朱小龍

（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 池州 247000）

臨摹教學(xué)法在3Dsmax三維立體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

朱小龍

（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 池州 247000）

臨摹教學(xué)法是高職院校探索專業(yè)軟件教學(xué)的新途徑之一.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、動腦能力，知行結(jié)合；有利于提高軟件課程的教學(xué)質(zhì)量，有效解決了學(xué)校課堂教學(xué)與社會需求的矛盾，體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能性人才的發(fā)展方向.

臨摹教學(xué)法；做法；體會

高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主的應(yīng)用型、技能型專業(yè).我院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了3Ds. max三維立體設(shè)計(jì)課程，一方面是圍繞廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程，比如包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)需要，另外就是為了拓寬廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面.

目前3Ds max軟件是三維立體設(shè)計(jì)，特別是在室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣泛的軟件，該軟件的操作工具較多，學(xué)習(xí)起來比較困難.在課程的教學(xué)中，采用臨摹教學(xué)法，就是通過臨摹優(yōu)秀的三維立體效果圖，從中感悟設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖、思想，了解軟件工具的操作方法，并檢驗(yàn)相關(guān)課程的掌握程度.能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、分析能力，突出以實(shí)用技能為主要目的，能有效地把課堂教學(xué)與市場需求結(jié)合起來，體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)“技能性”人才的發(fā)展方向.

1 高職院校學(xué)情教法分析

1.1 學(xué)情分析

目前高職院校的學(xué)生文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)成績差，普遍存在厭學(xué)、自卑的心理；習(xí)慣于以往中學(xué)課堂上的死記硬背，“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的主動性、積極性比較差；課堂學(xué)習(xí)自律性弱，上課注意力不集中，打瞌睡、走神現(xiàn)象普遍；特別是目前的學(xué)生大都是90后的學(xué)生，其心理素質(zhì)和抗壓能力也比較差，學(xué)習(xí)怕難、怕麻煩，作業(yè)做完就萬事大吉，不愿也不想繼續(xù)深入修改.

1.2 教法分析

目前高職院校的軟件課堂教學(xué)方法，主要是多媒體教學(xué).老師在多媒體上一邊演示一邊講解軟件的使用方法，學(xué)生在下面看，然后，學(xué)生自己動手實(shí)踐，最后，或者是老師先做個(gè)案例，學(xué)生再做，或者是學(xué)生自己按照書上的案例步驟自己做.這種教學(xué)方法，仍然是以教師的“教”為主體，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性、主觀能動性，學(xué)生離開了書本，離開了步驟，就不會做了，造成學(xué)生想學(xué)卻學(xué)不好，教師想教卻教不下去的狀況，實(shí)際教學(xué)效果并不理想.

2 具體做法

2.1 課前的精心準(zhǔn)備

在上課前，教師要根據(jù)軟件情況、學(xué)生情況，充分準(zhǔn)備好幾套預(yù)案.要做到既要照顧到學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的同學(xué)，也要照顧接受能力弱的同學(xué).理論知識要少講，或者是放在學(xué)生已經(jīng)熟悉軟件之后再講.軟件的工具要根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展情況，以適用為主，做到有的放矢，有些要著重強(qiáng)調(diào)，有些就要大膽取舍.比如，針對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，3D軟件中的粒子系統(tǒng)部分，就可以適當(dāng)?shù)纳僦v一些.

所選用的臨摹效果圖案例作品，難易要適度，應(yīng)先易后難.前期要以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，后期要以突出專業(yè)方向?yàn)橹鳎驖u進(jìn).另外，所臨摹的作品既要符合目前市場上流行的效果，又要在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在符合實(shí)際情況下的創(chuàng)新精神.

2.2 課堂精心教學(xué)，靈活變化

在課堂教學(xué)中，首先簡單介紹一下工具及其使用方法即可，然后就在臨摹效果圖中加以熟練運(yùn)用.同一張效果圖，在臨摹時(shí)不要局限使用一種工具和方法，要引導(dǎo)學(xué)生，嘗試使用其他工具和方法.比如，在標(biāo)志的立體效果創(chuàng)建中，既可以用立方體工具結(jié)合布爾運(yùn)算來創(chuàng)建，也可以使用圖形工具里的二維圖形結(jié)合擠出工具創(chuàng)建，還可以用編輯多邊形工具直接創(chuàng)建.通過使用不同的工具，讓學(xué)生自己去熟悉、了解然后比較工具，看看那種工具方便、好用、快捷，從中找出適合自己的一套建模方法.

在用軟件臨摹的效果圖時(shí)，應(yīng)先易后難，先局部后整體.可以是全班同學(xué)臨摹一張圖，也可以是分組或一人臨摹一張.可以是老師先做，學(xué)生再做；也可以是學(xué)生先做，做不好時(shí)老師再來幫助.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對教師的要求就很高了，老師不僅要了解軟件工具，還要了解造型、結(jié)構(gòu)、材料等理論知識，這樣才能幫助學(xué)生熟練使用軟件去繪制效果圖.比如，在做包裝設(shè)計(jì)的效果圖時(shí)，不僅要教會學(xué)生運(yùn)用多維次物體材質(zhì)對包裝盒各個(gè)立面進(jìn)行貼圖，還要幫助學(xué)生怎樣去合理設(shè)置包裝場景的燈光效果；當(dāng)學(xué)生練習(xí)的材質(zhì)貼圖上出現(xiàn)問題，老師還要了解包裝材料的材質(zhì)質(zhì)感、市場運(yùn)用情況，幫助學(xué)生合理使用材質(zhì)以期達(dá)到所臨摹的效果.總之，教師的作用只能是引導(dǎo)、啟發(fā)、示范.讓學(xué)生在臨摹中提高自己的技能，鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

