董金玉

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”[1]這一重大課題始終擺在重要位置。為探索貼近時代、貼近專業(yè)、貼近學(xué)生的思想政治教育工作方法，提高思想政治工作的針對性、實(shí)效性，筆者就如何高效展開醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治工作進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1 注重課堂教育，將職業(yè)教育融入教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)，將職業(yè)教育貫穿于理論和實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)?；A(chǔ)課教師領(lǐng)頌醫(yī)學(xué)生誓詞；護(hù)理課教師教育學(xué)生以南丁格爾為榜樣，用微笑服務(wù)和耐心關(guān)懷體現(xiàn)職業(yè)道德；中醫(yī)課教師給學(xué)生灌輸“法自然”，“致中和”，“大醫(yī)精誠，醫(yī)者仁術(shù)”等價值觀念和為醫(yī)之道；臨床課教師教導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的人文情懷。每年學(xué)生實(shí)習(xí)前對其進(jìn)行為期一周的教育，教育學(xué)生尊重帶教教師，尊重病人隱私，關(guān)心、體貼病人；培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦、精益求精的工作態(tài)度及救死扶傷、為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生的職業(yè)理想。

2 不斷豐富載體，強(qiáng)化思想政治教育陣地建設(shè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)化、網(wǎng)絡(luò)化社會的形成，影響醫(yī)學(xué)院校教育的外在因素越來越多，單一的思想政治課堂教育已不能適應(yīng)當(dāng)前高校的發(fā)展形勢，應(yīng)開展多樣化、多元化、現(xiàn)代化的活動，搭建豐富的活動平臺，使學(xué)生在活動中受教育、長才干。學(xué)校網(wǎng)站開辟了思想政治教育專欄，建立了大學(xué)生心理健康測試平臺。舉辦的“名師論壇”、“大學(xué)生科技學(xué)術(shù)論壇”成為師生互動溝通、交流學(xué)術(shù)成果的重要渠道；學(xué)生創(chuàng)辦了《溪流》、《醫(yī)苑》、《護(hù)航》、《杏苑》等刊物，組建了學(xué)生記者團(tuán)，充分發(fā)揮了廣播、電視在學(xué)生思想政治教育工作中的引導(dǎo)、激勵和宣傳作用；開展了“誦讀經(jīng)典”、“國學(xué)知識大賽”、“大專辯論賽”等系列活動。通過以上載體，形成了學(xué)生自我管理、自我教育、自我完善的良性機(jī)制；通過以上活動促進(jìn)了學(xué)生對中國經(jīng)典文化的了解，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和明辨是非的能力，促進(jìn)了其正確人生觀、價值觀、世界觀的形成。

3 培育典型人物，發(fā)揮示范教育作用

以身邊鮮活的事例作為典型素材，提高思想政治教育的說服力和實(shí)效性。我校2007級中醫(yī)藥系學(xué)生張曉，從4歲開始，十多年如一日，獨(dú)自精心照顧臥病在床的母親。他孝母、自強(qiáng)的事跡被《人民日報》、《中國青年報》、中央電視臺等國內(nèi)主流媒體報道，被評為“全國十大道德模范”、“甘肅十大隴人驕子”、“2007年度十大教育新聞人物”，受到了胡錦濤、李長春等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。為此，學(xué)校在全校師生中開展了“學(xué)模范，做好事”，“關(guān)愛母親，從我做起”的愛心飯盒傳遞活動，學(xué)習(xí)張曉的“六個一”活動：“我為家人洗衣服，我為父母記筆賬，寫一封家書，關(guān)愛老人的一次義診，一次義務(wù)勞動，我為學(xué)校栽一棵樹”，充分發(fā)揮了榜樣的作用。通過活動的開展，使學(xué)生對傳統(tǒng)美德有了真切的體會，并將愛心、善行落實(shí)在日常行動中。2008年全校師生為被確診為白血病的學(xué)生捐款10212.5元，為被確診為急性壞死性胰腺炎的學(xué)生捐款17994.1元。學(xué)校成立了“愛心基金會”，“愛心基金”救助特困生，保證學(xué)校沒有一名學(xué)生因貧困而失學(xué)。師生用真誠傳遞著愛心，使學(xué)習(xí)張曉的活動內(nèi)化為自身行動。

4 開展志愿者活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

學(xué)生參加志愿者活動，走出校門、走向社會，充分了解社會、關(guān)心社會、融入社會，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，強(qiáng)化其社會責(zé)任意識。

