李小麗，周 灝

(武漢紡織大學(xué)a.管理學(xué)院;b.經(jīng)濟學(xué)院，湖北 武漢430073)

在大學(xué)生考試作弊問題趨于普遍和嚴(yán)重的狀況下，大學(xué)生考試作弊問題已成為高校越來越關(guān)注的一個研究領(lǐng)域，針對大學(xué)生作弊問題的防范和監(jiān)管的探討也越來越多、越來越深入和細致。

本文專門針對高校期末考試作弊進行研究，大學(xué)生參加的四六級考試、碩士研究生入學(xué)考試等不在本文的研究之列，主要是由于這些考試是全國性的，在監(jiān)考安排、監(jiān)考設(shè)備的配備、學(xué)校的重視程度、監(jiān)考資金、作弊的懲罰程度、學(xué)生的重視程度等方面均存在很大的差異。因此，本文只考察大學(xué)生參加的期末考試中的作弊情況。

高校期末考試作為高校教學(xué)活動中十分重要的環(huán)節(jié)，是當(dāng)前高校檢測教學(xué)效果最主要、最有效的手段。期末考試是對大學(xué)生所學(xué)課程的一個全面檢查和考核，同時，期末考試也能在一定程度上反映出任課教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面合理與否。由于期末考試的實施能給予被實施對象(參加該課程的大學(xué)生)一定的壓力，學(xué)習(xí)一門課程除了學(xué)生本身的興趣之外，適當(dāng)?shù)目荚噳毫ν瑯訒谝欢ǔ潭壬咸岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)生對課程中的各類問題探索的動力。但是，在考試實施的同時，經(jīng)常會有學(xué)生通過各類作弊手段去獲取不應(yīng)該獲取的分數(shù)。考試和作弊居然成為了一對孿生兄弟。在高校的期末考試中若不能有效地制止或減少考試作弊現(xiàn)象，則期末考試不僅無法實現(xiàn)考試的目的，而且還嚴(yán)重地破壞了考試中最基本的公平公正原則，這也必然會嚴(yán)重降低大學(xué)生對誠信的認知度，且會導(dǎo)致大學(xué)生偏離最基本的道德水準(zhǔn)，最終損害高等教育的形象。

一 大學(xué)生期末考試作弊現(xiàn)狀

(一)作弊人數(shù)和比例存在增加的趨勢

大量的研究文獻和報道均顯示:考試作弊現(xiàn)象趨于嚴(yán)重，作弊人數(shù)和比例存在增加的趨勢，作弊隊伍不斷壯大。許多學(xué)者的研究認為，考試作弊行為已不再是個別學(xué)生的行為，而是一種越來越趨于普遍的行為。有文獻顯示，某些高校的某些班級中有過作弊經(jīng)驗的學(xué)生比例竟然高達50%，有的甚至達到了61%之多。在某高校受到違紀(jì)處分的學(xué)生中，有85.5%的學(xué)生是因為考試作弊。

(二)作弊心態(tài)趨于“坦然”

現(xiàn)在部分大學(xué)生認為考試作弊并非是一種嚴(yán)重的違背道德的可恥行為，作弊者的心態(tài)居然逐漸地變得比較“坦然”，通過作弊行為而獲得的不應(yīng)該獲得的分數(shù)似乎已成為一種堂而皇之的“正?！毙袨?。大學(xué)生群體本身對作弊有著相當(dāng)?shù)恼J同感。與早期作弊時的極度羞慚、無地自容相比，現(xiàn)在大學(xué)生在作弊后居然可以堂而皇之公開地宣揚自己的作弊經(jīng)過、作弊心得、作弊手法，得意之情溢于言表，沒有絲毫羞愧，不擔(dān)心有人舉報，對學(xué)校的制度已沒有任何敬畏之心，仿佛已認為作弊是大學(xué)生活或考試的一部分。這種“坦然”是教育的失敗、令教育的尊嚴(yán)蕩然無存。

