滕玉芹, 李逸龍

(中國石油大學 學生工作處,山東 青島 266580)

學生事務(wù)工作對大學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)探析

滕玉芹, 李逸龍

(中國石油大學 學生工作處,山東 青島 266580)

學生事務(wù)工作的使命是促進大學生的身心成長,使他們成為和諧的人,以便更好地適應(yīng)社會,不僅贏得現(xiàn)在的發(fā)展,更重要的是贏得未來的可持續(xù)發(fā)展。為此,學生事務(wù)不僅要關(guān)心學生做人,促進學生成人,還要鼓勵學生學會做事,支持學生成才。學生事務(wù)工作者應(yīng)通過發(fā)揮自身的示范作用、加強思想道德教育、強化大學生終身學習等理念、建立科學的綜合評價體系、為大學生提供實踐平臺等途徑,引導大學生培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

學生事務(wù);大學生;可持續(xù)發(fā)展能力

以美國高校為代表的國際學生事務(wù)協(xié)會認為,高等教育重視學生基本的個人需要,為學生提供一套全面的課堂外的學生服務(wù)和項目,這些服務(wù)和項目通常稱為“學生事務(wù)”。學生事務(wù)工作的使命與學術(shù)教育的使命互補,它的基本目標是:促進學生的成長成才和可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才是高校的第一要務(wù)。學生事務(wù)是高等學校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要組成部分。它的使命是既要使所有的學生得到發(fā)展,又要讓不同特點的學生得到個性化的提高,更要讓優(yōu)秀的學生得到最好最快的成長。它不僅影響著學生在校期間的學習和生活,而且對他們今后的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠的影響。對于這些世界觀、人生觀、價值觀正在形成的青年學生來說, 學生事務(wù)的良好運作和學生參與學生事務(wù)活動的積極程度,對促進學生學術(shù)發(fā)展及多方面發(fā)展都具有重要作用。尤其是參加與學生事務(wù)管理相關(guān)的活動,可使學生的領(lǐng)導才能、社會交往和溝通能力得到鍛煉和培養(yǎng),使他們觀察和處理問題的能力得到提高。而學生事務(wù)和學術(shù)事務(wù)的融合,有助于形成全方位的校園育人環(huán)境,有助于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

大學生可持續(xù)發(fā)展,是指大學生通過大學期間的學習和受到的教育,既能滿足大學期間個人發(fā)展的需要,又能保證身心健康、有序、和諧地發(fā)展,使個體具有全面持久的發(fā)展能力;既能適應(yīng)當時社會的需要,又能為其適應(yīng)未來社會的需要奠定基礎(chǔ)。

大學生可持續(xù)發(fā)展是學生事務(wù)工作的目的和歸宿,學生事務(wù)工作是促成大學生可持續(xù)發(fā)展的方法和手段。理解、掌握和應(yīng)用學生發(fā)展理論是對學生事務(wù)工作者的基本素質(zhì)要求。學生事務(wù)要堅持“以學生為本”,不僅要滿足大學生學習知識的需要,還要滿足大學生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的需要。這主要表現(xiàn)為兩個方面:一是學生事務(wù)要樹立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的思想。廣大學生事務(wù)工作者思考一切問題都要從學生可持續(xù)發(fā)展需要出發(fā),把培養(yǎng)學生健康成長和成才作為工作的出發(fā)點和落腳點。二是學生事務(wù)要培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力。要著眼于夯實學生未來能夠可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),并為他們實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供方法論和認識論的支持,引導大學生發(fā)展健全的人格,使他們成為和諧的人,使每個學生不僅贏得現(xiàn)在的發(fā)展,更重要的是贏得未來的可持續(xù)發(fā)展。

