李建營(yíng) 王春華

青州第六中學(xué) 山東青州 262508

多媒體技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)，集文字、圖形、視頻、聲音、音樂(lè)于一體，用以表達(dá)大量的信息，具有圖文音像并茂的優(yōu)點(diǎn)。隨著教學(xué)方式的不斷變革，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)顯示出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。作為一名教師，只有掌握和運(yùn)用好多媒體技術(shù)，才能打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何運(yùn)用多媒體打造政治優(yōu)質(zhì)高效課堂。

1 巧設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂開(kāi)端

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，課堂導(dǎo)入是否精彩，直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和氣氛。巧用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，能通過(guò)聲、光、圖等，把枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變成直觀形象的視聽(tīng)語(yǔ)言，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)其情感和興趣。

在學(xué)習(xí)文化生活“文化塑造人生”一框時(shí)，先用多媒體播放被入選為2008年奧運(yùn)會(huì)勵(lì)志歌曲的《超越夢(mèng)想》，學(xué)生被視頻中的奧運(yùn)會(huì)比賽場(chǎng)景和勵(lì)志歌詞深深地吸引，并情不自禁地跟著唱起來(lái)，把精力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。欣賞完后，教師立即提出啟發(fā)問(wèn)題：這些令人情緒激昂的音樂(lè)是屬于政治、經(jīng)濟(jì)還是文化呢？聽(tīng)完這首勵(lì)志歌曲后，同學(xué)們對(duì)優(yōu)秀文化的作用有什么感想？

在學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”一框時(shí)，先對(duì)比播放廣東佛山小悅悅相繼被兩車碾壓，7分鐘內(nèi)，18名路人路過(guò)但都視而不見(jiàn)的視頻，以及“最美司機(jī)”吳斌的先進(jìn)事跡。學(xué)生在觀看小悅悅事件時(shí)，不時(shí)發(fā)出可惜可恨的嘖嘖聲；在觀看吳斌事跡時(shí)，自發(fā)地鼓起了掌。學(xué)生看的動(dòng)情之時(shí)，教師及時(shí)提出：這兩個(gè)視頻反映出現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常遭遇道德沖突，那我們?nèi)绾谓鉀Q道德上的“兩難選擇”呢？我們青少年同學(xué)應(yīng)如何加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身的思想道德境界呢？這樣的導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的課堂注意力，活躍了課堂氣氛，為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂提供了良好的開(kāi)端。

2 巧設(shè)互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生能否積極參與課堂互動(dòng)，也直接關(guān)系到一堂課的成功與否?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有有效的互動(dòng)，就不能形成活躍而又充滿靈性的學(xué)習(xí)氛圍，從而也無(wú)法高質(zhì)量地完成思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。有效的互動(dòng)交流應(yīng)該是圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)情境或問(wèn)題，在和諧的氛圍中進(jìn)行。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)使課堂互動(dòng)更精彩。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取以下兩種方法。

2.1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中得到情感的升華

在學(xué)習(xí)文化生活“文化塑造人生”一框中的“優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界”時(shí)，一邊運(yùn)用多媒體播放舒婷佳作的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，一邊讓一名學(xué)生動(dòng)情地朗誦。在朗誦過(guò)程中，學(xué)生深深體會(huì)到這篇佳作表達(dá)出的作者愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)在欣賞中也增強(qiáng)了自己的愛(ài)國(guó)情感。之后又用多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)了視頻《千手觀音》舞蹈的魅力與震撼，他們不時(shí)地發(fā)出驚嘆聲，精彩之處響起熱烈掌聲。筆者也及時(shí)地介紹了邰麗華其實(shí)是一位聾啞姑娘，但是她身殘志不殘，靠著勤奮敬業(yè)、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神，取得常人無(wú)法超越的成績(jī)。同時(shí)筆者也借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)：我們作為正常人，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，勤奮工作，爭(zhēng)取做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

在學(xué)習(xí)到“優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量”時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考“中國(guó)的脊梁”的意思并齊讀其體現(xiàn)，感受其無(wú)窮的力量后，筆者也順便送給學(xué)生“四個(gè)特別”學(xué)習(xí)精神：特別愛(ài)拼搏、特別愛(ài)學(xué)習(xí)、特別愛(ài)思考、特別愛(ài)記憶。這樣，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在情境中既感悟了知識(shí)，也豐富了自身的思想境界，增強(qiáng)了自身的精神力量。

2.2 運(yùn)用多媒體巧設(shè)問(wèn)題探究，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化

