郭秀麗　王喜

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量涉及專業(yè)對(duì)口程度、職業(yè)穩(wěn)定性、工資報(bào)酬及工作條件等內(nèi)容。以河北民族師范學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況為個(gè)案進(jìn)行調(diào)查研究，評(píng)估學(xué)院就業(yè)質(zhì)量及發(fā)展趨勢(shì)。改進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的建議如下：實(shí)施教學(xué)改革，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；加強(qiáng)思想教育工作，使畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀；注重職業(yè)生涯教育，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：民族高校；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量；實(shí)證分析；建議

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）02-0123-02

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，首先應(yīng)構(gòu)建具有科學(xué)性、可操作性及項(xiàng)目明確的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

歐盟基金會(huì)將就業(yè)質(zhì)量概括為四個(gè)層面的內(nèi)容，具體包括福利健康、職業(yè)穩(wěn)定性、技能的發(fā)展和生活滿意度。本研究以我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)法律法規(guī)、政策為指導(dǎo)，借鑒了已有的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的成果，構(gòu)建了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見表1）。

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量（目標(biāo)層）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系共包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)（準(zhǔn)則層）：對(duì)口就業(yè)率、職業(yè)穩(wěn)定性、薪酬水平和工作條件滿意度，一級(jí)指標(biāo)下設(shè)15個(gè)說(shuō)明性的二級(jí)指標(biāo)（指標(biāo)層）。在確定了指標(biāo)體系的層級(jí)結(jié)構(gòu)后，課題組邀請(qǐng)了教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理等領(lǐng)域的8位專家對(duì)準(zhǔn)則層與指標(biāo)層的各因素進(jìn)行兩兩比較打分，并運(yùn)用層次分析法（AHP方法）將其轉(zhuǎn)化為評(píng)分表，總分設(shè)定為100分。

二、河北民族師范學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)證分析

本研究選擇河北民族師范學(xué)校畢業(yè)生作為研究對(duì)象，課題組成員以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析、處理，獲得了大量的第一手材料。

1.調(diào)查樣本分布情況

本次調(diào)查采取抽樣的方式，時(shí)間從2011年9月開始持續(xù)到12月底結(jié)束，調(diào)查對(duì)象為河北民族師范學(xué)院2006屆、2007屆和2008屆共300名畢業(yè)生。主要采用網(wǎng)站調(diào)研、畢業(yè)生走訪、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷及電話訪談等4種方式，回收問(wèn)卷266份，其中有效問(wèn)卷248份，問(wèn)卷的有效回收率為83%。

調(diào)查樣本具有以下特征：樣本中男、女比例基本相當(dāng)，男生占52%，女生占48%，；畢業(yè)生所在行業(yè)包含了企業(yè)、事業(yè)、政府機(jī)關(guān)等；畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)涵蓋了中文、歷史、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等；調(diào)查對(duì)象以?？飘厴I(yè)生為主，所占比例為81%，專升本畢業(yè)生占19%；樣本包括2006～2008屆畢業(yè)生每屆各100名學(xué)生。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）對(duì)口就業(yè)情況

河北民族師范學(xué)院是一所傳統(tǒng)的師范類院校，其畢業(yè)生在中小學(xué)、中職、高職及各類教育機(jī)構(gòu)從事教育工作的人相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多。統(tǒng)計(jì)顯示，在學(xué)校工作的畢業(yè)生有170人，占總?cè)藬?shù)的68%，他們?cè)趯W(xué)校主要從事教學(xué)和管理的工作，屬于專業(yè)對(duì)口。從總體上看，85%的學(xué)生從事的工作與其所學(xué)專業(yè)相同或基本一致，其中有62.93%的學(xué)生就業(yè)的崗位與所學(xué)專業(yè)完全一致，只有11%的被調(diào)查者就業(yè)的崗位與所學(xué)專業(yè)完全不對(duì)口。專業(yè)對(duì)口率高說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是目前河北民族師范學(xué)院的人才培養(yǎng)方案與社會(huì)實(shí)際崗位需求基本保持一致，能夠較好滿足社會(huì)的需求，即有針對(duì)性的培養(yǎng)人才。

（2）職業(yè)穩(wěn)定情況

就業(yè)穩(wěn)定率主要考察的是畢業(yè)生就業(yè)后三年內(nèi)調(diào)換工作（轉(zhuǎn)崗）的情況，在被調(diào)查的248名畢業(yè)生中，首次就業(yè)后在一年內(nèi)轉(zhuǎn)崗的有57人，占22%；工作第一年到第二年間轉(zhuǎn)崗的有41人，占16%；工作第二年到第三年間轉(zhuǎn)崗的有26人，占10%；三年后轉(zhuǎn)崗的有81人，占32%；參加工作后從未轉(zhuǎn)崗的有65人，占26%。轉(zhuǎn)崗屬于正常的人才流動(dòng)，但頻繁轉(zhuǎn)崗則不利于個(gè)人的發(fā)展。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，調(diào)換工作可能是由于不適應(yīng)、生活目標(biāo)不明確等原因造成的。在受訪對(duì)象中，參加工作后轉(zhuǎn)崗一次的占30%，轉(zhuǎn)崗兩次的占15%，轉(zhuǎn)崗三次以上的占8%。由此我們可以看出，畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性還是比較樂(lè)觀的，這也說(shuō)明了絕大多數(shù)畢業(yè)生還是能夠在所選擇的崗位上安心工作的，對(duì)崗位的滿意度較高。

