后有為

中國的教育改革雖然已經(jīng)進行了十多年，但仍讓很多人不滿意。其原因可概括為4個字，“三多一少”，“三多”指專家多、理論理念多、課題多，是造成教育改革在“胡同里轉(zhuǎn)悠”的原因；“一少”指精通運用技術(shù)推動教育改革的實踐太少，在動亂年代中推動社會進步與發(fā)展的是思想，而在和平社會中推動社會進步的是技術(shù)。但現(xiàn)狀恰恰相反，在社會實踐中尤其是教育方面，用技術(shù)推動教育發(fā)展的實踐在不斷減少。

教育技術(shù)裝備推動或促進教育改革，不僅是一種形式，還應該是一種信念，更是推動教育改革與發(fā)展的歷史選擇?，F(xiàn)代教育要突破傳統(tǒng)教育，需要的是善于“做”而非善于“說”。因此，教育技術(shù)裝備就是要改變我們的行為方式，即做到“動手又動口”。

談及教育技術(shù)裝備是否能夠推動教育改革，可以蝴蝶效應進行比喻。亞馬遜河流域的一只蝴蝶扇動翅膀可能在美國密西西比河上空引起一場風暴，教育技術(shù)裝備作為一只“蝴蝶”可以推動教育改革。下面以兩個案例說明教育技術(shù)裝備能夠推動教育改革。

案例1：印度“墻上的洞”的實驗。這是獲聯(lián)合國嘉獎的一個項目，一個慈悲的教授收集了很多舊電腦放在貧民區(qū)的街道里，并在一段路外的墻上挖一個洞，用網(wǎng)絡連起來，遠程開機，從此不進行管理。一年后，專家組對貧民窟學生的學習能力、知識獲取與應用能力等多個指標進行評測，其結(jié)果比一般學生強很多。

案例2：任何一個小孩拿到一部手機，在不出一個月的時間里能玩得比大人順手。這說明，只要有技術(shù)、平臺，學生的學習能力比我們想象的要強大得多，因此從蝴蝶效應上可獲得充分的信息說明技術(shù)裝備能推動教育改革。

關(guān)于教育改革的方向，專家們有很多的理論，出版的專業(yè)書籍也有很多。其實，中國的教育改革很簡單，只需要解決3個問題便足見成效。第一，改變教師的教育方式。現(xiàn)在大部分的教育方式，還以教師講為主，用其自認為比學生高明的觀念和所謂的傳道方式授課。改革就是要顛覆教師傳統(tǒng)信念，變“君子動口不動手”為“動口與動手”并重。第二，改變學生的學習方式，蝴蝶效應的2個案例就是改變學習方式的生動寫照。如果學習方式改變了，那么教育改革就成功了。第三，改變教育質(zhì)量的評價方式。如果從這三方面能真正實現(xiàn)改革，那么中國教育改革的成功便指日可待。

教育技術(shù)的概念可從兩個方面理解，一是作為物理意義上的，二是作為教育意義上的。

(1)作為物理意義上的教育技術(shù)，指教育媒體，即在教育過程中攜帶和傳遞教育信息(資源)的物質(zhì)載體、工具和系統(tǒng)技術(shù)。具體為：①傳統(tǒng)教育媒體包括教科書、黑板，實物、標本、模型，報刊、圖書、資料，圖表、照片、掛圖，語言實驗系統(tǒng)；②現(xiàn)代教育媒體包括視聽媒體(幻燈、投影、錄音、錄像、電視、電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng))和綜合媒體(微格教學系統(tǒng)、CAI系統(tǒng)、多媒體計算或移動學習終端、衛(wèi)星接收、網(wǎng)絡及網(wǎng)絡與學習終端設備組成的系統(tǒng)、手機及移動學習終端、無線寬帶網(wǎng)絡、廣播音樂網(wǎng)絡系統(tǒng))。

(2)作為教育意義上的教育技術(shù) ，以下定義是目前較為恰當?shù)?，即美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)的定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進學習和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐。定義突出以下三個方面：①教育技術(shù)有兩大領(lǐng)域：“研究”和“符合道德規(guī)范的實踐”；②教育技術(shù)有雙重目的：“促進學習”和“改善績效”，這一點正是教育技術(shù)裝備目的、價值所在；③教育技術(shù)的三大范疇：“創(chuàng)造”“使用”以及“管理”，也就是技術(shù)裝備的“建配管用”，今天我們應有創(chuàng)造、有創(chuàng)新地進行裝備、使用和管理。

教育技術(shù)裝備作為名詞指以教育意義上的教育技術(shù)為指導，通過對物理意義上的教育技術(shù)的科學、實用的選擇，并通過恰當?shù)男问竭M行組合(整合)，形成的能為教育意義上的教育技術(shù)提供服務，并能產(chǎn)生具有促進與推動作用的物理意義上的教育技術(shù)，即承載教育信息的物質(zhì)、工具和系統(tǒng)技術(shù)所組合成的硬件、軟件及其系統(tǒng)，如：實驗室、教室多媒體顯示系統(tǒng)、移動網(wǎng)絡教室、多媒體藝術(shù)視聽室、數(shù)字化錄播專用教室、校園音響廣播教學系統(tǒng)。

在教育技術(shù)裝備的研究和實踐過程中，教育技術(shù)裝備工作者有一個定義，即以教育意義上的教育技術(shù)為指導，通過對物理意義上的教育技術(shù)的科學、實用的選擇，并通過恰當?shù)男问竭M行組合(整合)，形成的能為教育意義上的教育技術(shù)提供服務，并能產(chǎn)生具有促進與推動作用的物理意義上的教育技術(shù)的研究與實踐過程。換句話說，即選擇和實施承載教育信息的物質(zhì)、工具和系統(tǒng)技術(shù)所組合成的硬件、軟件及其系統(tǒng)的研究與實踐過程，如為學校裝備數(shù)字化理科實驗室、教室多媒體顯示系統(tǒng)。

綜上所述，教育技術(shù)裝備的定義可概括為，選擇科學的、實用的、適度領(lǐng)先的物質(zhì)技術(shù) ，并且通過恰當?shù)摹?yōu)化的、科學的形式組合 ，這就是教育技術(shù)裝備。

教育技術(shù)裝備推動教育改革的實踐方法，要從教育改革的“革新教學方式、變革學習方式、改革評價方式”這三個目標出發(fā)，為教育、學校、教師、學生提供動力與支撐，這就是推動教育改革的過程，也是教育技術(shù)裝備的先進性和價值、職責所在。

下面通過案例闡釋教育技術(shù)裝備可以推動教育改革。

一、以技術(shù)為主體的教育技術(shù)裝備推動教育教學改革

1.美術(shù)實驗室革新美術(shù)教育

美術(shù)設計實驗室，以先進的計算機及軟件組合成的網(wǎng)絡技術(shù)進行裝備，這樣的實驗室改變了傳統(tǒng)的學習方式和教學方式。傳統(tǒng)的美術(shù)課教學是用手去繪畫設計，而如今被數(shù)碼數(shù)字技術(shù)所替代，事實證明其速度、質(zhì)量和效果遠超傳統(tǒng)教學方式。

2.高中數(shù)學實驗室推動數(shù)學教學改革

數(shù)學作為一門基礎學科，傳統(tǒng)的教學方法是“教師講，學生聽，做作業(yè)訓練”。我曾在任職教研室主任時進行調(diào)研，60%的學生最害怕、討厭數(shù)學課，因為數(shù)學學科具有抽象性、枯燥性的特點，學生理解困難?！靶抡n改”將數(shù)學學科內(nèi)容、觀念進行調(diào)整，凸顯生活數(shù)學、經(jīng)濟數(shù)學，使數(shù)學學科具有生活化和趣味性特點。近年來，全國各地打造的數(shù)學實驗室，正在逐步改變教師對數(shù)學教學的觀念，為數(shù)學學科的發(fā)展和學生學好數(shù)學提供了技術(shù)支持與基礎。換句話說，以計算機、手持計算器、無線網(wǎng)絡、數(shù)學軟件與資源等組成“數(shù)學實驗室”，以技術(shù)為主體進行實驗，從本質(zhì)上推動了數(shù)學教育的革新。

3.數(shù)字化地理實驗室促進學習方式革新

地理學科，同樣是一門比較晦澀難懂的學科。“數(shù)字化地理實驗室”由計算機、數(shù)字星球儀、GPS、無線網(wǎng)絡、資源等組成，讓技術(shù)成為學習的核心，使地理學科的教與學充滿活力，改變傳統(tǒng)“教師嘴巴講、學生一動不動聽”的模式。優(yōu)秀教師也能從中得到發(fā)展，推動學科發(fā)展，改革教學方式，改變評價模式。

