。

一、交叉學(xué)科視野下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新之必要

早在1948年，創(chuàng)立了控制論的美國數(shù)學(xué)家維納(N.Wiener)就曾斷言:“在科學(xué)發(fā)展上可以得到最大收獲的領(lǐng)域是各種已經(jīng)建立起來的部門之間的被忽視的無人區(qū)?！沁@些科學(xué)的邊緣區(qū)域，給有修養(yǎng)的研究者提供了最豐富的機會?！保?］該論斷預(yù)言了學(xué)科交叉性發(fā)展的巨大潛力和遠大前景。但是，學(xué)科交叉最初是發(fā)生在大的學(xué)科門類和部類之間，一般是指自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的“大交叉”，特別是文理學(xué)科之間大跨度的邊緣性融合。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展對于學(xué)科變革的促動，以及人們對于學(xué)科關(guān)系認識的加深，越來越多的學(xué)者注意到了不同學(xué)科群邊際乃至內(nèi)部諸分支學(xué)科之間的活動關(guān)系?！敖徊鎸W(xué)科視野下的思想政治教育研究，就是以交叉學(xué)科的研究視角和理論視野觀照、審視、研究思想政治教育?！保?］以交叉學(xué)科的研究視角和理論視野觀照審視大學(xué)生思想政治工作，既是時代的客觀要求，也是實踐發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的迫切需要。

(一)以交叉學(xué)科視野研究大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新是時代發(fā)展的客觀要求

當今世界在“第三次浪潮”的推動下，其信息化發(fā)展趨勢日漸顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度深刻地影響著社會的進程和人類的未來，改變著人們的學(xué)習(xí)、生活、工作與思維方式，沖擊著當前高校學(xué)生的思想觀念、行為模式和價值取向等。其影響主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一是在網(wǎng)絡(luò)媒體的互動性、參與性等特點的激發(fā)下，越來越多的大學(xué)生逐漸形成了更為強調(diào)獨立性、主體性的權(quán)利意識和平等意識;二是網(wǎng)絡(luò)媒體打破了過去少數(shù)傳播機構(gòu)對于信息渠道的壟斷，增加了大學(xué)生獲取信息的渠道，解放了學(xué)生的話語權(quán)，催生了學(xué)生價值選擇的多元化。面對新的形勢和問題，如何因勢利導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)加強和改進高校思想政治工作，積極推進高校思想政治工作的創(chuàng)新，成為當前高校思想政治工作的一個重要而又緊迫的課題。要完成好這一課題，既要運用教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的研究視角和理論知識，又要運用社會學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、信息論等學(xué)科的研究方法和理論資源，由此可見，交叉學(xué)科的視野是解題的關(guān)鍵。

早在20世紀80年代，我國科學(xué)家錢學(xué)森等人就預(yù)言:“交叉學(xué)科的發(fā)展是歷史的必然，具有強大的生命力”，“本世紀末到下世紀初將是交叉學(xué)科的時代?！保?］自然科學(xué)與社會科學(xué)之間、自然科學(xué)和社會科學(xué)內(nèi)部各分支學(xué)科之間在橫向交流與縱深發(fā)展上呈現(xiàn)出前所未有的交叉與滲透，打破學(xué)科壁壘、促進學(xué)科整合成為當代科學(xué)發(fā)展的一個潮流。新時期思想政治學(xué)科要獲得新的生長點，必須順應(yīng)時代發(fā)展潮流，以多學(xué)科的視角來審視本學(xué)科的發(fā)展，進行學(xué)科的交叉融合。

(二)以交叉學(xué)科視野研究大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新是實踐發(fā)展的迫切需要

近年來，大學(xué)生思想政治工作取得了一些成績，但仍有一些不盡如人意的地方，比如說教育工作中，過多的管理、命令、說教、理論灌輸，無法保證學(xué)生的教育主體地位和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和主動性;在教育目標上，仍然沒有跳出忽視學(xué)生個性發(fā)展的“大一統(tǒng)”模式;在教育內(nèi)容上，存在著教育內(nèi)容與實際脫節(jié)的現(xiàn)象;在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)、呆板的“填鴨式”灌輸法，使學(xué)生產(chǎn)生較大的逆反心理;在教育環(huán)境上，思想政治教育脫離于其他教學(xué)環(huán)境而單獨存在，沒有擺脫思想政治教育工作者孤軍奮戰(zhàn)的局面……對于這種思想政治教育工作實效性不佳的原因，我們可以從多個方面加以分析。其中，未能從多學(xué)科或者說交叉學(xué)科的視野對思想政治教育活動加以研究和引領(lǐng)，無疑是其重要原因。思想政治教育歸根到底是做人的工作，一切關(guān)于“人”的學(xué)科，都應(yīng)該與思想政治教育有關(guān)，這些學(xué)科的研究成果與研究方法都應(yīng)該能夠為促進思想政治教育工作的推進作出貢獻。例如，學(xué)生思想政治方面存在問題的原因，往往與其家庭背景、經(jīng)濟狀況、法治意識、倫理道德素養(yǎng)、價值觀念、心理素質(zhì)、對事物的認知水平，甚至與社會的管理水平等諸多要素相關(guān)，而這些并不是單單從思想和政治方面所能解釋清楚的，它需要從其它相關(guān)學(xué)科的視野加以認知。同樣，對于這一系列問題的解決，同樣必須借助于多學(xué)科的視野、研究手段和工具，甚至引用某些重要觀點，而這離不開來自于其它相關(guān)學(xué)科的有益啟示。

