鄭玉軍 楊金鳳

語文教學中的語言是多姿多彩的，強調(diào)“巧笑倩兮 美目盼兮”的神韻之美，“輕風扶細柳，淡月失梅花”的意境之美，“質傲清霜色，香含秋露華”的文氣之美。體育教學中講求標準的示范美、協(xié)調(diào)的動作美、驚鴻的肢體美，而往往忽視了語言之美。鬼谷子曾說：“口者，心之門戶，智謀皆從之出?！闭Z言是人與人交流的紐帶，是情感交融的橋梁，如果說語文教學中的語言是國色天香，千嬌百媚，那么體育教學中的語言也可以是傾國傾城，千變?nèi)f化。在教學中恰當?shù)剡\用語言藝術，讓言語之美滲透其中，可以把體育課堂打造得精彩紛呈、魅力無限。

一、導語之美要美在超凡脫俗

清代李漁曾說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！睂дZ在課堂中的作用就好比是一場優(yōu)美樂章的序曲，美的導語可以將學生情感迅速融入課堂之中，起到事半功倍的效果，而導語之美也可以是多樣的。

1.一語破題式

例如：在教授《籃球》這節(jié)課時，導語的設計可以是：“同學們知道中國的小巨人是誰嗎？他是什么項目的運動員？你們想不想跟姚明一樣頂天立地、揚名海內(nèi)外？那就必須先來學習籃球的基本知識，才能做個專業(yè)的籃球運動員，一償你們的夙愿?！焙喍痰脑捳Z開門見山，指出了這節(jié)課的學習內(nèi)容，而激將式的語氣更能把學生們的積極性充分調(diào)動起來。

2.欲擒故縱式

枯燥的“跑”是學生最不喜歡的，如何讓學生們心甘情愿地“跑”，就要看教師的語言藝術了?！赌途门堋愤@節(jié)課的導語可以是這樣的：“老師這里有組數(shù)字，可是老師不會讀，誰能幫老師讀出來？”教師出示一組數(shù)字?！斑@個數(shù)字真的很大呀！知道這個數(shù)字代表什么嗎？其實這就是一個馬拉松運動員一年訓練所要跑的路程。若是換做我們的同學們，肯定一節(jié)課也跑不下來的，是吧？哦，不是，那我們就打個賭吧，看看最后誰會被累趴下？敢不敢呀？”

俗話說“姜太公釣魚愿者上鉤”，一抑一揚，一起一伏，一縱一擒，談笑間就把學生們帶入“跑”的訓練之中。

3.曲徑通幽式

導語的設計可以是“未見其人，先聞其聲”，也可以是“尺水興波，曲折迂回”， 同時也要因課而異、因時而異、因人而異。

例如：《健美操》這節(jié)課的導語，對于小學生可以這樣設計，一上課播放《江南style》?！白屛覀円黄餒igh起來，跟著鳥叔來跳騎馬舞！”教師帶頭跳起來，“大家跳德非常棒！非常有舞蹈家的潛力啊，相信今天同學們一定會學得比鳥叔要快，跳得比‘小鳥叔’還要好！”

中學生在學習健美操時有點扭扭捏捏，放不開，此時教師的引導就顯得尤其重要?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)咱們班的帥哥美女不少呀！”學生偷笑?！跋葎e得意呀，老師說的可是帥‘鍋’，為什么？互相看看后背是不是都背著小‘鍋’呀？”學生汗顏?！皢枂柲型瑢W們，想不想玉樹臨風、風流倜儻？再問問女同學們，想不想亭亭玉立，做窈窕淑女？那還猶豫什么，跟著老師一起來‘健美’吧！”

“良好的開端是成功的一半”，導語的設計要“巧、妙、精、奇”，優(yōu)美的語言則是錦上添花，對教學內(nèi)容起到“四兩撥千斤”的作用，真正體現(xiàn)其“立片言以居要 ”的真諦。

二、輔語之美要美在不拘一格

“言貴于有物，無物，非言也。”課堂上教師的輔助語是必不可少的，輔助語之美要體現(xiàn)在“承、啟、誘導”，利用簡短的語言要把課堂的各個環(huán)節(jié)巧妙連接，使課堂成為一個不可分割的整體。輔語之美還體現(xiàn)在不拘一格：或是用情動于衷、形諸于外的飽滿熱情感染學生；或是用扣人心弦的故事、游戲設疑激趣，調(diào)動學生；或者通過配以動感十足的音樂、解說如火如荼的比賽來激勵學生。

輔語的形式是多樣的，輔語的表達是多變的，這就需要體育教師不斷加強自身素養(yǎng)，提高課堂言語的表達能力，才能使語言的運用游刃有余，信手拈來，而不是一味地追求“以美而美”，這樣就有點東施效顰，反而會使課堂失去原有的韻味。

三、講解語之美要美在恰如其分

語言是課堂的催化劑，美的語言會使課堂如欣賞山水畫般令人賞心悅目，又如品嘗清茶般令人回味無窮。體育課堂上恰如其分的語言藝術也會讓體育教師擺脫“粗人”形象，變得文質彬彬。

