朱亞玲

隨著社會的不斷進步和科學技術的迅猛發(fā)展，人才的競爭也愈來愈激烈，培養(yǎng)具有高度的社會責任感和過硬的社會競爭力與創(chuàng)造力的高素質(zhì)“三創(chuàng)”型人才，是當今中職學校人才培養(yǎng)的主要任務和發(fā)展目標。加強學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的教育，造就大批創(chuàng)造型、開拓型的人才，已經(jīng)成為中職學校共同關注的重要課題。所以，中職學校開展“三創(chuàng)”教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實而深遠的重要意義。

一、“三創(chuàng)”教育的涵義

“三創(chuàng)”教育包括創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育三大部分。創(chuàng)造教育重在實施創(chuàng)造性教學和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才；創(chuàng)新教育重在引發(fā)創(chuàng)新理論及傳授創(chuàng)新技法，培養(yǎng)創(chuàng)新品格；創(chuàng)業(yè)教育則重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格?！叭齽?chuàng)”教育是創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機統(tǒng)一體，創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。創(chuàng)造是建立新理論新方法，做出新的東西或新的成績，強調(diào)的是一個從無到有的過程；創(chuàng)新體現(xiàn)的對原有事物的提高，在此基礎上更新和改造，是一個從有到優(yōu)的過程；而創(chuàng)業(yè)則是對自己擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會資源?；趧?chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育，不僅具有方向上的一致性，而且實際上也是一個環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)結(jié)的人才培養(yǎng)過程。把三者統(tǒng)一在一起是可能且可行的，正是建立在這種認識的基礎上，提出了“三創(chuàng)”教育理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力的教育。

二、中職學校開展“三創(chuàng)”教育的價值體現(xiàn)

中職校培養(yǎng)什么樣的人才，歸根結(jié)底源于經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。只有當培育的人才與經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要相契合時，中職學校才能夯實自己的生存之基，找準自己的立命之本，拓展自己的發(fā)展之路。

（一）當今時代的要求

21世紀是創(chuàng)新的世紀，知識經(jīng)濟主導著地位。一個國家如果缺乏創(chuàng)新精神，將很難屹立于世界民族之林，而一個國家是否具有創(chuàng)新精神，關鍵在于這個國家能否培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的人才。這就對我國現(xiàn)行教育提出了嚴峻的考驗，而且也預示著對未來教育也將產(chǎn)生重大變革。職業(yè)教育作為現(xiàn)行教育的重要組成部分，在推動經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)建設性人才方面起到不容忽視的作用，現(xiàn)行教育體系是以應試為主，在應試教育的大背景下，學生的想象力和創(chuàng)造力逐漸被扼殺。中職教育應該也必須在喚醒學生的與生俱來的想象力和創(chuàng)造力上有所作為，而中職學校開展“三創(chuàng)”教育，也正是適應了這一要求。

（二）企業(yè)對人才的訴求

在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)之間的競爭往往是決策水平和人才素質(zhì)的競爭，人才是確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、長期發(fā)展的最重要的因素。選好人、用好人、最大限度的發(fā)揮人的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，是企業(yè)能否在市場經(jīng)濟的汪洋中乘風破浪，勝利前進的關鍵。而企業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，企業(yè)的創(chuàng)新離不開一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的員工。中職學校的職責就是要為企業(yè)輸送優(yōu)秀的員工，從某種角度講，中職學?！叭齽?chuàng)”教育的成功與否，直接關系到企業(yè)的發(fā)展，中職學校開展“三創(chuàng)”教育不僅是企業(yè)的訴求，更是中職學校的責任。

（三）學生自身發(fā)展的需求

作為教育工作者，應始終堅定“人人皆是天才”的信念，中職學生雖然是應試教育的失敗者，但這并不說明他們?nèi)鄙賱?chuàng)造力，他們?nèi)鄙俚闹皇切判暮瓦m宜的土壤。事業(yè)的成功與學歷無關，優(yōu)秀的企業(yè)家同樣與學歷無關。中職學生具有很強的抗挫折能力，有不怕失敗的精神，他們不甘現(xiàn)狀、好折騰，這些正是草根創(chuàng)業(yè)者們所必須具備的可貴品質(zhì)。從某種意義上來說，中職學生更具有創(chuàng)業(yè)的天分和優(yōu)勢，扎扎實實地在中職學校開展“三創(chuàng)教育”，是一件很有必要、很有作為的工作。