(三)以交叉學(xué)科視野研究大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的必要要求

“思想政治教育學(xué)是借鑒了倫理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科的有益成分，經(jīng)過綜合提升后整合性較強的一門交叉學(xué)科?！保?］雖然思想政治教育學(xué)科在創(chuàng)建之初就呈現(xiàn)出跨學(xué)科研究的特點，但這一特點僅僅是緣于思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)建者來自不同的學(xué)科領(lǐng)域，還不屬于以多學(xué)科的視角推進思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的研究思路。經(jīng)過20多年的建設(shè)和發(fā)展，思想政治教育學(xué)目前已經(jīng)成長為一個學(xué)科體系較為健全、學(xué)科化程度較高、具有特色的獨立學(xué)科。與此同時，思想政治教育學(xué)目前也正處在一個發(fā)展的關(guān)節(jié)點和創(chuàng)新的拐點上，不僅需要加強和完善已有的學(xué)科體系，而且亟待理清學(xué)科發(fā)展的思路與方向，獲得新的生長點。用交叉學(xué)科的視野審視、研究思想政治教育學(xué)科，不僅能更好地挖掘思想政治教育學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，也能帶來新的研究視角、方法，催生新的研究成果。這就要求思想政治教育理論研究者和實際工作者認真研究、比較不同學(xué)科的模式、理念、機制、方法，學(xué)會借鑒運用交叉學(xué)科的研究成果和方法，豐富和完善思想政治教育的實踐方法，不斷提高思想政治教育工作的實效。

二、交叉學(xué)科視野下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新之路徑

以交叉學(xué)科的視野審視、觀照、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作，就必須厘清在哪些問題上其它學(xué)科和思想政治教育學(xué)科具有交叉的可能性和必要性，哪些問題是其它學(xué)科和思想政治教育都應(yīng)該予以關(guān)注的，這種交叉點在何處，如何通過對這些交叉點的研究把握思想政治教育學(xué)科的理論體系、創(chuàng)新思想政治教育工作。對此，應(yīng)具體探討思想政治教育學(xué)和管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，尋找思想政治教育和上述學(xué)科的具體交叉點。這是一項龐大復(fù)雜的課題，需要進行長時間的系統(tǒng)的研究和探索。這里僅從大學(xué)生思想政治工作的理念、內(nèi)容、方法等方面做一些初步的探索。

(一)理念創(chuàng)新

理念是行動的先導(dǎo)，沒有科學(xué)理念的指導(dǎo)，實際工作必將落后于時代的步伐。全球化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代的到來，引發(fā)了全社會從物質(zhì)到觀念等各層面的廣泛而深刻的變革。高等院校的思想政治教育適應(yīng)時代發(fā)展，就一定要創(chuàng)新思想政治教育的理念。具體來說，一是形成學(xué)科交叉的理念。要提高思想政治工作的實效，思想政治教育研究者和工作者就應(yīng)該拋棄過去思想政治教育工作中過時的方式方法，把思想政治教育學(xué)和其他學(xué)科進行立體式的比較，拓寬工作思路，借鑒其他學(xué)科的研究視角和工作方法。二是樹立“以人為本”的理念。傳統(tǒng)的思想政治教育將教育者與受教育者對立起來，片面強調(diào)教育者的主體性，而忽視受教育者的主體性;片面強調(diào)思想政治教育工具價值，而忽略了其培育人的目的價值。對此，我們要從“現(xiàn)實的人”出發(fā)，借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的知識和方法，從理解的角度出發(fā)，注重人性與個性，實施情愫化、人性化的教育方式，從而實現(xiàn)人的存在與發(fā)展的價值旨歸。三是樹立改革開放的教育理念。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育表現(xiàn)出封閉性的特點，思想政治教育信息也較為固定。在當今時代，學(xué)科之間的交叉和融合已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，任何學(xué)科都不可能獨立于潮流之外固步自封。為此，思想政治工作者要拓寬視野，把握機遇，推進思想政治工作的創(chuàng)新。

(二)內(nèi)容創(chuàng)新

以交叉學(xué)科視野創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作內(nèi)容，核心的就是要研究相關(guān)學(xué)科中哪些成果可以成為思想政治教育的學(xué)科內(nèi)容，哪些觀點可以直接加以引用，哪些必須有一個根據(jù)學(xué)科特點加以轉(zhuǎn)換的任務(wù)。這也是一項長期的復(fù)雜工作。一般來說，思想政治教育工作的理論可從哲學(xué)、傳播學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科中獲得啟示;其方法可從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科中尋得有益的借鑒;而思想政治教育工作的內(nèi)容則可從歷史學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)和文學(xué)等學(xué)科中獲得素材。目前改革創(chuàng)新的總體趨勢是注重文理交叉、自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間的相互融合，以STS(科學(xué)技術(shù)與社會)的意識指導(dǎo)思想政治工作的改革。通過編寫教學(xué)大綱、教材以及制定各種激勵機制等形式，在本科及研究生教學(xué)中加強STS(Science Technology and Society)教育，從過去單純重視知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰εc思想意識教育，以便提高他們的綜合素質(zhì)。

