楊紅霞

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 山東聊城 252059

心理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，公共心理學(xué)是師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是公共心理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。30年來(lái)，我校一直重視公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，公共心理學(xué)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

1 早期公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.1 早期公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我校公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室始建于1982年，1982～1996年，利用教育事業(yè)費(fèi)購(gòu)置了一批心理學(xué)常規(guī)儀器設(shè)備；1996年，恰逢教育部利用世界銀行貸款在部分高校建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)遇，我校利用世行貸款購(gòu)置了一批心理學(xué)常規(guī)儀器設(shè)備；1999年，利用教育事業(yè)費(fèi)購(gòu)置了一批心理學(xué)常規(guī)儀器設(shè)備；2000年，先后購(gòu)置具有現(xiàn)代教育技術(shù)手段之稱(chēng)的計(jì)算機(jī)和投影儀。2003～2005年，先后購(gòu)置4臺(tái)計(jì)算機(jī)，心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和心理測(cè)驗(yàn)軟件，初步建成早期心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

1.2 早期公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1982～1999年，公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行常規(guī)儀器實(shí)驗(yàn)和紙筆測(cè)驗(yàn)，如感知覺(jué)實(shí)驗(yàn)、記憶實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知方式測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和心理健康測(cè)驗(yàn)等。另外，還利用幻燈機(jī)對(duì)部分心理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。由于當(dāng)時(shí)條件所限，實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生主要以組為單位寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能驗(yàn)證一些經(jīng)典心理學(xué)現(xiàn)象和理論，在實(shí)測(cè)和統(tǒng)計(jì)中掌握測(cè)量技術(shù)，因此實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)深受學(xué)生歡迎。但與此同時(shí)，也存在不少問(wèn)題。例如，有些儀器在性能和精確度上不夠理想，直接影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度；紙筆測(cè)驗(yàn)的結(jié)果主要用計(jì)算器處理，比較煩瑣。2000～2005年，隨著計(jì)算機(jī)的購(gòu)進(jìn)，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行部分實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)，紙筆測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也改為由計(jì)算機(jī)處理，改變了用計(jì)算器處理的煩瑣狀況。隨著投影儀的購(gòu)進(jìn)，教師開(kāi)始使用投影儀對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，逐步改變了心理學(xué)枯燥難學(xué)的狀況。

2 近年來(lái)公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1 近年來(lái)公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

2.1.1 心理實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)室

2006年，購(gòu)置10臺(tái)先進(jìn)的EP2004心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，建立了心理實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)室。EP2004心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)主要包括主機(jī)、顯示屏和附機(jī)。附機(jī)有迷宮、反應(yīng)時(shí)裝置、聲反應(yīng)時(shí)裝置、鏡畫(huà)實(shí)驗(yàn)儀、亮點(diǎn)閃爍儀、劃消儀、記憶鼓、速示儀、兩點(diǎn)閾測(cè)量器、重量鑒別器和動(dòng)作穩(wěn)定儀。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)擁有多臺(tái)(件)舊儀器的功能，可做43個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將主機(jī)與相應(yīng)的附機(jī)連接后，再按照顯示屏上的提示進(jìn)行操作即可，此實(shí)驗(yàn)臺(tái)具有簡(jiǎn)單易學(xué)，速度快，計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，并且能查看和打印數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。

2010年，購(gòu)置10臺(tái)更為先進(jìn)的EP2009心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，充實(shí)了心理操作實(shí)驗(yàn)室。EP2009心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)主要包括主機(jī)、顯示器、反應(yīng)盒和實(shí)驗(yàn)儀器。儀器有動(dòng)作穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)儀、迷宮實(shí)驗(yàn)儀、兩點(diǎn)閾實(shí)驗(yàn)儀、亮點(diǎn)閃爍實(shí)驗(yàn)儀、鏡畫(huà)實(shí)驗(yàn)儀和重量鑒別器。EP2009心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)可做的實(shí)驗(yàn)包括儀器實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)兩大類(lèi)，做儀器實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需使用數(shù)據(jù)線(xiàn)將儀器與主機(jī)相連，再按照屏幕上的提示進(jìn)行操作即可。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)包括九大類(lèi)：反應(yīng)時(shí)、傳統(tǒng)心理物理法、現(xiàn)代心理物理法、知覺(jué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與記憶、現(xiàn)代認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、普通心理學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，共69個(gè)實(shí)驗(yàn)。做計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也只需使用數(shù)據(jù)線(xiàn)將反應(yīng)盒與主機(jī)相連，再按照屏幕上的提示進(jìn)行操作即可。EP2009心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)與EP2004心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)相比，增加了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)這一類(lèi)型，并且把部分儀器實(shí)驗(yàn)改為更易操作的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都可以查看、保存和打印?？梢?jiàn)EP2009心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合得更好，功能更多，更加先進(jìn)，更加方便，可做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大大增加。

