李 永 亮

(中國石油大學(xué) 團(tuán)委，山東 青島 266580)

高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育存在的問題與對策

李 永 亮

(中國石油大學(xué) 團(tuán)委，山東 青島 266580)

大學(xué)生是國家和民族的未來。加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育,對于促進(jìn)國家科技進(jìn)步、加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化以及豐富大學(xué)生文化生活、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展等方面有著重要意義。當(dāng)前,高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育存在著氛圍不夠濃厚、物質(zhì)保障缺乏、激勵機(jī)制不健全、學(xué)生參與積極性不高等問題。加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育,必須加強(qiáng)人財物方面的保障、豐富和拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的形式、創(chuàng)新管理理念和方法、設(shè)置專門的管理部門等。只有這樣,大學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作才能健康快速發(fā)展。

大學(xué)生;科技創(chuàng)新教育;問題;對策建議

大學(xué)生是社會的一個特殊群體,是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才,肩負(fù)著未來國家建設(shè)、民族振興的重任。他們風(fēng)華正茂,朝氣蓬勃,喜歡接受新生事物,可塑性強(qiáng)。對他們進(jìn)行科技創(chuàng)新教育,是國家科技創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針,關(guān)乎國家未來科技發(fā)展的走向和水平;有利于培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識和能力,有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和品質(zhì);同時，也有利于豐富他們的大學(xué)文化生活,促進(jìn)其健康發(fā)展。本文針對當(dāng)前高校中大學(xué)生科技創(chuàng)新教育存在的問題,對大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提出一些建議,以有助于推動大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的重大意義

胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年時指出:“推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,科技是關(guān)鍵,人才是核心,教育是基礎(chǔ)。我們必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略……”;“青年是民族的希望、國家的未來,青年學(xué)生是國家的寶貴人才資源?！盵1]因此,對大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育,具有重大的戰(zhàn)略意義。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是國家和社會發(fā)展的要求

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈,世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展格局正在發(fā)生深刻變革。特別是創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力,知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下,各國為掌握國際競爭主動權(quán),紛紛把深度開發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。大學(xué)生是國家建設(shè)和社會發(fā)展的生力軍,是未來國際競爭戰(zhàn)場上的主要參與者。大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r決定了國家未來的發(fā)展?fàn)顩r,大學(xué)生的科技創(chuàng)新水平?jīng)Q定了國家的科技創(chuàng)新水平。加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育,有利于培養(yǎng)他們的科技意識、國際意識和競爭意識,有利于他們把書本知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,有利于他們把個人理想與社會需要結(jié)合起來。

另外,從經(jīng)濟(jì)層面上來看,大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果可以應(yīng)用到生產(chǎn)中,轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。這對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的意義。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是高等教育發(fā)展的根本要求

當(dāng)前,中國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段,經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn),工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展,人口、資源、環(huán)境壓力日益加大,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變,所有這些都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,基礎(chǔ)在教育?！薄案叩冉逃袚?dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！币袄喂檀_立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。隨著高等教育國際化的發(fā)展、各高校競爭的日益加劇以及高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,各高校都把培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新性、復(fù)合型人才作為自己的目標(biāo)。因此,加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育,既是高等教育的根本要求,也是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的有效途徑。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育有利于學(xué)生自身的全面發(fā)展

大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是校園文化活動的一個重要方面,一定程度上豐富了大學(xué)生的文化生活,有利于提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。[2]大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊協(xié)作意識,有利于提高他們的就業(yè)競爭力。[3]另外,大學(xué)生科技創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會責(zé)任感。因此,加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重大意義。

二、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新教育存在的問題

中國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育始于20世紀(jì)80年代初,由啟動階段到正規(guī)階段,再到深化階段,已經(jīng)發(fā)展為跨學(xué)科團(tuán)隊間的較量,成為向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的科技實(shí)踐活動。中國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育發(fā)展至今,已取得了很大的進(jìn)步和成績,但是,隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,中國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育也凸顯出一些亟待解決的問題。

(一)學(xué)生參與人數(shù)少,沒有形成良好的科技創(chuàng)新氛圍

教育從重知識到重能力再到重素質(zhì)這一重心的轉(zhuǎn)移,是教育更接近其本質(zhì)的觀念性變革。但是由于高考制度沒有本質(zhì)改變,由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的完全轉(zhuǎn)變還需要一定的時間。在這種教育背景下,進(jìn)入高校的學(xué)生存在著注重書本知識學(xué)習(xí)、忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn),因此,只有學(xué)校的部分社團(tuán),例如機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等參與科技創(chuàng)新活動,而大部分學(xué)生將精力放在課堂知識、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上,在科技創(chuàng)新方面投入精力較少。