一、培養(yǎng)當代大學生可持續(xù)發(fā)展能力的必要性

(一)培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力是大學生自身成長的需要

當代大學生處于競爭激烈、紛繁復雜的社會環(huán)境中,面臨巨大的學習、就業(yè)競爭壓力,優(yōu)勝劣汰的市場競爭法則要求大學生必須具有可持續(xù)的競爭力。因此,追求可持續(xù)發(fā)展、促進自身成長是每個大學生應(yīng)該關(guān)注的問題。激烈的社會競爭激發(fā)了大學生強烈的發(fā)展動機和創(chuàng)新意愿。社會拒絕平庸,大學生只有增強自身的可持續(xù)發(fā)展能力,才能不斷創(chuàng)新,實現(xiàn)超越,應(yīng)對快速變化的職場要求,在激烈的人才競爭中立于不敗之地。

(二)培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力是大學生適應(yīng)當今及未來世界科技發(fā)展形勢的需要

當今世界,科學技術(shù)迅猛發(fā)展,知識和信息量無限增大,知識更新的周期越來越短,大學教育不可能教給大學生終身發(fā)展所需要的全部知識和技能。大學階段不是學習的終結(jié),而是新的學習的開始。因此,大學生要樹立終身學習的理念,不僅要通過學習獲得已有的知識、經(jīng)驗、方法和原則,提高解決當前問題的能力,還要通過學習提高發(fā)現(xiàn)新知識、收集新信息、提出新問題的能力,以應(yīng)對未來社會發(fā)生的日新月異的變化。這樣,大學生才能獲得可持續(xù)發(fā)展能力,跟上時代發(fā)展的步伐。

(三)培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力是當代大學生實現(xiàn)歷史使命的需要

黨的十八大報告指出,到中華人民共和國成立一百周年時,把中國建設(shè)成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。到那時,中國將全面建成小康社會,中華民族將實現(xiàn)偉大復興。這是面向未來的事業(yè),需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。作為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,當代大學生的歷史使命是確保中國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標,確保實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想。要完成這一歷史使命,關(guān)鍵是看當代大學生是否具備相應(yīng)的素質(zhì),是否具有可持續(xù)發(fā)展能力,是否在將來走向社會后能夠施展才華。為此,大學生要積極響應(yīng)黨的號召,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,熱愛祖國,熱愛人民,熱愛偉大的中華民族,培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,提高實踐能力,在投身中國特色社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)中,讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩。[1]

(四)培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力是落實科學發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容

黨的十八大報告將科學發(fā)展觀正式列入黨的指導思想?？茖W發(fā)展觀既是中國的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和社會文明全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的指導方針,也是新時代高等教育人才培養(yǎng)的根本指導方針。對于科學發(fā)展觀指導下的當代大學生教育,理論界、學術(shù)界探討最多的是如何實現(xiàn)大學生的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。人的一生是伴隨著周圍世界的變化而不斷發(fā)展變化的一生,大學生不可能在短短四年的受教育過程中獲得未來生活所需的所有知識和技能。因此,使大學生在大學期間獲得一生所需的可持續(xù)發(fā)展能力,這是學生事務(wù)工作的追求,也是落實科學發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容。

二、學生事務(wù)對培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力的作用

(一)能夠促進學生做人、成人

一個人是否成人,比較直觀的判斷是看他是否具備日常生活中的一些基本技能,這些是成人的必要條件。一是基本的生活能力,能夠很好地照顧自己,科學健康地生活。二是基本的辨別能力,能夠辨別是非,分清良莠,遇事會思考,有主見。三是基本的選擇能力,能理智地選擇自己的發(fā)展方向和成長路徑,比如大學期間是否做學生干部、是否談戀愛、是考研還是就業(yè)等等,這些都需要根據(jù)自身情況作出合理的判斷和選擇。四是基本的自制能力,能很好地控制自己的情緒和行為。大學生正處于生理和心理成熟的過程中,由于大部分大學生是獨生子女,加上升學考試的單調(diào)學習經(jīng)歷,使他們的心理年齡明顯滯后于生理年齡,達不到成人的要求。