（3）薪酬水平情況

畢業(yè)生的薪酬情況可以從三個(gè)方面的數(shù)據(jù)來(lái)分析：畢業(yè)后起始薪金、被調(diào)查時(shí)的薪金（2011年10月）、參加工作至調(diào)查問(wèn)卷（2011年10月）發(fā)放期間的平均薪酬。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，畢業(yè)生初始薪酬普遍不高，但隨著工作年限的延長(zhǎng)，他們的工資有較大幅度的增長(zhǎng)；表2中薪酬水平接近于正態(tài)分布，高工資和低工資的群體所占比例相對(duì)較少，薪酬值居中的畢業(yè)生數(shù)量最多。調(diào)查表明，畢業(yè)生自畢業(yè)起的三年時(shí)間里，薪酬值普遍呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，這種上升是平穩(wěn)的，符合一般的加薪規(guī)律。也就是說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生薪酬工資變化情況是正常的，之所以工資存在差異，可能與所從事的行業(yè)、崗位有關(guān)，并且薪酬差距呈現(xiàn)出逐漸加大的趨勢(shì)。通過(guò)調(diào)研我們了解到，薪資較高的群體主要是計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)的畢業(yè)生，他們的專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力都較強(qiáng)，畢業(yè)后主要去高科技電子企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)工作。

（4）工作條件滿意度狀況

滿意是指畢業(yè)生的需求被滿足后的愉悅感。如果用數(shù)字量化這一心理狀態(tài)，這個(gè)數(shù)字就是滿意度，滿意是畢業(yè)生忠誠(chéng)于工作單位的基本條件，只有具有較高的滿意度，他們才能更高效地完成工作表現(xiàn)出任務(wù)和指標(biāo)。調(diào)查顯示，三年中對(duì)所從事的工作不滿意的畢業(yè)生所占比例分別為22.7%、31.5%和35.22%。三年間，對(duì)工作不滿意的畢業(yè)生增加了12%，而對(duì)工作滿意的畢業(yè)生所占比例卻從29.6%降到20.5%，三年共下降了9%。應(yīng)該說(shuō)，畢業(yè)生的就業(yè)滿意程度處于一般水平。

通過(guò)采訪了解到，影響畢業(yè)生滿意度的因素包括個(gè)人發(fā)展前景、工資收入、工作強(qiáng)度、單位的整體形象和工作氛圍等。

三、提高民族高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

通過(guò)對(duì)河北民族師范學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)證調(diào)查和綜合分析可以看出，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體上還是比較樂(lè)觀的，這與國(guó)家、省市的政策支持、社會(huì)氛圍以及學(xué)院教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等是密不可分的，而就業(yè)質(zhì)量是動(dòng)態(tài)變化的，今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，采取多種措施提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.實(shí)施教學(xué)改革，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

高等學(xué)校的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展而做出相應(yīng)的調(diào)整。首先，高校在專業(yè)設(shè)置上必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，與市場(chǎng)需求保持同步，同時(shí)應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。其次，高校要將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)的方式、方法，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的條件，確保學(xué)生在校期間能夠掌握實(shí)用的、扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

2.加強(qiáng)思想教育工作，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的理想與信念教育，引導(dǎo)畢業(yè)生將服從國(guó)家需要和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值結(jié)合起來(lái)，樹立正確的人生追求。其次，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的心理教育，使他們形成健康向上、積極進(jìn)取、樂(lè)觀自強(qiáng)的良好心理品質(zhì)，能以正確的心態(tài)去迎接就業(yè)過(guò)程中可能遇到的挫折與困難。第三，要加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)觀教育，使畢業(yè)生形成自主就業(yè)和多元化就業(yè)的意識(shí)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀。

3.注重開展職業(yè)生涯教育，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

開展職業(yè)生涯教育有利于大學(xué)畢業(yè)生客觀認(rèn)識(shí)自我，并確立未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展前景。首先，職業(yè)生涯教育應(yīng)該貫穿于從學(xué)生入校到畢業(yè)的全部教育過(guò)程中。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生掌握擇業(yè)的技巧，以便使他們能夠正確處理就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

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〔責(zé)任編輯：張 華〕