另一方面,部分高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新教育重視不夠,再加上宣傳不到位,學(xué)生對本校的科技創(chuàng)新活動開展情況不了解,高校沒有形成科技創(chuàng)新教育和開展科技創(chuàng)新活動的良好氛圍,這也影響了科技創(chuàng)新教育及活動的開展。

(二)科技創(chuàng)新獎勵機(jī)制不健全,學(xué)生參與積極性不高

目前,各高校的科技創(chuàng)新獎勵機(jī)制各不相同。有的高校將科技創(chuàng)新與獎學(xué)金掛鉤;而有的高校將科技創(chuàng)新與文藝體育等一同作為評定獎學(xué)金的綜合測評成績的一部分,很多學(xué)生抱有趨易避難的心態(tài),選擇與科技創(chuàng)新平行的文藝體育等作為綜合測評的加分項,這容易造成“科技創(chuàng)新與文藝體育一樣成為大學(xué)生的豐富課余時間的一種娛樂方式”的誤導(dǎo);有的高校將科技創(chuàng)新作為充抵課程學(xué)分的途徑,但是其評定需要獲得國家級和省部級獎勵,或者發(fā)表論文、申請專利等,這些獎勵措施要求較高,令大部分學(xué)生望而卻步,影響了大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的主動性和積極性。再者,當(dāng)前許多高校的傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的時間緊張,在獎學(xué)金評定過程中最重要的因素依然是課程考試成績,科技創(chuàng)新活動加分比例較小。

(三)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動突擊性強(qiáng),不利于長遠(yuǎn)發(fā)展

從國內(nèi)目前的現(xiàn)狀來看,各高校的科技創(chuàng)新教育多依附于各項科技競賽,但是科技競賽容易形成重短期效益、輕長期效益、功利性強(qiáng)等弊端。例如，機(jī)械電子類的全國機(jī)器人大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、山東省電子設(shè)計競賽、山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽,經(jīng)濟(jì)管理類的全國網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、山東省電子商務(wù)專業(yè)大賽,地質(zhì)測繪類的山東省大學(xué)生測量技能大賽等等,這些競賽的共同特點(diǎn)是短、平、快,突擊性強(qiáng)。再如,機(jī)械電子類專業(yè)的科技創(chuàng)新競賽參賽形式是根據(jù)競賽要求提出一種創(chuàng)新結(jié)構(gòu)并用三維軟件表達(dá)出來,然后提交作品,比賽結(jié)束后創(chuàng)新活動隨之也就結(jié)束了。這樣的科技創(chuàng)新成果科技含量低、周期短、連貫性差。從培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力方面看,它注重的是短期功利,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

(四)缺乏必要的教師指導(dǎo)和物質(zhì)保障

學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動中,常存在兩大根本問題:一是學(xué)生對專業(yè)了解有限,對研究方向、目標(biāo)和所用理論把握不夠準(zhǔn)確,缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗;二是缺乏場地、設(shè)備和資金方面的支持。因此,大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動普遍面臨缺乏專門的指導(dǎo)教師、缺乏活動場地和相應(yīng)的實(shí)驗儀器、缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)和資金支持等問題,這些問題在很大程度上制約了學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的層次和質(zhì)量。[4]

(五)科技創(chuàng)新活動缺乏獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性

由于學(xué)校指標(biāo)或者教師項目需要,目前很多科技創(chuàng)新課題是由指導(dǎo)教師牽頭提出基本思路,找一些學(xué)生來承擔(dān)部分子課題,這就造成了學(xué)生執(zhí)行老師意圖、被動完成老師布置任務(wù)的局面,學(xué)生沒有主動思考問題的過程,沒有擺脫對老師的過度依賴。這樣的科技創(chuàng)新課題對大學(xué)生來講沒有達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的目的,缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性。另一方面,由于缺乏教師高層次的專業(yè)指導(dǎo)以及足夠的市場調(diào)研和社會需求分析,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的科技含量往往不高,多是依據(jù)他們?nèi)粘：唵蔚呐d趣愛好而定,因而在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力方面還存在較大差距。