大學生心理上要達到成人標準,既需要學生事務(wù)工作者的教育和引導,又需要學生自己的主動調(diào)適與磨練。首先,學生事務(wù)工作者要引導大學生樹立正確的人生目標。有了奮斗目標,大學生內(nèi)心就會充實,就會有克服困難的勇氣。其次,學生事務(wù)工作還應(yīng)強化大學生自尊、自愛、自立、自強的意識。大學生要尊重自己的人格,言談舉止得當;要珍愛自己的生命,培養(yǎng)健康的心理和積極的心態(tài);要鍛煉獨立生活的能力,肯吃苦;還要養(yǎng)成頑強的意志,堅韌樂觀。再次,學生事務(wù)工作要引導大學生融入集體,培養(yǎng)良好的溝通、合作與相處能力。以上這些品格和意志的形成過程就是大學生心理成熟的過程。

學生事務(wù)工作要引導和激勵大學生自覺修身,以促進他們成人。修身是提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ),是自覺地修煉、提高自己,形成良好習慣、品格的過程,從而為一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體說來，大學生要重點養(yǎng)成以下幾個方面的品質(zhì):一是負責任。要對自己、對他人、對社會負責?！疤煜屡d亡,匹夫有責”,當代大學生尤其要具有社會責任感,擁有報效祖國、服務(wù)社會的愿望。還要以負責任的態(tài)度做事,養(yǎng)成認真、敬業(yè)的品質(zhì)。無論大事還是小事,都要認真對待,因為細節(jié)決定成敗,小事做不好,大事也很難做成。二是講誠信。誠信是為人之本,也是社會健康發(fā)展的基礎(chǔ),是整個民族需要弘揚的一種美德。在文明社會里,誠信是社會公約和職場規(guī)矩。人無信不立,良好的信譽會給一個人帶來意想不到的便利,為個人的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。三是獨立精神。獨立精神不僅是一種人格,還是一種從實際出發(fā)的科學態(tài)度。中國的發(fā)展,必須從自己的基本國情出發(fā),有自己的獨立性。當代大學生肩負強國的歷史使命,這就要求他們具有獨立精神。

(二)能夠促進學生學會學習、創(chuàng)新

學生事務(wù)工作能夠促進學生學會學習。優(yōu)秀的學習能力是大學生可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當今世界,知識總量迅速增加,更替周期日益縮短。因此,大學生的發(fā)展不僅取決于其現(xiàn)有知識的多少,更重要的是看他更新、開發(fā)、創(chuàng)新知識的能力。這就要求大學生掌握閱讀學術(shù)著作和科技期刊的能力、檢索數(shù)據(jù)庫的能力、查閱計算機網(wǎng)絡(luò)信息的能力及使用工具書的能力等,不斷提高口頭語言表達能力和書面文字表達能力。可以說,學習能力是大學生可持續(xù)發(fā)展所需諸素質(zhì)中的重中之重。大學生在大學期間能夠?qū)W習掌握的知識是非常有限的,必須樹立終身學習的理念,掌握有效的學習方法和獲取知識的能力,隨用隨學,才能始終把握科學技術(shù)發(fā)展的脈搏,源源不斷地補充、更新知識,實現(xiàn)一生的可持續(xù)發(fā)展。

學生事務(wù)工作能夠促進學生實踐能力的提高。勇于探索的實踐能力是大學生可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)保證。實踐能力是運用知識、技能解決實際問題的能力?！皩嵺`出真知”,與理論學習相比,聯(lián)系實際的過程對大學生提出了更多的能力要求。大學生可以在實踐中運用所學的知識解決問題,同時在解決問題的過程中獲取新的知識,補充書本知識的不足,從而使各種能力得到鍛煉、提高。只有把知識轉(zhuǎn)化為能力才能真正擁有知識,而實踐是將知識轉(zhuǎn)化為能力的唯一途徑,大學生只有努力提高實踐能力才能全面實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

