楊琳

【摘要】在英語學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教育工作者應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文發(fā)表了一些觀點(diǎn)，與同行們交流，拋磚引玉，歡迎批評指正。

【關(guān)鍵詞】英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！痹谶@個(gè)迅速發(fā)展、競爭激烈的時(shí)代，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。如果我們的教育不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣使其成為終生學(xué)習(xí)者、思考者，我們的教育就是失敗的。因此為了學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣決定成敗。

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端?；A(chǔ)教育階段使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略更為重要，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如影之隨形，有“滴水穿石”的力量。因?yàn)榱?xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，取得好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33％，興趣占26％，智力占15％，家庭影響占5％，其他占25％。因此，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素。從初中英語學(xué)習(xí)的第一學(xué)期開始，教師就應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、教材、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生以個(gè)人愛好為基礎(chǔ)而形成的一套學(xué)習(xí)英語的方法，是學(xué)習(xí)主體指向一定事物的自我活動(dòng)，具有一定的智能價(jià)值。因此，它作為英語教學(xué)中的情感變量之一，越來越被中學(xué)英語教學(xué)界所重視。眾多的英語教學(xué)者認(rèn)識到，語言學(xué)習(xí)的成功與否主要還是取決于本人。國內(nèi)外成功的教學(xué)實(shí)踐充分證明，中學(xué)生只有在嚴(yán)謹(jǐn)、輕松、有秩序的基礎(chǔ)上建立起適合于自己的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能充分發(fā)掘語言潛能，促使自己更好地學(xué)習(xí)英語。教師也只有了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷改進(jìn)教法，才能更好地教好英語。據(jù)實(shí)際調(diào)查，72.8％的學(xué)生認(rèn)為，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響自己的學(xué)習(xí)成績。一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人終生受益。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績有很大影響，當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高；一個(gè)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，成績是不可能好的。

在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？針對不同的個(gè)體，探索適合大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

一、教師要給學(xué)生樹立良好榜樣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別喜歡模仿，他們從模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！痹谶@里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，例如：如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真、規(guī)范，而教師在講課時(shí)卻信手在黑板上書寫等等……試問：在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣——板書要簡潔、規(guī)范；批改作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)；按時(shí)上課、不能拖堂等等。教師以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣要致力于激發(fā)興趣

孔子曾經(jīng)講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，光靠教師的“管”是不行的。關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部誘因，也就是說要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)部力量。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。一旦有了“我要學(xué)”的渴望，學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主人，也就有了學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)生就會全身心的、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)也會體察到一些不良習(xí)慣的消極作用，這就是培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。所以教師在課堂上可以引用一些實(shí)驗(yàn)、故事、趣聞，主動(dòng)與學(xué)生討論，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：愛玩是孩子的天性，中學(xué)生也如此。特別是七年級的學(xué)生，上課好動(dòng)、愛搞小動(dòng)作。因此，教師必須把學(xué)生自己無規(guī)律的分散注意力的小動(dòng)作，變?yōu)橛兄趯W(xué)習(xí)的大動(dòng)作，即游戲。在游戲當(dāng)中學(xué)生會有很高的熱情，語言知識和能力訓(xùn)練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“Whatareyoudoing？”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片。如readabook，nyakite，playbasketball等等，先請學(xué)生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問：“Whatishe（she）doing？”或?qū)W生自問“WhatamIdoing？”，孩子們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂，紛紛做出猜測，“Heissleeping；Heisflyingakite”。又如：講“Whatisthis？Itisa／an……”句型時(shí)，讓一名學(xué)生面向大家站好，教師站在講臺上，手舉著事先準(zhǔn)備好的蘋果、香蕉、蛋糕等向他們發(fā)問：“Whatisthis？”當(dāng)被問者猜對時(shí)，就把手里的東西獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣，在游戲中學(xué)生們輕松自如地運(yùn)用掌握了句型，可謂其樂融融。

正如我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會遇到許多困難，而能否激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣——是能否成功地進(jìn)行初中教學(xué)的一個(gè)重要方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣貴在持之以恒