2.1.2 心理測(cè)量與評(píng)估實(shí)驗(yàn)室

在原有紙質(zhì)問(wèn)卷和量表的基礎(chǔ)上，2004年，我們購(gòu)進(jìn)心理測(cè)評(píng)軟件，學(xué)生可以在微機(jī)上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。2006年，補(bǔ)充部分問(wèn)卷和量表，正式建立了心理測(cè)量與評(píng)估實(shí)驗(yàn)室。此實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已擁有多種問(wèn)卷、量表和答題紙。對(duì)師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們經(jīng)常采用的是“紙筆測(cè)驗(yàn)形式”，并且教給學(xué)生自制答題紙，目的是不僅讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的心理測(cè)驗(yàn)技能，以便成為將來(lái)的高素質(zhì)新型教師。

2.1.3 心理綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

2010年，購(gòu)置30套心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建立了心理綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部是計(jì)算機(jī)操作，既節(jié)省人力又節(jié)省時(shí)間并且減少了實(shí)驗(yàn)者對(duì)被試的影響。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需使用數(shù)據(jù)線(xiàn)將反應(yīng)盒與主機(jī)相連，再按照屏幕上的提示進(jìn)行操作即可。心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)保存數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。

2.1.4 多功能行為觀察室

2010年，購(gòu)置行為分析系統(tǒng)，建立了多功能行為觀察室。該實(shí)驗(yàn)室的主要設(shè)備是德國(guó)Mangold公司生產(chǎn)的一套行為分析軟件，該軟件可以結(jié)合視頻的記錄、生理參數(shù)的記錄、眼動(dòng)數(shù)據(jù)的距離，對(duì)人的思維動(dòng)態(tài)及動(dòng)物行為過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)化分析，使研究更目的化、條理化、科學(xué)化。該系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于研究?jī)和逃?、兒童心理、犯罪心理、昆蟲(chóng)行為及動(dòng)物行為等方面，利用行為分析軟件對(duì)觀察到的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、表達(dá)和管理，并對(duì)其行為過(guò)程進(jìn)行研究。多功能行為觀察室成為師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究基地。如利用心理健康測(cè)驗(yàn)篩選出的被試做情緒調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)；利用師范教育各專(zhuān)業(yè)選出的代表性團(tuán)隊(duì)做小組學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。

2.1.5 心理咨詢(xún)與治療室

針對(duì)中小學(xué)生容易存在的問(wèn)題，對(duì)師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)講解一些關(guān)于心理咨詢(xún)與治療的知識(shí)，進(jìn)行一定的心理咨詢(xún)與治療訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)和心理教育技能。學(xué)生也可以對(duì)自身存在的或質(zhì)疑的心理問(wèn)題向任課教師咨詢(xún)。

公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)人員，并且對(duì)師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室所有可做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都在網(wǎng)站上公示，師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可提前電話(huà)預(yù)約某個(gè)實(shí)驗(yàn)或自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

2.2 近年來(lái)公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不斷完善，為公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件。我們制定了教師教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱，編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)驗(yàn)大綱規(guī)定了10項(xiàng)必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和13項(xiàng)選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在10項(xiàng)必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，基本型實(shí)驗(yàn)5個(gè)，提高型實(shí)驗(yàn)3個(gè)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)2個(gè)。公共心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)形式由常規(guī)儀器實(shí)驗(yàn)和紙筆測(cè)驗(yàn)發(fā)展為儀器實(shí)驗(yàn)、計(jì)算實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)驗(yàn)(計(jì)算機(jī)和紙筆兩種形式)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并存。儀器實(shí)驗(yàn)一般2人一組；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)一般1人一組；心理測(cè)驗(yàn)一般4人一組。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的情況，熟悉操作規(guī)范；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生嚴(yán)格遵守操作規(guī)范；做完實(shí)驗(yàn)后，每名學(xué)生都要根據(jù)數(shù)據(jù)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)。

3 結(jié)束語(yǔ)

許多心理學(xué)理論來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，許多心理現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到驗(yàn)證，缺少實(shí)驗(yàn)的公共心理學(xué)教學(xué)是不完整的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更好地理解了心理學(xué)基本概念和基本知識(shí)，例如，通過(guò)雙眼視差實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解了三維畫(huà)的原理；通過(guò)似動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解了放映電影的原理；通過(guò)實(shí)驗(yàn)如注意分配、動(dòng)作技能練習(xí)、動(dòng)作穩(wěn)定性等，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)技能，提高了動(dòng)手能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)中記錄、整理和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了處理和分析數(shù)據(jù)的能力?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)公共心理學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促成了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，使心理學(xué)成為一門(mén)比較受歡迎的公共課，提高了我校公共心理學(xué)教學(xué)水平。

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[2] 王佳寧,齊曉棟.高師心理學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索實(shí)踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(9):109-111.