學生事務(wù)工作能夠促進學生創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力為大學生可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。創(chuàng)新能力是運用知識和理論,通過懷疑、批判和調(diào)查,不斷提供新思想、新觀點、新技術(shù)和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是大學生可持續(xù)發(fā)展能力的核心,要求大學生必須具備強烈的事業(yè)心和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、開拓進取的精神等。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新意識是一種“要創(chuàng)新”的心理情感[2]，創(chuàng)新的思維方式是指敢于質(zhì)疑權(quán)威,力求透過復雜的現(xiàn)象來把握事物的本質(zhì)。創(chuàng)新是“長期思考和知識積淀的結(jié)果”。[3]大學生只有掌握了扎實系統(tǒng)的理論知識,積累了一定的經(jīng)驗和技能,才能提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,從而為自身的可持續(xù)發(fā)展提供動力。

三、學生事務(wù)培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力的途徑

(一)學生事務(wù)工作者要以身示范,以優(yōu)良的素質(zhì)及自身的能力感染學生

學生事務(wù)工作者要育人,必先從知識、能力、品行等各方面加強自身修養(yǎng),塑造良好形象,從而贏得學生的信賴和尊敬,以自身的人格魅力影響學生。這就要求學生事務(wù)工作者首先要具備完善的知識體系,不僅要掌握馬克思主義的基本理論、黨的教育方針和政策法規(guī),還要懂得教育學、心理學、管理學、社會學及學生事務(wù)工作相關(guān)知識,了解大學生的思想狀況和成長規(guī)律。為了滿足學生不同的成長需求,學生事務(wù)工作者要不斷充實新知識,緊跟青年人的思想發(fā)展。同時,要與時俱進,掌握先進的教育理念和科學的教育方法,充分發(fā)揮教育過程中對大學生的引導作用。此外,學生事務(wù)工作者要自覺培育愛崗敬業(yè)、公正廉潔、善良誠信等品行操守,尊重學生,與學生建立亦師亦友的關(guān)系,以自己的志向、抱負及優(yōu)秀的可持續(xù)發(fā)展能力感染學生。[4]

(二)加強思想道德教育,為大學生可持續(xù)發(fā)展提供精神動力

思想決定行為。學生事務(wù)工作者要把立德樹人作為根本任務(wù),要教育引導大學生掌握唯物辯證法的基本觀點和方法,培養(yǎng)其不斷探索真理的科學精神、堅韌頑強的意志品質(zhì)、崇高堅定的理想信念、積極的人生態(tài)度和強烈的愛國情懷。有了高尚的道德品質(zhì),大學生就能以積極的心態(tài)學習科學文化知識,培育良好的心理素質(zhì);有了堅定的理想信念,大學生就會自覺地把個人的命運同祖國的命運結(jié)合起來,把個人的發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展結(jié)合起來,以奉獻祖國、服務(wù)社會為己任;有了堅定的強國之志和自覺的報國之行,大學生就能把矢志不渝的愛國情懷和“天下興亡,匹夫有責”的政治責任感轉(zhuǎn)化成為民族的繁榮富強做出貢獻的巨大動力。所以說,思想道德教育能夠為大學生可持續(xù)發(fā)展提供不竭的精神動力和思想保證。

(三)強化大學生終身學習、可持續(xù)發(fā)展理念,增強其培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的自覺性

觀念是行動的先導。外因是條件,內(nèi)因是根本,外因通過內(nèi)因而起作用。終身學習理念、可持續(xù)發(fā)展理念和主體教育理念是培養(yǎng)、提高大學生可持續(xù)發(fā)展能力的重要條件和保證。學生事務(wù)工作者在對學生的管理、教育活動中應(yīng)尊重學生的主體地位,充分調(diào)動學生的自主性、能動性、參與性和創(chuàng)造性,喚起學生的主體意識,使他們具有自我教育、自我約束、自我管理和自我發(fā)展的能力,同時給予一定的引導和教育,使其不斷發(fā)展完善。在這些理念的驅(qū)動下,大學生會變被動接受教育為主動學習,將可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)內(nèi)化為自身成長的動力,自覺修身,在實踐中注重自己可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),培養(yǎng)主動思考、自我學習、自我提高的能力,逐步實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

