張育頻，孫 波，陸志強(qiáng)，孫玉榮，閆哲峰

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口075051)

改革開(kāi)放30多年來(lái)，社會(huì)的不斷發(fā)展，按照美的規(guī)律把握世界、改造世界已成為當(dāng)代科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著我國(guó)職業(yè)教育體系的不斷完善和發(fā)展，職業(yè)教育承載著滿(mǎn)足社會(huì)需求的重任，既是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的教育，同時(shí)也是創(chuàng)造美的教育。

在從事高職教育教學(xué)和研究的過(guò)程中，我們?cè)诓粩喔惺苤呗毥逃龓Ыo我們?nèi)聸_擊的同時(shí)，也不斷地享受著它帶給我們的美的感受。

一、現(xiàn)代高職教育美學(xué)研究的意義

進(jìn)行高職教育的美學(xué)研究，是美學(xué)在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的延伸和擴(kuò)展，是對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才在審美修養(yǎng)和審美創(chuàng)造方面的特殊要求。高職教育的美學(xué)研究，其意義在于:一是視角的轉(zhuǎn)換，從常規(guī)教育研究轉(zhuǎn)換到美學(xué)視域，即從“學(xué)校架構(gòu)”轉(zhuǎn)化到“美學(xué)架構(gòu)”，試圖從新的視角構(gòu)建現(xiàn)代高職教育的美學(xué)框架。二是功能的提升，即從高職教育常規(guī)性的知識(shí)習(xí)得、技能養(yǎng)成出發(fā)，上升到教育審美層面，進(jìn)而解構(gòu)其美學(xué)功能并探索從理論美學(xué)向職業(yè)美學(xué)的轉(zhuǎn)移途徑。

此外，從高職教育美學(xué)研究的實(shí)踐或應(yīng)用功能，即從高職院校學(xué)生的美育意義而言，現(xiàn)代高職教育的美學(xué)研究，涉及職業(yè)觀、職業(yè)技能、職業(yè)審美、職業(yè)道德和職業(yè)人際關(guān)系等諸多方面。

從美學(xué)視域研究高職教育，對(duì)于完善高職教育體系內(nèi)涵、促進(jìn)高職教育質(zhì)量的提高、提升高職教育的社會(huì)美譽(yù)度、豐富美學(xué)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、系統(tǒng)化高職教育美學(xué)框架的建構(gòu)

理論美學(xué)向職業(yè)美學(xué)的轉(zhuǎn)移，是當(dāng)今美學(xué)應(yīng)用的一種發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)教育美學(xué)將美學(xué)與職業(yè)技術(shù)相結(jié)合，將審美、創(chuàng)造美的觸角延伸到職業(yè)層面，將美學(xué)價(jià)值和準(zhǔn)則貫穿到職業(yè)生涯，從而使審美、創(chuàng)造美真正走進(jìn)職業(yè)活動(dòng)。

高職教育的審美視點(diǎn)，既在于中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的現(xiàn)實(shí)之美，又在于大氣磅礴、波瀾壯闊的現(xiàn)代職教發(fā)展的優(yōu)美之美和崇高之美。透視高職教育實(shí)踐活動(dòng)的諸多元素，無(wú)論是辦學(xué)體制、辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的變革，專(zhuān)業(yè)改革、課程建設(shè)、教學(xué)模式的創(chuàng)新，還是校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“雙師”隊(duì)伍的打造等，無(wú)一不折射出高職教育緊隨時(shí)代的超越之美。從美學(xué)視域?qū)徱暩呗毥逃龑?shí)踐活動(dòng)的諸多元素，采取系統(tǒng)論的方法，建構(gòu)現(xiàn)代高職教育美學(xué)的框架，是本文研究的重要內(nèi)容之一。

教育美、審美學(xué)習(xí)活動(dòng)、自由發(fā)展是高職教育美學(xué)觀的三個(gè)維度。探索和建構(gòu)系統(tǒng)化的高職教育美學(xué)框架，離不開(kāi)對(duì)這三個(gè)維度的認(rèn)知和把握。

