◆劉鵬

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)，綜合運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像等方式的多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入中職學(xué)校的課堂教學(xué)。多媒體可以利用其圖文并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)造理想的授課環(huán)境，對(duì)中職學(xué)校的教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了積極影響。多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，本文試分析其所面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決方案。

1 中職學(xué)校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及成果

為了更清楚地說(shuō)明問(wèn)題，筆者以山東省即墨市第二職業(yè)中專(zhuān)為例進(jìn)行分析。

1.1 各學(xué)科采用多媒體教學(xué)的情況

根據(jù)對(duì)各學(xué)科的調(diào)研，在服裝設(shè)計(jì)與工藝、學(xué)前教育、工藝美術(shù)、旅游服務(wù)與管理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、平面媒體印刷技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化等專(zhuān)業(yè)中，多媒體教學(xué)所占比例分別為77%、75%、67%、60%、90%、92%、87%、70%。 這些數(shù)據(jù)表明，多媒體教學(xué)已經(jīng)獲得教師和學(xué)生的認(rèn)同，但卻因?qū)I(yè)不同而有所差異，計(jì)算機(jī)、平面媒體印刷技術(shù)、動(dòng)漫制作等專(zhuān)業(yè)采用多媒體教學(xué)的比例較大，更容易被教師和學(xué)生接受。

1.2 學(xué)生使用多媒體學(xué)習(xí)的時(shí)間

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作使用多媒體教室的時(shí)間為每月15個(gè)小時(shí)，而課后實(shí)際使用時(shí)間則達(dá)到20個(gè)小時(shí)。調(diào)查顯示，認(rèn)為自己在多媒體教室的使用上獲得較大收益的學(xué)生比例為70%，這些教室可以為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的豐富資源。通過(guò)多媒體平臺(tái)，拓展了學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生提高創(chuàng)造力擴(kuò)充了空間，受到學(xué)生的歡迎。

1.3 關(guān)于多媒體教室的硬件情況

多媒體教室的硬件設(shè)施主要包括投影儀、操作臺(tái)、音響、耳機(jī)等。有20%的學(xué)生認(rèn)為教室光線太暗，不利于做筆記；10%的學(xué)生認(rèn)為投影設(shè)施落后，很多時(shí)候看不清屏幕上的畫(huà)面和字符。這表明，多媒體教室的硬件設(shè)施雖已配置齊全，但在適應(yīng)需求等方面還有相當(dāng)差距，需要繼續(xù)改善和提高。

1.4 關(guān)于教師使用多媒體教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題

在調(diào)查中，有70%的學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)速度適中，28%的學(xué)生認(rèn)為老師上課時(shí)課件的演示速度過(guò)快，無(wú)法跟上教師的節(jié)奏，做不好筆記，另外有2%的學(xué)生認(rèn)為教師授課的速度太慢。這說(shuō)明，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和提升，教師使用多媒體教學(xué)的技術(shù)能力日益提高，但是仍有很多需要改進(jìn)的地方。在師生互動(dòng)方面，僅有30%的學(xué)生認(rèn)為教師在授課過(guò)程中會(huì)經(jīng)常提問(wèn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂的互動(dòng)氛圍，而有70%的學(xué)生則表示教師一般不提問(wèn)，只是填鴨式的灌輸知識(shí)，課堂氣氛較為沉悶。在教師操作技術(shù)方面，大部分學(xué)生認(rèn)為教師基本掌握操作規(guī)程，可以順利安排多媒體教學(xué)。在有關(guān)教師課件制作方面，90%的學(xué)生認(rèn)為教師課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠圖文并茂，只有10%的學(xué)生認(rèn)為課件質(zhì)量不錯(cuò)。

1.5 學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的滿意程度

90%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)的效果很好，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣；8%的學(xué)生表示多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，都可以接受；只有2%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)多自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)裨益。

2 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教師存在理解上的誤區(qū)

一些教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念，認(rèn)為多媒體教學(xué)僅是將課本搬上屏幕，致使授課過(guò)程中無(wú)法將超文本功能、交互功能和網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，盲目地認(rèn)為只要使用了多媒體就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)果是不少教學(xué)流于形式，無(wú)法體現(xiàn)其內(nèi)在的價(jià)值。

2.2 師生之間缺乏互動(dòng)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不一樣，本身就存在互動(dòng)較少的特點(diǎn)，容易養(yǎng)成教師對(duì)照課件念課，學(xué)生照著課件抄筆記的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的課堂中，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生施加影響，而在多媒體教學(xué)中，所有的步驟都以文字、圖片和影像的形式反映在電子屏上，教師的講解也變成沿著固定模式進(jìn)行，缺少和學(xué)生的互動(dòng)，而兩者的互動(dòng)恰好是教學(xué)過(guò)程中精髓，如果缺少這一環(huán)節(jié)，教學(xué)的質(zhì)量便會(huì)大打折扣。

2.3 課上教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度較弱

在對(duì)課件情況的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體的信息量較大，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，但是多媒體的大信息量也給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)擔(dān)，師生之間缺少互動(dòng)的局面又加劇了學(xué)生消化、吸收這些知識(shí)的困難，因此，如果不能及時(shí)建立課內(nèi)、課外的關(guān)聯(lián)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會(huì)降低，容易出現(xiàn)學(xué)生看得快、忘記也快的局面。

2.4 老師的教學(xué)技術(shù)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

課件的質(zhì)量直接影響到授課的技巧和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，很多教師的課件制作水平不高，存在文字過(guò)多，圖片和影像過(guò)少的現(xiàn)象，降低了授課效率，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到多媒體教學(xué)的效果。

3.提高多媒體教學(xué)水平的策略

3.1 學(xué)校加強(qiáng)宏觀管理，提高師生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)絕不是從黑板到電子板的簡(jiǎn)單形成轉(zhuǎn)換，而是一種教學(xué)方法的改革和提升，是一種新型的教學(xué)理念，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一種重要手段。對(duì)于職業(yè)中專(zhuān)來(lái)講，學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的重任，多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，因此，學(xué)校應(yīng)從宏觀上加強(qiáng)教師對(duì)這一教學(xué)手段的認(rèn)知，建立一套完整的教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)多媒體教學(xué)的進(jìn)一步完善。

3.2 加強(qiáng)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的互動(dòng)

在教育理念上和教育實(shí)踐上，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性。未來(lái)，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的精髓，根據(jù)學(xué)生思維差異選擇合適的授課速度，有節(jié)奏地安排一些互動(dòng)時(shí)間，隨時(shí)提問(wèn)、隨時(shí)響應(yīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，這樣可以活躍課堂氣氛，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高講授效率。

3.3 加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)和提高教師技術(shù)

學(xué)校應(yīng)該提供一定的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持，支持開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)的各類(lèi)軟件。針對(duì)教師操作技術(shù)和課件制作技術(shù)不高的情況給予經(jīng)常性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。優(yōu)秀課件是教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之一。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師而言，制作優(yōu)秀課件的難度較大，學(xué)?？梢越M織各類(lèi)小組，給教師提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便不斷提高課件制作水平，從而提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)建立有特色的教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)職業(yè)中專(zhuān)的特點(diǎn)，要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的要求，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以為師生提供技術(shù)支持和資源共享，組織大家合力進(jìn)行特定課程的量身定做，為各層次學(xué)生提供多樣的資源。這樣，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和下載各類(lèi)教學(xué)資源，主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)科目的學(xué)習(xí)。

[1]汪勇,佘春雨.多媒體教學(xué)方法的探討[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2002(4):91-92.

[2]單金鑫.試論多媒體教室對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生的影響[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2013(2):205-206.