劉文娟

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東118009)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高職教育培養(yǎng)出高端技能型專門人才，而高職院校的人才培養(yǎng)必須不能脫離社會(huì)需求及崗位要求。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)探索新的合作辦學(xué)模式，尤其是建立符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”“工學(xué)交替”的“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的發(fā)展方向。高職院校應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，這是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)與社會(huì)需求相對接的有效途徑，也是提高高職教育服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力的最便捷方式。

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)展的歷程中，緊緊依托行業(yè)企業(yè)，始終堅(jiān)定不移地走校企合作、工學(xué)結(jié)合特色辦學(xué)道路，實(shí)現(xiàn)了“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，積極發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的人才、技術(shù)等優(yōu)勢，在深化校企合作辦學(xué)、實(shí)現(xiàn)深度融合的基礎(chǔ)上，努力挖掘?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)的新方式、新途徑。

一、建立完善的組織保障及運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，將其放在“關(guān)乎學(xué)院生存與發(fā)展”的戰(zhàn)略高度加以重視，成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分別為:由主管教學(xué)副院長任實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全面負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃、決策、實(shí)施、管理等;由黨委書記任項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督小組組長，負(fù)責(zé)對項(xiàng)目建設(shè)全過程進(jìn)行檢查、監(jiān)督，保證建設(shè)質(zhì)量和決策民主、管理科學(xué);以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為實(shí)訓(xùn)室建設(shè)小組組長，負(fù)責(zé)制訂實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)計(jì)劃和具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。小組領(lǐng)導(dǎo)定期聽取實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))基地建設(shè)和使用的情況匯報(bào)，及時(shí)討論和解決有關(guān)問題，協(xié)調(diào)動(dòng)員各方面的力量確保實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))基地建設(shè)和使用，并從制度、人員及資金等方面為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供全方位的保障。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，著力建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)群由政府引導(dǎo)，學(xué)院與企業(yè)合作共同建設(shè)了“四大中心”:以數(shù)控維修仿真實(shí)訓(xùn)室和CAD/CAE/CAM實(shí)訓(xùn)室為主體，丹東鑫實(shí)數(shù)控科技有限公司和丹東科技局科技工業(yè)中心為支撐，集設(shè)計(jì)、研發(fā)、教學(xué)、培訓(xùn)于一體的具有先進(jìn)性和引領(lǐng)作用的設(shè)計(jì)研發(fā)中心;以數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控機(jī)床電氣PLC裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室為主體，丹東鑫實(shí)數(shù)控科技公司為核心，實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床的制造及裝配調(diào)試，電氣與PLC裝配調(diào)試的制造裝調(diào)中心;以機(jī)床精度檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和機(jī)床震動(dòng)噪音檢測實(shí)訓(xùn)室為主體，通過先進(jìn)裝備和先進(jìn)技術(shù)的引入，建成了集科研、生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)于一體的綜合性檢驗(yàn)檢測中心;以數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室為主體，進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的故障診斷與售后服務(wù)及機(jī)床保養(yǎng)的服務(wù)中心。

“四大中心”為學(xué)生提供了專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提升畢業(yè)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力;通過校企合作開發(fā)職業(yè)技能競賽項(xiàng)目，承接相關(guān)項(xiàng)目的省級和國家級職業(yè)技能大賽，增強(qiáng)畢業(yè)生競爭意識(shí)與提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

“四大中心”為教師開展了實(shí)踐技能及新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師雙師素質(zhì)，提升教師教學(xué)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)能力。

“四大中心”為企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提升員工職業(yè)技能與素質(zhì)，服務(wù)于企業(yè)發(fā)展;面向社會(huì)和中、高職學(xué)生，開展職業(yè)技能鑒定工作，為社會(huì)增加就業(yè)崗位服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)無縫銜接，增強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力。

“四大中心”通過引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，推行產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)等途徑，面向遼寧省裝備制造業(yè)相關(guān)的企業(yè)，廣泛開展新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)等方面的公共技術(shù)服務(wù);同時(shí)，為企業(yè)產(chǎn)品升級和設(shè)備技術(shù)改進(jìn)等服務(wù)。

三、校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況

現(xiàn)代高職教育要走出一條特色發(fā)展道路，在競爭激烈的高職院校里脫穎而出，必須有社會(huì)和企業(yè)的參與及支持，我院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依托行業(yè)與產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)及行業(yè)企業(yè)的合作，形成了“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色，積極探索建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、穩(wěn)定的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

我院機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)群分別與福鞍集團(tuán)、克隆集團(tuán)、遼寧手表有限公司等企業(yè)簽訂了“訂單班”人才培養(yǎng)協(xié)議。由于企業(yè)以生產(chǎn)任務(wù)為主，無暇專門培養(yǎng)高技能型人才，通過開設(shè)“訂單班”的方式，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)參與制訂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校組織訂單冠名班，提供理論教學(xué)的場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)的場地和設(shè)備，選派高級技術(shù)人員在企業(yè)完成生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的完美結(jié)合，最終達(dá)到與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)零距離對接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就實(shí)現(xiàn)從校園人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

我院機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)群分別與沈陽飛機(jī)集團(tuán)公司、沈陽黎明航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)有限責(zé)任公司、中石油東北煉化工程有限公司、遼寧五一八內(nèi)燃機(jī)配件有限公司等企業(yè)簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議之后，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年，這樣既了解企業(yè)的文化，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力，畢業(yè)后進(jìn)入角色迅速，企業(yè)滿意率高。

四、對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

1.充分利用機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)群的專業(yè)優(yōu)勢。機(jī)械類各專業(yè)具有廣泛適應(yīng)性，如在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、設(shè)備維修與維護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。并且，機(jī)械類各專業(yè)學(xué)科交叉性較強(qiáng)，通過知識(shí)累積，為尋求跨行業(yè)、跨專業(yè)職業(yè)發(fā)展提供了有力保障。機(jī)械類各專業(yè)要求學(xué)生具備敏銳的觀察力、感受力和獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.積極探索人才培養(yǎng)由技能型向高端技能型轉(zhuǎn)變的有效途徑。中國正在從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，必然要求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，高職機(jī)械類各專業(yè)的發(fā)展面臨著諸多困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也遇到前所未有的發(fā)展機(jī)遇，如何在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中適應(yīng)新技術(shù)的要求和新的行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，這是我們所面臨也必須解決的問題。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立方式與功能的完善是解決這一問題的關(guān)鍵。

3.建立區(qū)域共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的輻射作用。實(shí)訓(xùn)基地不僅為本校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)，還為遼東學(xué)院、遼寧地質(zhì)等同類高職院校及其他具有實(shí)訓(xùn)要求的中職院校提供實(shí)訓(xùn)支持;面向高職在校學(xué)生及企業(yè)員工廣泛開展職業(yè)技能鑒定(每年1300人次)和技能提升培訓(xùn)服務(wù)(每年2800人次)。依托實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)加強(qiáng)科研合作，提高科研成果向?qū)嶋H產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率。

[1]葛高豐.校企合作背景下高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索[J].職教通訊，2012，(2):33－35.

[2]吳健.基于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].職教論壇，2011，(17):66 －69.

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