(三)作弊手法多樣化

以前，大學(xué)生作弊主要靠夾帶手工抄寫的一些小紙片。手工抄寫小紙片費時費力，而且信息量不大，導(dǎo)致需要夾帶的紙片數(shù)量偏多。而打印的小紙片文字字體可以設(shè)置得非常小、而且文字內(nèi)容制作很方便，因此逐漸演變?yōu)閵A帶打印的小紙片。后來又由于學(xué)生使用智能手機的普遍導(dǎo)致通過智能手機儲存答案、上網(wǎng)搜索答案、同學(xué)之間傳遞答案變得更為便捷，因此，智能手機成為現(xiàn)在大學(xué)生作弊的一種新工具。

二 大學(xué)生期末考試作弊原因剖析

(一)內(nèi)心驅(qū)使

1.考試過關(guān)心理

部分學(xué)生作弊是因為平時在學(xué)習(xí)上沒有付出多少努力，或者根本就沒有付出任何努力，對學(xué)習(xí)沒有興趣感、沒有快樂感和成就感，對自己已經(jīng)放棄了。平時幾乎不去上課，即便來到課堂也是為了對付任課老師的課堂點名，甚至于在考前也不愿付出時間進行必要的復(fù)習(xí)。這種學(xué)生自知考試得高分無望，但又想最終能順利畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書。對于他們而言，能獲得及格的分數(shù)即可，但即便如此，僅靠自身的能力參加考試一定是不及格的結(jié)果，因此，他們作弊的內(nèi)心驅(qū)動很強烈，考前會積極地為作弊進行各種準(zhǔn)備，在考試中一旦有機會就會實施作弊行為。

2.獲取高分心理

有部分學(xué)生平時也很認真或比較認真，但由于在每年獎學(xué)金的評定、各種優(yōu)秀學(xué)生的評定中考試成績的高低起到很大的作用，為了達到上述目的，這類學(xué)生會有作弊的心理驅(qū)動，通過作弊獲取高分。另外，還有部分學(xué)生由于考研、出國，需要達到80分或85分以上的分數(shù)，而平時忙于考研復(fù)習(xí)或出國的各種考試疏于校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)，臨近考試但又無充分時間進行全面復(fù)習(xí)，故為了獲取高分導(dǎo)致作弊的心理驅(qū)動較為強烈。

3.從眾心理

在一個班級、一個考場中，當(dāng)不作弊的學(xué)生發(fā)現(xiàn)作弊情況較為普遍，而且能通過作弊輕松地獲得較高的分數(shù)或及格的分數(shù)，此時不作弊學(xué)生的內(nèi)心會受到較為強烈的刺激，他們會感到整個考場是不公平、不公正的。自己勤勤懇懇的學(xué)習(xí)分數(shù)反而比不上通過作弊手段獲得高分的同學(xué)的分數(shù)，特別是這些作弊的同學(xué)常常不會受到什么處罰，也就是不會為作弊付出什么代價，不作弊的同學(xué)感覺到遵守考場規(guī)則沒有意義，時間長了以后他們也會模仿其他學(xué)生實施作弊來維護自己的權(quán)益。

(二)外部激發(fā)

1.不良社會情景的傳導(dǎo)