(一)教育理念之美:關(guān)注教育的人生觀照

高職教育與其他教育類(lèi)型的共性在于，都是“培養(yǎng)人”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，觀照人生也就成為高職教育的根本使命。高職教育的人生觀照主要體現(xiàn)在生命關(guān)懷、現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和精神關(guān)懷上。

現(xiàn)代高職教育注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、智力開(kāi)發(fā)、技能培養(yǎng)、品德形成和法律意識(shí)的建立，以期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融入社會(huì)、找到就業(yè)崗位……這些均無(wú)可厚非，但是，高職教育還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的人生發(fā)展，突出對(duì)教育的人生觀照。因此，高職教育不僅要關(guān)心學(xué)生的生命，關(guān)心學(xué)生的社會(huì)化，而且還必須重視學(xué)生的信仰問(wèn)題。因?yàn)椋松叛鍪且粋€(gè)人關(guān)于人生最高最遠(yuǎn)最后的歸宿問(wèn)題，是一個(gè)關(guān)于人生意義和人生境界的問(wèn)題。

(二)教育過(guò)程之美:強(qiáng)調(diào)教育的心理關(guān)懷

高職教育的過(guò)程，就是把知性、德行和情性結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育的心理關(guān)懷，賦予學(xué)生智慧、幸福和自由的過(guò)程。

由于美學(xué)具有健康屬性，所以，對(duì)高職生進(jìn)行美學(xué)教育，可以幫助學(xué)生找到一種合理的、健康的情感發(fā)泄方式。在身體上，情感得到發(fā)泄后，就會(huì)促進(jìn)身體內(nèi)各種化學(xué)物質(zhì)的分泌和身體的新陳代謝，促進(jìn)身體和心理上的雙重健康，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

(三)教育目標(biāo)之美:賦予教育超越意蘊(yùn)

高職教育承擔(dān)著構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系、錘煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能并引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的重任。所以，高職教育既要使學(xué)生完成學(xué)業(yè)、謀求職業(yè)，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，立足社會(huì)展示才華，促其不斷增廣智慧、開(kāi)悟人生、追求幸福、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。為此，高職教育要賦予教育以超越意蘊(yùn)，使學(xué)生擺脫并超越功利追求，在能習(xí)得專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和提高從業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也將開(kāi)闊其心志視域、豐富其人生智慧。

三、高職教育美學(xué)的特征和功能

(一)高職教育美學(xué)的特征

1.體現(xiàn)高職審美教育的職業(yè)性。高職教育既要突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培育。

高職審美教育培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞社會(huì)需求、崗位需求開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，不僅關(guān)注就業(yè)能力，更要關(guān)注學(xué)生的從業(yè)能力和終生發(fā)展能力，通過(guò)審美教育使學(xué)生接受美的感召，認(rèn)識(shí)職業(yè)特性，熟悉崗位特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)職業(yè)審美，規(guī)劃職業(yè)生涯。

2.體現(xiàn)高職審美教育的實(shí)踐性。體現(xiàn)審美教育的實(shí)踐性，高職教育要適應(yīng)既掌握“必須夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要掌握基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，特別是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以生產(chǎn)運(yùn)行中的技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理工作為職業(yè)定位，一是要在教學(xué)領(lǐng)域里把科學(xué)美、技術(shù)美、社會(huì)美等教育滲透在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，二是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出校園，融入社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高職審美教育就是要促使學(xué)生身體力行，強(qiáng)化學(xué)生的生活審美情趣和職業(yè)審美能力。

3.突出高職審美教育的創(chuàng)新性。審美教育活動(dòng)只有蘊(yùn)涵著創(chuàng)造性、新穎性，才能超出學(xué)生的期待并受到學(xué)生歡迎。高職院校致力于高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，重在把創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的目的之一，養(yǎng)成學(xué)生善于打破思維定式和習(xí)慣常規(guī)，以開(kāi)放的姿態(tài)接受與原有視野相異乃至相悖的事物，不斷調(diào)整自我視域，敢于并善于質(zhì)疑，藉此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