(四)建立科學的綜合測評體系,引導大學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

大學生綜合測評是學生事務(wù)的基礎(chǔ)性工作,更是學生事務(wù)工作培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力的指揮棒。隨著社會的變革,國家和社會對大學生綜合素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展能力的要求也在不斷更新。這對學生事務(wù)工作提出了新的要求,大學生不僅要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ),還要在道德修養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)、身心健康等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W有效的學生綜合測評體系應(yīng)比較全面地涵蓋大學生可持續(xù)發(fā)展應(yīng)具備的能力素質(zhì),將學生的“基本素質(zhì)”和“發(fā)展素質(zhì)”有機結(jié)合,采用定性與定量評價相結(jié)合的方法。在定量評價時,要考慮到各指標之間的相關(guān)性,使評價盡可能科學、客觀、公正地反映出大學生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。最重要的是,大學生渴望以此獲得正確的評價,從中看到自己的優(yōu)點與不足,從而更好地發(fā)展自己。因此,學生事務(wù)工作者應(yīng)群策群力,努力建立科學有效的學生綜合測評體系,為大學生的成長、成才提供正確的引導。

(五)開展實踐活動,為培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力搭建平臺

實踐是大學生成長的舞臺,社會是大學生鍛煉的熔爐。學生事務(wù)工作者要鼓勵大學生從書本和課堂中走出來,積極參加各種形式的社會實踐,多接觸社會,在實踐中發(fā)展能力。為此,學生事務(wù)工作者要組織開展豐富多彩的社會實踐活動,寒暑假可組織大學生參加社會調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)和生產(chǎn)實踐等。在實踐中,大學生可將課堂中學到的理論知識轉(zhuǎn)化成實際的工作能力,使可持續(xù)發(fā)展能力得到提高。另外,學生事務(wù)工作者也要在校內(nèi)多給學生創(chuàng)造展示能力的平臺,鼓勵學生參加各類競賽和活動,培養(yǎng)大學生的競爭意識、團隊協(xié)作能力等。再者,學生事務(wù)工作者要為大學生創(chuàng)造盡可能多的勤工助學機會,培養(yǎng)他們的自立、自強能力;還應(yīng)引導學生參加社團,培養(yǎng)一些文體愛好和特長,培養(yǎng)健全的人格、陽光的心態(tài)和積極的生活態(tài)度。

[1] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社,2012:56-57.

[2] 吳潛濤,王雅麗.思想道德素質(zhì):創(chuàng)新型人才的靈魂[J].思想教育研究,2012(8):27.

[3] 辛自強,林崇德.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的建構(gòu)主義視角[J].中國教育學刊,2006(5):58.

[4] 黃艷.從孔子的為師之道談高校輔導員的工作方法[J].思想教育研究,2012(8):105.

InfluencesofStudentAffairsontheCultivationofCollegeStudents|SustainableDevelopmentAbility

TENG Yuqin, LI Yilong

(StudentAffairsOffice,ChinaUniversityofPetroleum,Qingdao,Shandong266580,China)

The mission of student affairs work is to promote college studentsphysical and mental growth, make them become harmonious people, in order to better adapt to the society and make them not only win the development right now, but also it is more important to win the sustainable development of the future. Therefore, student affairs should not only care about students, promote students to adult, but also encourage students to learn to do things, support students to become talents. Student affairs staff should guide college students to cultivate the ability of sustainable development through their own construction, by strengthening ideological and moral education, strengthening the concept of the studentslifelong learning, etc. so as to establish a scientific evaluation system and provide students with practice platform and other pathways.

student affairs; college students; the ability of sustainable development

G647

A

1673-5595(2013)06-0105-04

2012-12-18

滕玉芹(1974-),女,山東榮成人,中國石油大學(華東)學生工作處助理研究員。

[責任編輯趙玲]