體育課堂標準的示范動作，再配以準確的講解才會讓學生領會其中的要領，講解語言要“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”，其形式也是多變的。

1.詩情畫意彰顯形象之美

教授《青年拳》的分解動作時，為了激發(fā)興趣，加深印象，講解語的設計可充滿詩情畫意?！扒嗄耆膭幼魇呛苊赖?，學會后雖說不能像江湖俠客那樣飛檐走壁，卻能強身健體。我們先學第一式‘蜻蜓點水魚游畔’；再來第二式‘白鶴展翅舞凌空’；接著是‘葉底穿蝶’；再來一招‘雀躍青枝’……”把動作要領以詩句的形式表達，動靜結合，化虛為實，啟發(fā)學生思考后恍然大悟，彰顯了語言的形象之美。

2.詼諧幽默表達含蓄之美

教育家斯維特羅夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪L趣的語言是課堂教學必不可少的“甜點”，在博得學生開心一笑的同時促使學生深入思考，悟出笑外之音，拉近師生間的感情。

例如：評價學生的“魚躍前滾翻”的動作時，教師不能只枯燥地解說，可以用幽默的語言把學生的動作總結：“剛才有的同學動作非常優(yōu)美，真的像是‘鯉魚躍龍門’，漂亮極了，很好地掌握了‘蹬、躍、撐、滾’四字技巧。有的同學可就糗大了，好像是野驢打滾，一下子跟草地來了個親密接觸；還有的同學就像折了翼的小鳥，雙臂一點力量也沒有?，F(xiàn)在小組練習，各成員互當鏡子，找一找自己動作的不足之處?！?/p>

“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質。”具有藝術魅力的幽默語言會增強教師的親和力，是師生之間關系的調(diào)和劑，同時也會讓課堂更加輕松自如、回味無窮。

3.激情四射蘊含情感之美

古人云：“感人心者莫先乎情。” 課堂上充滿感情色彩的語言，最能滲透學生的心靈，引起他們的共鳴。而富有激情的語言若再結合社會熱點問題，會更具有感染力，可在不知不覺中對學生進行情感教育。

例如：針對黃巖島、釣魚島爭端問題，設計一個“募捐保島”小游戲：游戲開始從保家衛(wèi)國的角度引出黃巖島、釣魚島的爭端問題，激發(fā)學生的愛國熱情。為調(diào)動氣氛，教師引導學生大聲高呼：“釣魚島和黃巖島是誰的？”學生回應：“是我們的?！薄澳懿荒茏寗e的國家侵占？”“不能?！薄澳蔷湍贸鰧嶋H行動來保衛(wèi)我們的領土吧！”“我們的行動路線有多個方案，各小組研究后自行選擇，目的就是看哪一小組能以最快的速度將國旗插上‘黃巖島’或‘釣魚島’?！倍潭痰膸拙湓拰W生的愛國熱情和活動積極性瞬間引爆，大家群情激憤，情緒高漲，很自然地參與到“保島”活動中。

4.機智打油凸顯趣味之美

體育課堂上教師的機智會是一份不錯的佐料，能將課堂的酸甜苦辣調(diào)節(jié)為歡聲一片，在笑聲中獲得學生的青睞，在笑聲中使學習興趣盎然，輕松愉快，令課堂熠熠生輝。例如：在講授乒乓球的動作要領時，教師可以用網(wǎng)絡上的一首打油詩加以強調(diào)：

打球不進攻，不如賣大蔥。

打球不會算，不如去觀看。

打球不用腦，贏球肯定少。

打球太靠前，角度封不全。

打球老后退，不如去午睡。

打球不動腳，輸多贏的少

詼諧幽默的打油詩把乒乓球的要領表現(xiàn)得淋漓盡致，通俗易懂的語言，讓學生記憶深刻，終生不忘。

四、結束語之美要美在與眾不同

謝榛在《四溟詩話》中說：“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余?！苯Y束語也是課堂的點睛之處，其語言之美要美在或思維迸濺，升華情感；或訴說真情，詩意延綿；或創(chuàng)設情景，意猶未盡；抑或設置懸念，引人入勝。利用結束語靈活創(chuàng)設“高潮”， 把學生的“心”緊緊“抓住” ，猶如傾聽美妙樂曲，余音繞梁，三日不絕……收到“課了興未衰，課終情更濃，課完意未盡”的神奇效果，也為下節(jié)課埋下良好的伏筆。

教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的效率。”課堂上講究語言之美，并不是要求教師在上課時字字珠璣，句句似詩，每一堂課都似一篇精美的畫卷，而是把教學語言優(yōu)化為神奇的力量，在提升教師自身魅力的同時，也潛移默化地影響學生，陶冶他們的情操。只要有心，肯做教學上的“智者”，體育課堂也可以是優(yōu)美的，也可以詩情畫意般令人陶醉，讓人著迷。