三、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的對策建議

(一)在思想認(rèn)識上要高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新教育

據(jù)調(diào)查,2012屆已就業(yè)的高校畢業(yè)生中工作與所學(xué)專業(yè)對口的僅占60%,其中還包括對口度非常高的醫(yī)學(xué)、工學(xué)等專業(yè),而40%的大學(xué)生就業(yè)不對口。這項數(shù)據(jù)既顯示了當(dāng)前高等教育存在的一些不足,同時也說明了高等教育應(yīng)更加重視學(xué)生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代,更是一個全面創(chuàng)新的時代。經(jīng)濟(jì)時代和信息時代的到來,既對當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會。因此,大力開展學(xué)生科技創(chuàng)新教育,努力培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才,已經(jīng)成為新時期實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求,同時這更是新時期高等教育面臨的重大課題。比爾·蓋茨曾談到,在21世紀(jì)重要的競爭方式改革中,高等教育扮演著具有決定意義的角色。因此,各高校要將科技創(chuàng)新教育作為教育的重中之重,配備骨干教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動,建立起濃厚的科技創(chuàng)新氛圍,積極支持、鼓勵大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。[5]

(二)要對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供人財物方面的保障和支持

第一,建立健全大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心的應(yīng)用機(jī)制。應(yīng)充分發(fā)揮各專業(yè)實(shí)驗室和大學(xué)生科技實(shí)踐基地的作用,支持各院系結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)購買儀器設(shè)備,為學(xué)生提供一個科技創(chuàng)新和鍛煉能力的平臺。在不影響教學(xué)的情況下,開放各院系的實(shí)驗室,促進(jìn)學(xué)生的溝通交流,鍛煉提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和協(xié)同創(chuàng)新能力。

第二,設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動專項經(jīng)費(fèi)。學(xué)生工作部門、教務(wù)部門、科技部門應(yīng)協(xié)同合作,設(shè)立“挑戰(zhàn)杯”等各類科技創(chuàng)新專項資助基金,加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動的項目化管理,鼓勵跨學(xué)科、跨專業(yè)間的團(tuán)隊合作。

第三,建立一支高層次的指導(dǎo)教師隊伍,建立健全相應(yīng)的評價和激勵機(jī)制。將教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動所承擔(dān)的工作作為教學(xué)工作量,并將教師指導(dǎo)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動作為評定職稱的基本要求和必要任務(wù),對指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師給予表彰獎勵。同時,指導(dǎo)教師隊伍不僅可以由校內(nèi)專業(yè)教師擔(dān)任,也可以根據(jù)實(shí)際項目情況邀請企業(yè)技術(shù)及管理人員擔(dān)任。這種開放式的指導(dǎo)教師隊伍,更有利于培養(yǎng)學(xué)生從工程實(shí)際出發(fā)去考慮和解決問題,建立起實(shí)際工程觀念,縮短學(xué)生從校園學(xué)習(xí)生活走向社會職業(yè)生涯的磨合期。[6]

(三)要不斷創(chuàng)新和拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的載體和形式

第一,集中優(yōu)勢力量舉辦好高校大學(xué)生科技節(jié)。大學(xué)生科技節(jié)以其在學(xué)校中的相對權(quán)威性、規(guī)模宏大性、宣傳轟動性以及學(xué)生參與的廣泛性,越來越成為各高校進(jìn)行科技創(chuàng)新教育和活動的重要形式。高校要以普及科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)興趣、交流科研心得、提高科研能力為目的,以科技類講座與論壇、科技發(fā)明制作、校園科技競賽等為基本形式,豐富科技節(jié)的內(nèi)容,提高科技節(jié)的水平,吸引越來越多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。

第二,注重日常創(chuàng)新教育,使科技創(chuàng)新活動全年不斷線。除了教師平時授課和實(shí)驗教學(xué)以及創(chuàng)造濃厚的氛圍加強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育外,還可以“科創(chuàng)論壇”的形式定期邀請校內(nèi)外專家教授來校作報告,以“科創(chuàng)沙龍”的形式定期組織學(xué)生交流經(jīng)驗體會等,擴(kuò)大學(xué)生的參與面和科技活動覆蓋面。

第三,積極組織學(xué)生參加觀摩大型科技賽事。應(yīng)積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等各類高層次科技競賽。在選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才、檢驗大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)力的同時,培育良好的校園科技創(chuàng)新氛圍,激發(fā)更多學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

第四,充分發(fā)揮“大學(xué)生科技協(xié)會”、“大學(xué)生科技之星”等大學(xué)生科技組織和科技骨干的作用,以學(xué)生帶學(xué)生,充分發(fā)揮大學(xué)生自我管理的作用,積極調(diào)動大學(xué)生自身的主動性和創(chuàng)新熱情。