大學(xué)不是一個絕緣體，社會上的各種情形會通過各種渠道傳導(dǎo)到校園、傳導(dǎo)給大學(xué)生，會使他們對學(xué)習(xí)、考試、誠信、公平競爭的理解出現(xiàn)偏差或弱化的情況。當(dāng)代高校教育強調(diào)對學(xué)生適應(yīng)社會的能力的培養(yǎng)，不論是學(xué)術(shù)界還是社會人士，對于學(xué)生的社會能力都越來越強調(diào)。面對社會上的不良現(xiàn)象，學(xué)生從以前的譴責(zé)逐漸轉(zhuǎn)向了“適應(yīng)”。隨著就業(yè)壓力的增大，學(xué)校和社會更多地是強調(diào)對社會環(huán)境的適應(yīng)。這種對適應(yīng)的強調(diào)，就使得作弊行為擁有了更多的存在理由和解釋。同時，部分用人單位對大學(xué)生的評價也在不斷演變，這些單位在招聘人員時，特別是在招聘銷售、市場開發(fā)等崗位的人員時，更看重實踐經(jīng)驗、溝通能力、外表形象等，導(dǎo)致部分大學(xué)生的認知出現(xiàn)偏差，認為學(xué)習(xí)成績并不重要，從而會認為花大量的時間去學(xué)習(xí)各門課程是沒有必要的。在這種思想的導(dǎo)向下，期望通過考試作弊來通過課程的考核就成為一種當(dāng)然的思路，這種思路必然會導(dǎo)致一些學(xué)生最終在考試中實施各種作弊行為。同時，當(dāng)大家都在參與作弊時，對作弊的心理譴責(zé)力度會隨之降低，這就會弱化考試作弊行為批判的道德意義。

2.大學(xué)課程設(shè)置存在一定問題

由于大學(xué)擴招，學(xué)生數(shù)量激增，但是師資以及硬件設(shè)施沒有配套跟上發(fā)展，導(dǎo)致一些學(xué)校、一些專業(yè)的課程設(shè)置中存在和專業(yè)相關(guān)度不大的課程，學(xué)生們會認為上這些課是浪費時間，表現(xiàn)出怠學(xué)等狀況，最后則通過作弊的方式對付了事。

3.監(jiān)考教師沒有認真履行自己的監(jiān)考職責(zé)

一些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，考場管理不嚴(yán)是觸發(fā)作弊企圖轉(zhuǎn)化為作弊行為的直接原因，考試的現(xiàn)場管理松懈、監(jiān)考教師不負責(zé)任是大學(xué)生作弊行為高發(fā)的主要原因。在大學(xué)生期末考試期間，有部分監(jiān)考老師未能認真履行監(jiān)考職責(zé)促進了學(xué)生考試作弊的蔓延，比如:有的監(jiān)考老師在監(jiān)考時沒有嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的規(guī)矩就坐，這導(dǎo)致學(xué)生在考試前會提前選擇有利于作弊的位子，選擇和有利于作弊的合作者坐在一起，這就增加了作弊的成功機會;另外，有的教師在監(jiān)考時僅僅在考試開始出現(xiàn)一會，之后就會借故離開教室，他們沒有意識到自己未能認真履行監(jiān)考職責(zé)時會導(dǎo)致考試中的不公平現(xiàn)象蔓延。

4.作弊代價太小

不同的考場對作弊的處罰不統(tǒng)一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊后，有的老師出于憐憫之心，僅僅是沒收作弊工具而已，沒有采取更為嚴(yán)厲的處罰，比如終止學(xué)生的考試等。這導(dǎo)致學(xué)生作弊的代價很小，甚至是沒有代價。當(dāng)作弊成為一種沒有任何代價的冒險時，公平考試這件事就會變得非常糟糕。

5.學(xué)生缺乏向上舉報的渠道

很多學(xué)生都知道別的學(xué)生作弊其實就是損害了不作弊學(xué)生的利益，但是，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生作弊時，沒有作弊的學(xué)生最終并沒有向上舉報，只是私下憤憤不平。同一個考場的學(xué)生其實是真正的局內(nèi)人，他們非常清楚自己周圍的同學(xué)的一舉一動。之所以沒有舉報作弊的學(xué)生，其中很重要的一個原因是，一些學(xué)校沒有設(shè)立一個有效便捷的通道能讓學(xué)生向上進行舉報，沒有合理的舉報渠道既讓作弊的學(xué)生受到應(yīng)有的懲罰又讓舉報的學(xué)生得到保護。

三 防范大學(xué)生期末考試作弊的措施優(yōu)化

當(dāng)前大學(xué)生呈現(xiàn)出較為普遍態(tài)勢的考試作弊問題，不但敗壞了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)，也影響了學(xué)校對人才的培養(yǎng)，給社會和教育事業(yè)帶來了不良的影響。學(xué)校難道沒有制定各類措施去預(yù)防和杜絕大學(xué)生的作弊行為嗎?肯定有，但是這些措施是否正真有效、是否真正得以實施則是需要質(zhì)疑的。在此，本文針對防范大學(xué)生期末考試作弊的措施如何優(yōu)化提出自己的觀點。