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)而形成的自動(dòng)化了的動(dòng)作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過程。有句話說得好“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)?！比魏瘟己昧?xí)慣的形成都要經(jīng)過反復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。要學(xué)會持之以恒，就要目標(biāo)始終如一，不能見異思遷。面對每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試，單調(diào)而又枯燥無味，即使堅(jiān)持一段時(shí)間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時(shí)學(xué)生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習(xí)慣就很難形成。教師如何在學(xué)生最脆弱的時(shí)候適時(shí)給予幫助呢？我認(rèn)為在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，老師及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤、并幫助其糾正錯(cuò)誤固然重要，但同時(shí)讓學(xué)生不斷感受到自己學(xué)習(xí)上取得的成就更重要。所以在學(xué)習(xí)的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此我們老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，不可半途而廢。

四、培養(yǎng)好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣要從細(xì)節(jié)做起

老子《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土：千里之行，始于足下?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，這是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的著力點(diǎn)。在教學(xué)中有許多的“細(xì)節(jié)”，例如：課堂上學(xué)生的聽講表現(xiàn)，包括坐姿要端正、精神狀態(tài)要飽滿、回答問題要響亮等等，教師在教學(xué)中要從這些細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣要多表揚(yáng)學(xué)生

后進(jìn)生學(xué)好英語是件很費(fèi)勁的事。學(xué)習(xí)英語需要持之以恒的毅力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果只從大方面向他們講學(xué)英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學(xué)生其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。例如：學(xué)生喜歡唱歌，就額外教一些簡短、易學(xué)、優(yōu)美的英文歌曲，如：“Twinkle，Kwinkle，Littlestar.”，“TheNumberSong”。每堂課開始時(shí)，唱一首英文歌曲，既能讓他們在清新、優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語言知識，又活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)情趣。又如，很多學(xué)生喜歡踢足球，就在上課時(shí)補(bǔ)充一些與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的英語單詞。待他們?nèi)〉贸煽兒?，及時(shí)給與表揚(yáng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

六、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵。通過預(yù)習(xí)，可使同學(xué)們找出不懂的問題，以便于課上有的放矢，提高聽課的效率；而課后及時(shí)復(fù)習(xí)又能使同學(xué)們加固所學(xué)的知識，使之在大腦中形成深深的鴻溝，抑制遺忘的發(fā)生。如同學(xué)們長期堅(jiān)持，一定會培養(yǎng)其自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，終身受益。所以，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對于學(xué)好英語很重要。

七、逐步養(yǎng)成多種方法識記單詞的習(xí)慣

在初一上學(xué)期，同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)英語，單詞的記憶基本上靠機(jī)械識記來完成。隨著單詞的不斷增加，記憶的方法就應(yīng)由機(jī)械識記轉(zhuǎn)向有意識記。同學(xué)們應(yīng)根據(jù)老師介紹的各種方法來幫助自己記憶，以達(dá)到記準(zhǔn)、記深、記牢的效果。如單詞拼讀法、讀寫記憶法、列表記憶法、歸納記憶法等。

八、養(yǎng)成背誦句型和課文的習(xí)慣

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。古人尚且如此，我們當(dāng)代的初中生就更應(yīng)該加強(qiáng)讀和背的訓(xùn)練，這樣做對增強(qiáng)英語的聽、說、讀、寫的能力起到很重要的作用。而且由于語言的大量輸入會促進(jìn)同學(xué)們形成英語語言的語感，從而提高其會話和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

九、養(yǎng)成聽說英語的習(xí)慣

初中英語教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的聽說能力提出了很高的要求，因此同學(xué)們應(yīng)在教師的指導(dǎo)下反復(fù)聽課文錄音、配套聽力、聽寫和閱讀訓(xùn)練帶，直到聽懂、聽熟和聽會為止。另一方面應(yīng)按照教師指導(dǎo)的聽說方法，利用課外的有效時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。如課外可采用小組式的情景對話和自我模仿式的個(gè)人練習(xí)。另外同學(xué)們應(yīng)大膽開口講英語，不要怕說錯(cuò)，也不要相互嘲笑，逐步養(yǎng)成多動(dòng)口的好習(xí)慣。

十、養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和做作業(yè)習(xí)慣

要學(xué)好英語，復(fù)習(xí)是很重要的。及時(shí)有效的復(fù)習(xí)會讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，這對學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很大幫助。

做作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固對新知識的理解和新技能的掌握過程。同學(xué)們想養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣，首先要認(rèn)真書寫，按照英語的具體要求去寫單詞、句子和課文。其次要獨(dú)立完成，不要抄襲別人的作業(yè)，否則達(dá)不到要做作業(yè)的目的。最后要及時(shí)訂正錯(cuò)誤，只有這樣作業(yè)中出現(xiàn)的問題才能及時(shí)被解決，不留后患。