在學(xué)習(xí)到“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”時(shí)，筆者引用了下面的情境：“2012年5月16日，在中南民族大學(xué)的兩棟宿舍樓上，出現(xiàn)了兩幅大幅標(biāo)語(yǔ)，引來(lái)眾人圍觀。第一幅標(biāo)語(yǔ)出現(xiàn)在該校4棟男生宿舍樓，大紅的條幅上赫然寫著：‘妹子，609爺們兒走了，力爭(zhēng)三年高富帥！’在不遠(yuǎn)處，12棟女生宿舍樓也掛著一條：‘爺們兒，403妹子走了，力爭(zhēng)三年嫁個(gè)高富帥！’”學(xué)生看后，發(fā)出了一些笑聲，筆者也及時(shí)提出問(wèn)題：這樣的標(biāo)語(yǔ)，引發(fā)了人們爭(zhēng)議，運(yùn)用文化塑造人生知識(shí)，談?wù)勀闶侨绾慰创鲜銮榫暗模繉W(xué)生討論后踴躍發(fā)言：說(shuō)明大學(xué)生心存夢(mèng)想與追求；不能只追求金錢，還應(yīng)有更高的精神追求……就這樣，學(xué)生在似乎是爭(zhēng)論的氛圍過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)是有道德底線的，在關(guān)鍵時(shí)刻，人不能為了夢(mèng)想與追求而失守道德底線，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多接受優(yōu)秀文化，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3 運(yùn)用多媒體穿插鄉(xiāng)土或校本素材，增強(qiáng)課堂親和力和感召力

生活是思想政治課教學(xué)的源頭活水，思想政治課只有根于現(xiàn)實(shí)生活，回歸現(xiàn)實(shí)生活，才會(huì)避免抽象枯燥的理論說(shuō)教。運(yùn)用多媒體技術(shù)，恰當(dāng)穿插一些鄉(xiāng)土或校本素材，會(huì)使課堂更形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活“應(yīng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體展出自己拍攝的學(xué)生餐廳內(nèi)浪費(fèi)飯菜、垃圾亂丟、餐廳標(biāo)語(yǔ)等幾幅圖片，頓時(shí)拉近了課堂知識(shí)與學(xué)生的距離，并通過(guò)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)起草要在全校發(fā)出的“勤儉節(jié)約、從我做起”或“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)”倡議書(shū)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的思考，也從而使學(xué)生感受到政治課堂就在身邊。

在學(xué)習(xí)文化生活“傳統(tǒng)文化的繼承”一框，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化繼承的表現(xiàn)時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體播放春節(jié)時(shí)自己錄制的舞獅、玩龍、看花燈等民間傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)視頻，學(xué)生倍感政治課堂的親切。筆者同時(shí)提出問(wèn)題：除了傳統(tǒng)習(xí)俗，我們身邊還有哪些傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)呢？學(xué)生在這段鄉(xiāng)土視頻啟發(fā)下，又列舉了很多身邊的例子：端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，欣賞的名畫，閱讀的四大古典名著……

在用多媒體穿插鄉(xiāng)土素材時(shí)，既要選取典型的、符合教學(xué)內(nèi)容的和有助于理解重難點(diǎn)知識(shí)的，也要選取貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的，只有這樣，才會(huì)讓政治課堂本土化，從而增強(qiáng)課堂的親和力和感召力。

4 運(yùn)用多媒體，增加最新時(shí)政材料，增強(qiáng)思想政治課堂的時(shí)政性

時(shí)政性是高中政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課時(shí)代性特征，是政治課的一大特點(diǎn)。一方面，思想政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實(shí)際出發(fā)，緊跟時(shí)代步伐，突出時(shí)政性，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。另一方面，理論聯(lián)系實(shí)際也是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。而現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例基本上都是五六年前的材料，甚至某些是10年以前的材料，已失去時(shí)代感。教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點(diǎn)已滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，解釋不了當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中的新問(wèn)題。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時(shí)政，不結(jié)合當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針政策，政治課將會(huì)變成空洞、枯燥無(wú)味的說(shuō)教課，政治理論將變得蒼白無(wú)力。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體增加時(shí)政材料，就可以彌補(bǔ)課本的這些缺陷和不足。

在學(xué)習(xí)政治生活“走進(jìn)國(guó)際社會(huì)”一課時(shí)，筆者用多媒體給學(xué)生播放了大家比較關(guān)心的釣魚(yú)島爭(zhēng)端和南海爭(zhēng)端的部分視頻和文字材料，并指出我國(guó)在領(lǐng)土、領(lǐng)海爭(zhēng)端中堅(jiān)決維護(hù)自身的國(guó)家利益和對(duì)固有領(lǐng)土寸土不讓的堅(jiān)決態(tài)度。通過(guò)最新時(shí)政熱點(diǎn)，來(lái)理解主權(quán)的重要性、主權(quán)國(guó)家的權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系及我國(guó)堅(jiān)定不移地維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益等知識(shí)，既增強(qiáng)了本課知識(shí)的時(shí)政性，也增強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)安全和領(lǐng)土完整的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課堂的真正要求。

新形勢(shì)下要打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。作為一名教師，只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自己運(yùn)用多媒體技術(shù)整合教學(xué)資源的教學(xué)技能，才能構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而打造優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂。