馬海波 梁延德

大連理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院 遼寧大連 116024

工程訓(xùn)練是近年來隨著我國高等教育改革而提出的一種全新教育理念。作為現(xiàn)代高等工程教育本科階段必修的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，作為重要的工程實(shí)踐教學(xué)載體，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用，是大學(xué)生走上工作崗位之前參與實(shí)踐、提升能力最好的環(huán)節(jié)之一[1-4]。因此，如何通過工程訓(xùn)練做到“創(chuàng)新育人，知行合一”，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高的大學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 改革傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，提高學(xué)生工程訓(xùn)練積極性

工程訓(xùn)練應(yīng)該包含豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活富有啟發(fā)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)生思考和動(dòng)手，獲取知識(shí)，形成一定的技能。我校工程訓(xùn)練中心在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，致力于工程訓(xùn)練教學(xué)改革，優(yōu)化工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。車工實(shí)訓(xùn)在兩周實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，改革了以往模仿的教學(xué)模式，摒棄給出制作好的錘柄形狀讓學(xué)生機(jī)械式模仿的訓(xùn)練方法，而是讓學(xué)生在已掌握的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)錘柄形狀，制訂合理的加工路線圖，加工出自己喜歡的錘柄；消失模鑄造在實(shí)訓(xùn)中得到學(xué)生的喜愛，學(xué)生的熱情和積極性特別高，因?yàn)樵阼T造實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師先進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)消失模知識(shí)有一定了解和掌握時(shí)，給學(xué)生布置設(shè)計(jì)消失模任務(wù)，每名學(xué)生都有充分的獨(dú)立思考時(shí)間，在條件允許、工藝合理的情況下設(shè)計(jì)出自己喜愛的個(gè)性化消失模作品，最后的澆注讓學(xué)生對(duì)消失模鑄造全過程有了更系統(tǒng)更直觀的了解，通過動(dòng)手操作得到自己親手設(shè)計(jì)制作的消失模作品。這些訓(xùn)練內(nèi)容的開展使教學(xué)內(nèi)容充滿情趣和活力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

2 建立多層次、模塊化、螺旋形結(jié)構(gòu)的工程訓(xùn)練教學(xué)體系

以“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)，工程訓(xùn)練四年不斷線”和“促進(jìn)學(xué)生能力梯次遞增，共性的基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)與個(gè)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)并舉”為主導(dǎo)思想。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合、工程訓(xùn)練與專業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合，在實(shí)際操作中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)由易到難，由淺入深，逐步提高，逐步開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[5]，讓學(xué)生從一年級(jí)就開始進(jìn)入工程訓(xùn)練中心，然后再回到各院系專業(yè)的課堂，以后二年級(jí)、三年級(jí)，直到四年級(jí)，甚至研究生階段，都有機(jī)會(huì)進(jìn)入工程訓(xùn)練中心學(xué)習(xí)。每一次都從新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)來，然后再帶著新的感受回去，通過一個(gè)螺旋上升的學(xué)習(xí)過程，逐漸內(nèi)化成自身的綜合能力。形成一種多層次、模塊化、螺旋形結(jié)構(gòu)的工程訓(xùn)練教學(xué)體系。

3 發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐中心作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

依托工程訓(xùn)練中心的資源優(yōu)勢(shì)，按照綜合工程實(shí)踐教育的大框架和現(xiàn)代工程訓(xùn)練的基本要求，面向?qū)W校盡可能多的學(xué)院和學(xué)科[6,7]，我校工程訓(xùn)練中心設(shè)立了機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐中心，配置了適用的加工制作設(shè)備和儀器，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度和學(xué)分鼓勵(lì)政策，該創(chuàng)新實(shí)踐中心主要針對(duì)一部分創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)，創(chuàng)造拔尖人才脫穎而出的培養(yǎng)環(huán)境。以第二課堂為主，由創(chuàng)新實(shí)踐中心實(shí)行“學(xué)生自主管理為主、教師輔以適時(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容全面開放”“混年級(jí)編組，跨專業(yè)組合”的運(yùn)行模式，對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以選擇具有一定設(shè)計(jì)性、綜合性的訓(xùn)練作品，對(duì)于創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以以各類競(jìng)賽活動(dòng)開展為基礎(chǔ)，按照競(jìng)賽命題要求或?qū)W生自主命題，選擇訓(xùn)練作品為載體進(jìn)行創(chuàng)新研究活動(dòng)。充分利用創(chuàng)新實(shí)踐模塊，為學(xué)生搭建一個(gè)條件良好的創(chuàng)新實(shí)踐工作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力。