學(xué)校在市博物館、市福利院等地建立了以送醫(yī)送藥、困難幫扶、敬老助殘為主要內(nèi)容的志愿者服務(wù)基地。由團(tuán)委組織團(tuán)員小分隊(duì)，定期到這些基地開展義務(wù)勞動、醫(yī)療保健知識宣講、義務(wù)診治、文藝演出等活動，奉獻(xiàn)一片愛心。學(xué)生志愿者積極參與創(chuàng)建全國優(yōu)秀旅游城市宣傳、環(huán)保宣傳、“紅十字”會健康知識宣傳、義務(wù)獻(xiàn)血、造血干細(xì)胞無償捐獻(xiàn)、抗震救災(zāi)募捐等公益性活動，全面提升了志愿服務(wù)活動的層次和水平。每年清明節(jié)組織學(xué)生社團(tuán)開展“追思先賢、義診下鄉(xiāng)”活動，活動以掃陵、向皇甫謐陵墓敬獻(xiàn)花圈、公讀祭文、參觀皇甫謐紀(jì)念館和故居、開展義診義治為主要內(nèi)容。例如“紅絲帶”社開展“珍愛生命，拒絕毒品”萬人簽名活動，對服刑人員等群體進(jìn)行預(yù)防艾滋病知識的宣傳；“愛心手語社”走進(jìn)特教學(xué)校開展“手牽手”愛心聯(lián)誼活動；暑假部分學(xué)生在家鄉(xiāng)開展“家鄉(xiāng)遺傳病調(diào)查”、“優(yōu)生咨詢”等社會實(shí)踐活動。通過活動使學(xué)生了解社會現(xiàn)實(shí)，感悟人生真諦，克服浮躁、功利之心，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

5 挖掘校史資源，開展醫(yī)學(xué)職業(yè)思想教育

我校是一所具有50年辦學(xué)歷史的醫(yī)學(xué)院校，豐富的校友資源是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、專業(yè)思想教育的極好素材，廣大校友的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)社會的高尚品質(zhì)，成為教育和鼓舞學(xué)生的鮮活事例，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感、責(zé)任感，進(jìn)而內(nèi)化為提高思想道德素質(zhì)的動力。從學(xué)校艱難創(chuàng)建，幾代醫(yī)專人艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程中，提煉出“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的醫(yī)專精神；從歷代先師不畏艱苦、勵精圖治、奮發(fā)有為的感人事跡中，提煉出“養(yǎng)德崇醫(yī)、見賢思齊”的治學(xué)做人校訓(xùn)；從學(xué)校培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)社會的辦學(xué)實(shí)踐中，提煉出“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、厚德、愛生”的教風(fēng)；從歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡中，提煉出“立德、博學(xué)、勤奮、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。通過組織新生參觀校史館，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)職業(yè)的神圣感、學(xué)校發(fā)展史、學(xué)校的辦學(xué)思想等，對塑造學(xué)生良好的思想品格、意志品質(zhì)、職業(yè)意識和愛校意識起到了不可替代的重要作用。

通過不斷的探索和實(shí)踐，我校形成了有效的思想政治教育方法和手段，使教育質(zhì)量不斷提高，學(xué)生思想道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到全面提升，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)典型。近年來，學(xué)校先后有15名學(xué)生獲全省優(yōu)秀學(xué)生會干部、全省優(yōu)秀共青團(tuán)員、“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動優(yōu)秀隊(duì)員等榮譽(yù)稱號。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)4年位居全省同類院校榜首。有畢業(yè)生在福建、江蘇、新疆三省（區(qū)）舉辦的護(hù)理操作技能大賽中榮獲冠軍；執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率比全國平均高40%。甘肅中醫(yī)學(xué)院的專升本學(xué)生中70%為我校學(xué)生，其中有12名考取研究生。1名學(xué)生被評為全國道德模范，1名畢業(yè)生入選“感動寧夏”人物，兩名實(shí)習(xí)生路遇行人暈倒、緊急施救的事跡，被《光明日報》、《甘肅日報》、《蘭州晚報》、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等媒體報道，受到實(shí)習(xí)醫(yī)院的表彰，并被破格聘用，留院工作。

[1]甘肅省教育廳思政處，甘肅省高校工委宣傳處.大學(xué)生思想政治教育文件匯編[G].蘭州：甘肅省高校工委，2005.