(三)方法創(chuàng)新

以交叉學(xué)科視野創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作方法，要具體分析哪些方法既是相關(guān)學(xué)科的研究方法，也可以成為思想政治教育的研究方法，可以為思想政治教育所借鑒和運用。具體來說，可以從兩方面進行分析:一是借鑒哲學(xué)社會科學(xué)中的方法。方法是眾多哲學(xué)社會科學(xué)關(guān)注的重要研究對象，可為思想政治教育方法創(chuàng)新提供多角度借鑒渠道。哲學(xué)能為思想政治教育方法創(chuàng)新提供方法論的指導(dǎo)，眾多其他哲學(xué)社會學(xué)科可為其提供直接的實踐操作方法借鑒，如教育學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等。以社會學(xué)為例，個案工作方法與思想政治教育工作的“個別談心”方法有著異曲同工之妙，借鑒個案工作于思想政治教育工作中，強化“一對一”解決問題的方式方法，有助于關(guān)注和尊重教育對象的差異性，做到具體問題具體分析，從而增強工作的針對性和實效性。二是借鑒自然科學(xué)中的方法。自然科學(xué)中具有眾多方法指導(dǎo)思想和具體的操作方式、運算方式可供思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)用，例如統(tǒng)計學(xué)中的SPSS技術(shù)可提供科學(xué)的方法信息分析技術(shù)，為準確分析方法創(chuàng)新過程中的數(shù)據(jù)庫提供精確數(shù)據(jù)分析技術(shù)支持。其他自然科學(xué)中如控制學(xué)、系統(tǒng)論、生理學(xué)、信息論等也蘊含豐富借鑒資源。

三、交叉學(xué)科視野下大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新之啟示

(一)擺脫單打獨斗，構(gòu)建社會化思想政治教育模式

高校思想政治教育不只是馬克思主義理論課教師、形勢政治課教師、政工干部和學(xué)生輔導(dǎo)員的事情，也不只是學(xué)校的事情，而是全社會的事情。高校思想政治教育要徹底改變科學(xué)主義的片面追求知識化、專門化的教育思路，擺脫思想政治教育工作者單打獨斗的局面，樹立大教育觀念，充分挖掘與整合學(xué)校與社會、現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)等諸多教育資源，認真研究思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點，努力創(chuàng)建一種多渠道、多層次、立體化、全覆蓋的社會化高校思想政治教育新模式。

(二)注重培養(yǎng)學(xué)科后備力量，營造交叉研究的環(huán)境

以交叉學(xué)科的視野創(chuàng)新高校思想政治教育工作，既要打造一支具有交叉學(xué)科視野、多學(xué)科知識背景、較高綜合素質(zhì)、良好合作精神的思想政治工作隊伍，又要營造一個崇尚交叉研究的環(huán)境。為此，要完善“寬口徑”、“通識教育”等人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批具有多學(xué)科背景的人才儲備資源。要支持和鼓勵組建跨學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊，召開跨學(xué)科跨專業(yè)的學(xué)術(shù)交流和研討活動，設(shè)立交叉課題匯聚整合研究力量，以營造崇尚學(xué)科交叉的良好環(huán)境。

(三)明確思想政治教育學(xué)科的特質(zhì)，增強學(xué)科自信

以交叉學(xué)科的視野創(chuàng)新高校思想政治教育工作，不是簡單地、機械地對多學(xué)科理論與方法進行“概念移植”、“方法套用”、“體系嫁接”，為交叉而交叉，而是要通過這樣一個研究視野，形成一種新的研究思路。為此，我們要立足思想政治教育學(xué)科本身的學(xué)科特質(zhì)，研究和探尋思想政治教育學(xué)科和其他學(xué)科的交叉點，借鑒其他學(xué)科的研究視野和研究方法，明確學(xué)科意識、豐富學(xué)科內(nèi)涵、增強學(xué)科自信，不斷提高思想政治教育學(xué)科發(fā)展的科學(xué)化水平。對于那種過于強調(diào)學(xué)科領(lǐng)地的獨一無二性和不可侵犯性的做法和無限拓展學(xué)科的研究領(lǐng)地，強調(diào)外延的多樣化與擴張性的做法，我們要堅決反對。

［1］［美］N.維納.控制論［M］.北京:科學(xué)出版社，1963.2.

［2］馮剛.交叉學(xué)科視野下思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011，(11).

［3］錢學(xué)森.交叉科學(xué):理論和研究的展望［J］.交叉科學(xué)1986，(1).

［4］陳秉公.21世紀思想政治教育工作創(chuàng)新理論體系序言［M］.長春，吉林人民出版社，2000.