4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量

目前全國大部分高校建立了工程訓(xùn)練中心網(wǎng)站，如何讓學(xué)生充分利用中心網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是一個(gè)非常重要的問題。工程訓(xùn)練中心建設(shè)完善的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括課前預(yù)習(xí)平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源、創(chuàng)新教育、課后訓(xùn)練、教務(wù)管理、師生互動(dòng)園地等，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、咨詢、創(chuàng)新的平臺(tái)，這樣學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練前預(yù)習(xí)、訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后鞏固提高”的過程。除此之外，更重要的一點(diǎn)，也是大部分工程訓(xùn)練教學(xué)中容易忽視的問題，即工程訓(xùn)練教務(wù)管理系統(tǒng)的建立和完善，教務(wù)管理系統(tǒng)的建立是進(jìn)行工程訓(xùn)練教學(xué)的重要保證，利用教務(wù)管理系統(tǒng)合理地調(diào)配教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)教學(xué)數(shù)據(jù)，并有效地對(duì)中心實(shí)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)控，保證教與學(xué)過程管理的實(shí)時(shí)性[8]。其中各項(xiàng)教學(xué)信息應(yīng)該在教務(wù)管理平臺(tái)上進(jìn)行及時(shí)更新，包括工程訓(xùn)練選課信息、課表查詢、補(bǔ)課通知等，以便學(xué)生對(duì)自己的工程訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容能更好地掌握和安排。

5 加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心的師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代工程實(shí)踐教育需要一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程素質(zhì)合理的師資隊(duì)伍支撐，學(xué)校要制訂相應(yīng)的人才引進(jìn)和穩(wěn)定隊(duì)伍政策，要建立和完善人才競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，吸引具有較高學(xué)歷的青年教師補(bǔ)充訓(xùn)練中心教師隊(duì)伍。同時(shí)隨著工程訓(xùn)練中心教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的不斷更新和教學(xué)功能的不斷擴(kuò)展 ,現(xiàn)代工程實(shí)踐教育對(duì)教學(xué)管理人員和教學(xué)指導(dǎo)人員的理論水平、業(yè)務(wù)水平和實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來越高，中心要?jiǎng)?chuàng)造有利于青年教師成長的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研氛圍，制訂技術(shù)崗位培訓(xùn)制度，組織員工定期參加技術(shù)提高培訓(xùn)班，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)有教師和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員的崗位定期考評(píng)。不斷強(qiáng)化教師的工程實(shí)踐能力和實(shí)踐人員的理論水平，逐步建立一支具有明顯工程技術(shù)特色的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

6 結(jié)束語

在工程訓(xùn)練教學(xué)模式探索與實(shí)踐過程中，各高校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本。根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，從訓(xùn)練模式改革、教學(xué)體系建立、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源及師資隊(duì)伍等多方面加強(qiáng)建設(shè)，使工程訓(xùn)練真正做到創(chuàng)新育人、知行合一。

[1] 韓同樣,邢書明,張若達(dá).研究型工程訓(xùn)練模式的探索與研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011(3):253-255.

[2] 李必文,陳艾華,袁鋒偉.強(qiáng)化工程能力的人才培養(yǎng)模式改革、探索與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012(3):55-57.

[3] 曹秀吉.實(shí)施工程教育 突出工程訓(xùn)練[J].中國高等教育,1998(2):28-29.

[4] 張文生,唐慶菊.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)大平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(3):65-67.

[5] 張峰.關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的思考[J].高校講壇,2009(11):454-455.

[6] 張維平,梁延德.建設(shè)現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心,培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005(22):28-30.

[7] 趙保剛,陳言俊,秦峰.以現(xiàn)代工程訓(xùn)練為中心 加快大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇,2011(32):147-148.

[8] 錢俊,周繼烈,徐建中.高校工程訓(xùn)練中心信息化建設(shè)的探索和實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011(28):124-126.