2.3 課后的檢查評定

這個(gè)環(huán)節(jié)往往容易會被忽視掉，一般學(xué)生在完成作業(yè)后，會認(rèn)為自己已經(jīng)會用軟件了.其實(shí)學(xué)生到底有沒有會用軟件，老師課堂教學(xué)的目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)，必須通過課后的檢查評定才能知道.這種檢查可以是教師的檢查、也可以是同學(xué)間的自查與互查，甚至包括客戶的檢查.

讓同學(xué)臨摹的作品與原作品做個(gè)比較，是我在課堂教學(xué)中最常用的方法.同學(xué)們自己從對比中找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，找出自己做到的與沒有達(dá)到效果圖的地方，并提出可行的解決辦法，然后加以改正.這樣既鍛煉了學(xué)生動腦思考的能力，又提高了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識，讓學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成績，找出薄弱環(huán)節(jié)，以便在后期的學(xué)習(xí)中加以注意和改進(jìn).

3 主要原則

3.1 教學(xué)要以學(xué)生為中心

學(xué)生是老師教學(xué)的主要對象，課堂教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會一種職業(yè)技能，并在獲取知識技能的同時(shí)，提升自己的情感和態(tài)度.在這個(gè)前提下，教材的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、最終的評價(jià)效果，都要圍繞學(xué)生來展開.要確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)調(diào)動手能力，手腦并用，知行結(jié)合，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性，使學(xué)生從過去的“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”.

以學(xué)生為中心，并不是要減弱教師在教學(xué)中的地位.事實(shí)上教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，成為學(xué)生軟件學(xué)習(xí)的引路人.

3.2 提高學(xué)生的主動性、探索性原則

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)探索的過程，一張成功的三維立體效果圖，軟件并不僅僅是主要因素.“要想寫好詩，功夫在詩外”，在臨摹別人的效果圖的時(shí)候，學(xué)生會遇到各種各樣意想不到問題，這些問題既有軟件的問題，但更多的是相關(guān)專業(yè)課程知識結(jié)合運(yùn)用的問題.因?yàn)橥ㄟ^一張優(yōu)秀效果圖的臨摹，是最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么知識，欠缺什么知識.而這一過程恰恰是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性、不斷獲取新知識的探索過程[1].做為未來的廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才，除了要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的軟件操作能力外，還要有廣泛的興趣愛好，這一切是由專業(yè)特點(diǎn)所決定的，是需要學(xué)生自己不斷地去探索和積累的.

4 體會與思考

4.1 臨摹教學(xué)法的目的要明確

在教學(xué)過程中，要明確臨摹的目的，要在臨摹中做到真正消化吸收課堂上所學(xué)到的知識，學(xué)習(xí)并要加以熟練運(yùn)用.一幅優(yōu)秀的三維立體效果圖，它不是簡單地對各種物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行膚淺的組合，同時(shí)還要有反映物質(zhì)組合背后的時(shí)代觀念、審美趣味、文化認(rèn)同等深層次的意識[2].高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)低，技能弱，通過臨摹優(yōu)秀的三維立體效果圖，既能訓(xùn)練學(xué)生的軟件動手操作能力，又要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺和創(chuàng)造力.從臨摹中學(xué)到軟件操作的規(guī)律，學(xué)會概括提煉和綜合表達(dá)能力，并找到屬于自己的方法和技巧.

4.2 臨摹教學(xué)法對教師的要求較高

在臨摹教學(xué)過程中，對老師的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求.既要懂得理論教學(xué)，又要會實(shí)踐教學(xué).要有很全面的專業(yè)技能，要會熟練操作3Ds max軟件，還要掌握其他軟件知識，比如PS、Vray；要有書本理論知識，又要有市場意識，了解市場、了解材料及加工工藝；最后，還要有很強(qiáng)的工作責(zé)任心和耐心，因?yàn)檐浖虒W(xué)是很復(fù)雜的，如果老師做不到這點(diǎn)的話，教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)到.

4.3 課堂教學(xué)與社會實(shí)踐要緊密結(jié)合

課堂教學(xué)的成敗與否，最終還得靠學(xué)生的社會實(shí)踐來檢驗(yàn).一方面，可以直接聘請一線設(shè)計(jì)師給學(xué)生上課，逐步講解效果圖設(shè)計(jì)與繪制的技巧.還可以帶領(lǐng)學(xué)生到包裝印刷工廠、施工現(xiàn)場實(shí)際觀察，近距離感受效果圖與現(xiàn)場實(shí)際施工，感悟設(shè)計(jì)思想與技術(shù)的內(nèi)涵，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

〔1〕曾惕惕.項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)大觀，2011（09）.

〔2〕高光，姜野.室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)[M].遼寧：遼寧美術(shù)出版社，2011.

G642

A

1673-260X（2013）12-0273-02

本文為池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年校級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)下的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革與實(shí)踐”(2012CZGZ-JG0205)階段性研究成果