4.遠程互動與視頻技術(shù)等推動學習與教學革命

如今，談及教育裝備問題都離不開“現(xiàn)代化”和“信息化”這兩個詞，借用一位專家的“微視頻”教育方式觀點進行闡釋。目前，微視頻教學方式風靡全球，它基于一種遠程的技術(shù)和短小精悍的錄播模式，這種模式在全世界遠程學習模式中很受歡迎。其實，這是一種技術(shù)推動學習方式變革的方法，與南京東廬中學的“先學后教”模式類似，不同的是其利用遠程與微視頻技術(shù)將大師的教學與無數(shù)的人遠程共享、互動。

除此以外，還有一種方式被稱為“智慧學習”，即大家熟知并推崇的“電子書包”項目?！半娮訒笔且粋€有先進理念和科學技術(shù)的項目，追求的是在課堂上能夠產(chǎn)生遠程互動、近距離互動，資源豐富的一種自主學習模式，它產(chǎn)生了新的教學方式和新型課堂。

這些技術(shù)引領(lǐng)和推動教育改革的例子帶給我們的啟示是：只要選擇恰當?shù)募夹g(shù)，使技術(shù)成為一種動力，教育裝備界人士就可以推動教育改革。

二、以形式為主體的教育技術(shù)裝備推動教育教學改革

其實，形式很重要，例如出席專業(yè)場合需要西裝革履，強調(diào)的就是一種形式，根據(jù)不同場合穿不同的服裝就是體現(xiàn)形式的價值。雖然如此，但人們往往忽略形式。下面通過案例說明形式的強大力量，即教室革命。

我曾鼓勵學校將實驗室變成課堂，但很多學校都不肯做、不敢做。而北京十一中學(以下簡稱“十一中學”)卻做到了，我在十一中學看到了我理想中的教室。十一中學沒有獨立的實驗室，普通教室就是實驗室，它解決了理科實驗教學與課堂教學常態(tài)化的融合問題。南京一所新建學校非常豪華，實驗樓內(nèi)建有20多個實驗室，但整座大樓卻給人陰森的感覺，學校師生都不愿意去，這就是形式帶來的壓力。十一學校實行“走班制”改革，實現(xiàn)了形式的突破，使改革得以實現(xiàn)。學校的課堂就在實驗室中，教室兩側(cè)是實驗器材、實驗桌椅，中間是教室課桌椅，這樣的形式迫使教師在這里上實驗課并辦公，這就是形式的力量。如果沒有這個形式的改革，“走班制”就不可能實現(xiàn)，因此這就是形式的革命。

圖書館裝備與書香校園建設同樣是一種形式的革命，是形式推動的教育改革案例。全國各地的一些學校都在嘗試讓教室成為閱覽室。教室中配有書柜、報刊閱覽架、計算機等設備。這樣一來，現(xiàn)代的在線網(wǎng)絡閱讀、收集資料的方式和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式在一間普通教室里融為一體。南京市正推行“泛閱覽室”書香校園模式，已成功實現(xiàn)上述模式。其實，中小學沒必要建設超大的閱覽室和豪華的藏書室，只需讓學校的每一個可利用的空間，特別是教室都成為閱覽室的一部分就極具教育意義。

三、教育技術(shù)裝備推動教育教學改革的綜合案例

無論是形式革命還是技術(shù)推動，都不可截然分開或脫離，它們是密不可分的。通過南京市龍江小學智慧校園“三項工程”的展示闡述綜合技術(shù)與形式推動的教育改革案例。

智慧校園“三項工程”指“書香校園”“數(shù)字校園”以及“科技校園”。

1.書香校園

南京書香校園的目標是“處處有圖書，處處可讀書”，即要做到閱覽室泛學?；Ｍㄟ^這一方式推動學生閱讀方式的改變，而不是專門建一間藏書室或閱覽室。閱覽室是學校圖書館的一部分，在此環(huán)節(jié)中將閱覽室和藏書室的界限打破，使二者融合，并與學生融為一體。