三、中職學校推進“三創(chuàng)教育”的舉措

作為教育活動的實體，學校應首先構(gòu)建“有深刻思想認識、有堅強組織領導、有濃厚文化氛圍、有健全運行機制、有優(yōu)厚激勵政策、有穩(wěn)固實踐基地、有充分物質(zhì)保障”的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建全校共同參與、聯(lián)動運行的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，建立“學?！處煛鷮W生”三維一體的體系。為此，在教育教學實踐中，中職?？梢钥紤]推進“三創(chuàng)”教育的三點措施。

（一）改革人才培養(yǎng)模式

在“培育創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和鍛造創(chuàng)業(yè)精神”的“三創(chuàng)”思維模式指導下，中職學校必須上下統(tǒng)一思想認識，那就是能夠站在人才培養(yǎng)的高度，把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學生培養(yǎng)的一種特有模式和一項重要內(nèi)容，融入學校的人才培養(yǎng)機制，貫穿第一課堂與第二課堂的方方面面。堅持以科技學術為中心進行校園文化建設，認真扎實地做好科技學術活動的普及工作，增加其群眾性、基礎性，形成以科技學術為龍頭的校園文化體系，使校園文化生活中滲透科技學術的氣息，努力為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。實踐中，可讓各級各類科技學術類學生社團和學生織成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與主體和組織主體。例如，可通過舉辦各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、比賽，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。同時，也應讓學生認識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是精英教育，舉辦的各種競賽也絕不是精英競賽，因此，必須加強宣傳力度，營造濃厚氛圍，努力讓每一個學生都能有機會加入，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動扎實的群眾基礎。

（二）建設高素質(zhì)的教師隊伍

任課教師首先必須不斷地充實自己、完善自己，努力提高自己的綜合專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)造性是教師勞動的重要特點之一，也是塑造教師完美人格的重要內(nèi)容。新的世紀，職校教師應該教育學生學會競爭、學會適應，要正確引導學生懂得時代的發(fā)展，由自己來求出路、求發(fā)展，用超前意識去進行考慮，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛能，將自己在社會中定位，確定謀生方向，選擇最佳職業(yè)。這是真正意義的自我生存和發(fā)展的競爭。實施中，任課教師可以靈活地結(jié)合學科特點，除了采用案例教學，還要讓學生走上社會，自己調(diào)查研究，通過訪問成功小企業(yè)，尤其是向職校畢業(yè)生中的成功者請教，自己感受社會的創(chuàng)業(yè)大潮，進行自我教育，培養(yǎng)獨立性、創(chuàng)新性、吃苦耐勞敢于冒險的精神與必勝的信念。針對目前職校生心理品質(zhì)較差的實況，要不斷幫助他們糾正心理偏差，排除心理障礙，從而幫助他們培養(yǎng)健康的心理，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，奮力拼搏的精神，為日后成功創(chuàng)業(yè)、戰(zhàn)勝創(chuàng)業(yè)路中遇到的各種艱難險阻打好基礎。

（三）發(fā)揮學生在教學中的能動作用

學生是教學的主體，學校要以學生為中心，努力營造自由、民主、平等、互動的教學氛圍，充分調(diào)動學生在教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的教學主體。（1）要注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣。這是一個科學創(chuàng)造、技術創(chuàng)新和開創(chuàng)事業(yè)的黃金時期，中職校要鼓勵學生敢立濤頭，勇當弄潮兒，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)；（2）要倡導學生進行自我設計，鼓勵學生按照個性發(fā)展。要破除一個模具塑造所有人的培養(yǎng)模式，因人而異，因材施教。還要鼓勵學生創(chuàng)新和冒尖，施行“創(chuàng)新學分制”。對中職生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優(yōu)秀成績，或者取得發(fā)明、專利，或者優(yōu)秀設計以及取得其他突出成果者，經(jīng)專家評定，可以授予相應的創(chuàng)新學分，免修相應選修課程。

因此，要在全體學生中倡導“有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進”，改變因循守舊、無所作為的精神狀態(tài)；鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當領頭雁，鼓勵和支持一馬當先。有了一種好的校園文化氛圍和制度化環(huán)境，才能為中職生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供堅實的支撐，才能為自身的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。