(四)借鑒、學(xué)習(xí)國外成熟的管理理念和做法

國外的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開展得比較早,發(fā)展得已比較成熟,對此,中國高校可結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒。美國麻省理工學(xué)院(MIT)于20世紀(jì)60年代末就創(chuàng)立了 “本科生科研項目計劃”(Undergraduate Research Opportunity Program,簡稱UROP)。UROP為本科生提供廣泛開放的研究工作,讓學(xué)生與教授協(xié)作參與科學(xué)研究,學(xué)生在參與UROP項目過程中得到全面鍛煉和發(fā)展?，F(xiàn)在一些知名大學(xué)都建有自己的UROP,如匹茲堡大學(xué)、波士頓大學(xué)等。國外的成熟經(jīng)驗告訴我們,要形成穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的課外科技活動體系,首先要建立常設(shè)機(jī)構(gòu),例如在美國麻省理工學(xué)院,UROP既是為學(xué)生參加科研項目建立的平臺,又是一個機(jī)構(gòu),隸屬于大學(xué)生學(xué)術(shù)項目與學(xué)生指導(dǎo)辦公室,該辦公室設(shè)有專人管理及協(xié)調(diào)。[7]結(jié)合中國高校實(shí)際,大學(xué)生科技創(chuàng)新教育管理工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)可以設(shè)在教務(wù)部門,也可以設(shè)在學(xué)生工作部門,主要負(fù)責(zé)資金的籌措、基地的建設(shè)與管理、科研項目的管理與指導(dǎo)、指導(dǎo)教師隊伍的組織協(xié)調(diào)、學(xué)生科研工作的日常管理與評價等,將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入學(xué)生培養(yǎng)的長效機(jī)制中,以保證其持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語

大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力關(guān)乎國家的科技發(fā)展,關(guān)乎國家生產(chǎn)力的發(fā)展,對于推動社會進(jìn)步、增強(qiáng)國家競爭力具有重要意義。以培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目的的大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是當(dāng)前高等教育的重點(diǎn)工作之一。因此,注重大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力,既是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的需要,也是高校人才培養(yǎng)的重要使命。在清醒認(rèn)識并深刻分析當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新教育及活動現(xiàn)狀的前提下,需要不斷提高思想認(rèn)識水平,通過采取加強(qiáng)人財物方面的保障、豐富科技創(chuàng)新活動的形式、注重科技成果實(shí)用性、創(chuàng)新管理理念和方法、設(shè)置專門管理部門等多項措施,建立起相對完善的工作機(jī)制和長效機(jī)制,切實(shí)解決當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中存在的氛圍不夠濃厚、物質(zhì)保障缺乏、激勵機(jī)制不健全、學(xué)生參與積極性不高等共性問題,從而推動大學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作健康快速發(fā)展。

[1] 胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話[EB/OL].(2011-04-24)[2013-06-22].http://www.gov.cn/ldhd/2011-04/24/content_1851436.htm.

[2] 武高輝,楊韜,趙希文,等.本科生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].高等工程教育研究, 2002(3): 21-23.

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[4] 李玉華,關(guān)旭.當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的缺陷與改善措施[J].西安交通大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2005(1):93-96.

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ProblemsintheEducationofScientificandTechnologicalInnovationforCollegeStudentsandtheCountermeasures

LI Yongliang

(YouthLeagueCommitteeofChinaUniversityofPetroleum,Qingdao,Shandong266580,China)

College students are the future of our country and nation. To strengthen the education of scientific and technological innovation for college students is crucial to the promotion of national scientific and technological progress and the acceleration of scientific and technological achievements into practical productive forces. It is also of great significance to enrich studentscultural life, cultivate their consciousness of innovation and promote the development of the students themselves. The problems in current education of college students in scientific and technological innovation include less strong atmosphere, inadequate material security, unsound incentive mechanism and lack of enthusiasm in studentsparticipation. The solutions to boost the education of college students in scientific and technological innovation lie in guarantee of human resource, materials and financial support, enriching the forms of activities in scientific and technological innovation, innovating management concepts and methods and setting up a dedicated management departments etc. Afterwards, college education of scientific and technological innovation would develop in a healthy and rapid way.

college students; education of scientific and technological innovation; problems; solutions and suggestions

G640

A

1673-5595(2013)06-0101-04

2013-07-15

中國石油大學(xué)(華東)教學(xué)研究與改革重點(diǎn)項目(JY-A201213)

李永亮(1979-),男,山東青州人,中國石油大學(xué)(華東)團(tuán)委副書記,助理研究員。

[責(zé)任編輯趙玲]