與此同時，學校教育裝備和觀念也需要革新。首先，閱讀方式不必正襟危坐，可坐、可站、可躺，自由閑適。其次，要在校園內(nèi)創(chuàng)造泛閱讀的環(huán)境與條件，如通過校園大廳的布置，表達與支撐“大樹底下好讀書”的愿景。第三，在走廊、教室的公共空間、在教學樓每一層都設置藏書角，讓校園的每一個角落都有書柜和座椅，便于學生隨處讀書。這些形式革命推動學校管理理念的革命，要求學校與相關(guān)圖書管理員不怕丟書，不談書籍流通率、圖書科學分類，因為這些對于中小學毫無意義。第四，增加網(wǎng)絡閱覽，通過網(wǎng)絡互動平臺啟動優(yōu)質(zhì)的資源，讓學生在課外時間可進行小組探討研究。

2.科技校園

科技校園主要從三個方面打造，一是科學實驗室的品質(zhì)與內(nèi)涵提升，主要通過數(shù)字化手段的應用、新儀器和信息資源的整合等內(nèi)容提升實驗室裝備水平；二是科技實驗室的特色化，即以學校的科技特色教育為目標，打造先進的、有特色的科技實驗室；三是科普教育與校園文化的整合?？萍夹@內(nèi)涵是在現(xiàn)代化的前提下，加強數(shù)字化學習資源和現(xiàn)代視頻媒體技術(shù)的應用，加強傳統(tǒng)的實驗儀器與數(shù)字化工具器材的應用結(jié)合，加強科普教育與學校文化的融合。

科學實驗室中，增加了數(shù)字星球儀器、傳感器、數(shù)碼顯微鏡等高品質(zhì)的儀器，保證實驗室品質(zhì)達到現(xiàn)代化的水平。科技實驗室突出特色化，學校需圍繞特色發(fā)展、科技特色創(chuàng)建。龍江小學根據(jù)學校特色創(chuàng)建了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)相融合的農(nóng)業(yè)科技實驗室—“城市小農(nóng)夫”。在這個實驗室里學生的農(nóng)業(yè)種植活動不是傳統(tǒng)的，而是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)進行種植實踐，主要設備有溫度濕度感應器 、光度傳感器、二氧化碳傳感器等各類傳感技術(shù)及計算機處理技術(shù)、遠程監(jiān)控技術(shù)等。

鑒于當前的環(huán)保問題，龍江小學建立了數(shù)字化氣象站，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及太陽能技術(shù)相結(jié)合，讓學生可以每天觀察大氣變化情況。

除此以外，還建有科普文化長廊進行宣傳。地面表現(xiàn)星象文化，將中國古文化里的星象學與現(xiàn)代天文學結(jié)合提升校園的特色?？萍夹@還包括太陽能路燈、雨水收集系統(tǒng)等設施。

3.數(shù)字校園

數(shù)字化校園建設是全國學校的共同命題，各地側(cè)重、內(nèi)容、資金投入各不相同。南京市數(shù)字校園內(nèi)容包括：1個控制中心，2個數(shù)字教室，3個專用教室，5個基礎網(wǎng)絡，多媒體班班通與數(shù)字化應用到所有領(lǐng)域。

每所學校都應建立一個數(shù)字網(wǎng)絡資源控制中心，將全校的網(wǎng)絡容納到這個中心統(tǒng)一控制。布線的規(guī)范和技術(shù)的先進，使之成為學校數(shù)字化的心臟和基礎。

數(shù)字校園又強調(diào)數(shù)字化實驗室建設，一個是以信息技術(shù)課程實施為主要目的的“計算機網(wǎng)絡教室”，另一個以是信息技術(shù)與學科整合應用為主要目的的“計算機網(wǎng)絡教室”。其外觀差別不大，但內(nèi)涵、功能、實現(xiàn)目標各不相同。

如今，信息技術(shù)實驗室也就是計算機網(wǎng)絡教室很普及，這以信息技術(shù)課程必修為前提。2010年，信息技術(shù)網(wǎng)絡實現(xiàn)家庭普及化，但很多課堂教授的課程已非常落后，特別是相關(guān)教材。因此，應把計算機網(wǎng)絡教室同其他學科整合作為重要功能進行開發(fā)。

最后需要強調(diào)的是，教育裝備工作者要有信心推動教育改革，對于教育裝備工作積極思考，提出指導工作實踐的方法。與先進、科學、適度的技術(shù)和教育改革方向相匹配，不一味追求“豪華”和盲目“先進”。