(一)以任課教師為核心開展考試的誠信教育

相信每個學(xué)校都在對學(xué)生開展各類誠信教育，但部分學(xué)校的誠信教育沒有起到應(yīng)有的效果，誠信教育實際上成了一些部門的空洞的工作形式。開一個會，讓學(xué)生簽一下名、宣一下誓，再照上幾張照片一宣傳，仿佛通過這樣運動式的教育，學(xué)生一夜之間就會放棄作弊行為。我們最終發(fā)現(xiàn)，在不作弊的條幅前簽完字的學(xué)生轉(zhuǎn)身就投入到作弊的行列中去了，這種誠信教育的效率是極其低下的。

真正有效的誠信教育需要以任課教師為核心來開展。誠信是教師的人格魅力。任課教師是與學(xué)生接觸非常多、對學(xué)生影響非常大的人。對于每一個任課教師來說，誠信是最起碼的師德要求，而且誠信是體現(xiàn)任課教師人格魅力的一個非常重要的方面。任課教師的人格魅力對學(xué)生有極其重要的示范作用?！把员匦?，行必果”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風(fēng)取信于學(xué)生、家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。

(二)健全對監(jiān)考老師的培訓(xùn)、考評和監(jiān)督機制

在考試期間監(jiān)考老師是否認真履行監(jiān)考職責(zé)對學(xué)生是否選擇作弊有較大影響。一些學(xué)生在開始時可能就存在考試作弊的想法，但未敢實施作弊行為;如果此時監(jiān)考老師沒有認真履行監(jiān)考職責(zé)，就會大大提高這些學(xué)生實施作弊行為的概率，由一種心理欲望變?yōu)橐环N實際行為。因此，學(xué)校非常有必要加強對監(jiān)考老師的教育和管理。除了增加對監(jiān)考老師的監(jiān)考培訓(xùn)之外，還應(yīng)該建立相應(yīng)的考評和監(jiān)督制度，比如建立巡考制，通過教務(wù)處和學(xué)院的巡考來監(jiān)督監(jiān)考教師是否認真履行了監(jiān)考職責(zé)。另外，要實行監(jiān)考老師負責(zé)制，監(jiān)考老師須在考前提前10～15分鐘領(lǐng)取試卷、清理考場、安排學(xué)生入座(禁止學(xué)生隨便選擇座位)、清點學(xué)生、宣布考試紀(jì)律。這樣在一定程度上對那些有作弊心理傾向的學(xué)生產(chǎn)生震懾作用，從而能在一定程度上減少或抑制這些學(xué)生實施作弊行為。而對監(jiān)考老師的考評和監(jiān)督機制能夠?qū)ΡO(jiān)考教師的責(zé)任問題進行追溯，能減少或杜絕監(jiān)考教師不負責(zé)任的各類行為。

(三)開通有效的學(xué)生投訴渠道

作弊學(xué)生即使能逃過監(jiān)考老師的眼睛，也一定逃不過學(xué)生的眼睛。當(dāng)參加考試的學(xué)生的正當(dāng)利益受到作弊學(xué)生的作弊行為的侵害時，有效的投訴渠道能大大地打擊作弊行為的發(fā)生，同時會提升考場的正義的力量，這對作弊行為的有效打擊具有長效性。

總之，考試作弊這個頑疾是屢除屢長，我們雖對短期內(nèi)清除此頑疾存有疑慮，但我們?nèi)韵嘈烹S著社會誠信體系的逐漸完善，不斷加強考試制度建設(shè)，加大執(zhí)法力度，樹立起考試的嚴(yán)肅的、權(quán)威的良好形象，考試作弊現(xiàn)象窮途末路是可以期待的。

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