(二)高職教育的功能轉(zhuǎn)換:從就業(yè)教育向職業(yè)美學(xué)遷移

現(xiàn)代高職教育美學(xué)研究的終極目的，是在解構(gòu)其美學(xué)功能的基礎(chǔ)之上，探索從理論美學(xué)向職業(yè)美學(xué)的轉(zhuǎn)移途徑，即以職業(yè)美學(xué)視域下的教育教學(xué)為支點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)美學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)高職教育將審美、創(chuàng)造美的觸角延伸到高職教育活動(dòng)的各個(gè)層面，將美學(xué)價(jià)值和準(zhǔn)則貫穿到學(xué)習(xí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)中，從而使審美、創(chuàng)造美真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)校生活，遷移到學(xué)生的未來(lái)職業(yè)活動(dòng)。

1.砥礪學(xué)生心志，拓寬職業(yè)空間。樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，是決定人生品質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來(lái)職業(yè)安全和良性發(fā)展的根本。高職教育要致力于學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心、自我激勵(lì)能力和經(jīng)受考驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。高職教育要教會(huì)學(xué)生勤奮而守恒即勤奮工作不投機(jī)、不急功近利的態(tài)度，使之練就“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的堅(jiān)韌耐力和良好心態(tài)。惟其如此，才能經(jīng)受得住從業(yè)單位對(duì)其品性、能力、素質(zhì)等方面的考驗(yàn)和評(píng)價(jià)，其職業(yè)生涯才會(huì)有安全通道和上升的空間。

2.和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是現(xiàn)代從業(yè)者的必備素質(zhì)之一，也是從業(yè)者職業(yè)生涯中和諧之美與人性光輝的集中體現(xiàn)。高職美育的著力點(diǎn)，在于教會(huì)學(xué)生能夠與人和諧相處且善于合作。人是社會(huì)性的，與他人的關(guān)系如何、能否與同事共事是體現(xiàn)其合作能力的重要標(biāo)志。要教育學(xué)生不過(guò)分張揚(yáng)自我，不以“只要我愿、有何不可”的心態(tài)與人共事，不以自私、封閉或偏狹的心態(tài)與人相處，否則，其職業(yè)活動(dòng)中往往會(huì)“贏在嘴上，輸在心上，失在理上，虧在事上”。

3.重視職業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)?，F(xiàn)行的職業(yè)教育觀念中，有重視技能而忽視素質(zhì)培養(yǎng)的傾向，誤導(dǎo)學(xué)生以為學(xué)會(huì)了某種技能，就可以安身立命。其實(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多技能已變成從業(yè)者的“標(biāo)準(zhǔn)配置”。技能僅僅是基礎(chǔ)，它不能完全代替工作能力和綜合素質(zhì)。因此，高職教育美學(xué)主張，學(xué)生既要掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，也要提高自身的綜合素質(zhì)，包括品性素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等，并且要多種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。如在某方面有缺陷，就會(huì)影響一個(gè)人的整體職業(yè)能力。

4.克服職業(yè)倦怠，學(xué)會(huì)職業(yè)審美。職業(yè)倦怠和審美疲勞是現(xiàn)代從業(yè)者不可避免的通病，也是作為“準(zhǔn)從業(yè)者”的高職學(xué)生未來(lái)必將面對(duì)的“高原現(xiàn)象”。高職美學(xué)的教育功能之一，在于能夠使學(xué)生養(yǎng)成審美的良好習(xí)慣，使他們無(wú)論在什么時(shí)候、何種情況下都能保持良好的心態(tài)，都能感受到職業(yè)的韻律和崗位的美好。為此，要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，提高他們的審美能力和抗壓能力，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，使之即使身處困境也能調(diào)整心態(tài)、直面挫折、走向成功。