陳智勇 李民政 鐘艷如 董榮勝 文益民
桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院 廣西桂林 541004
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹和落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》及《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》而提出的高等教育重大改革計(jì)劃[1]。2009年12月教育部正式將卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃列入2010年教育部工作重點(diǎn),2010年3月教育部正式啟動(dòng)第一批高校試點(diǎn)工作,我校是教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃全國(guó)第二批試點(diǎn)高校。
為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,落實(shí)高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù),學(xué)校在國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃本科工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,以計(jì)算機(jī)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)擬定了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)方案。
以知識(shí)為基礎(chǔ),以工程實(shí)踐能力為本位,以素質(zhì)為核心,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以服務(wù)廣西國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo),“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)工程實(shí)踐能力、德智體美全面發(fā)展、能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師后備人才。要求本專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí),并在軟件技術(shù)和嵌入式技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域中的一個(gè)方向具有特色,能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的工程實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力。畢業(yè)生可從事計(jì)算機(jī)及相關(guān)行業(yè)的軟件項(xiàng)目或嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理等工作。
課程體系的建設(shè)思路是以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,突出兩個(gè)辦學(xué)特色、重點(diǎn)發(fā)展兩個(gè)專業(yè)方向、著重培養(yǎng)學(xué)生的4種能力。
堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,將其作為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教材、培養(yǎng)方式、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新,提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和提高辦學(xué)條件,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
突出“校企合作”和“科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特色。堅(jiān)持與國(guó)內(nèi)知名軟件企業(yè)以及嵌入式應(yīng)用企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,在我院現(xiàn)有國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心“中軟國(guó)際”的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)加大與江蘇昆山花橋工業(yè)園區(qū)、上海杰普軟件科技有限公司、深圳吉祥騰達(dá)有限公司等實(shí)習(xí)基地的合作,爭(zhēng)取建設(shè)更多的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。進(jìn)一步加強(qiáng)與廣州達(dá)內(nèi)、長(zhǎng)沙藍(lán)狐、國(guó)信藍(lán)點(diǎn)、桂林優(yōu)利特等實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系,與華為、3COM、品尼高等共建校企實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)多種合作方式進(jìn)行工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。堅(jiān)持以科學(xué)研究為先導(dǎo),科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)科學(xué)研究提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平,帶動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高。
根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越班的規(guī)模和辦學(xué)實(shí)際情況,重點(diǎn)發(fā)展嵌入式技術(shù)和軟件技術(shù)兩個(gè)特色方向。嵌入式技術(shù)方向著力培養(yǎng)學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)的硬件、軟件知識(shí),嵌入式系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法,嵌入式系統(tǒng)的實(shí)施與運(yùn)行維護(hù)知識(shí)以及在信息家電、工業(yè)控制、交通管理等領(lǐng)域的應(yīng)用。軟件技術(shù)方向著力培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和軟件工程管理知識(shí),主流軟件工具和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境知識(shí),軟件測(cè)試與維護(hù)知識(shí)及其在電子政務(wù)、數(shù)字產(chǎn)品、工業(yè)控制等領(lǐng)域的應(yīng)用。
培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師的四種能力包括計(jì)算思維能力(抽象思維能力、邏輯思維能力),算法設(shè)計(jì)與分析能力,程序設(shè)計(jì)能力,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。按照“四種能力”建設(shè)的需要,完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,以教育教學(xué)研究與改革為抓手,以課程群組驅(qū)動(dòng),優(yōu)化課程體系。
合理的課程體系設(shè)置是高等學(xué)校保證培養(yǎng)目標(biāo)和形成辦學(xué)特色的重要手段。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師在培養(yǎng)質(zhì)量上追求卓越,在課程體系設(shè)置時(shí),要求培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
跟蹤ACM和IEEE-CS聯(lián)合任務(wù)組的計(jì)算教程CC200X、歐洲形式化方法協(xié)會(huì)形式化方法教育研究分會(huì)FME-SoE的研究報(bào)告,結(jié)合教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》[2],依托我院承擔(dān)的教育部“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)施方案研究”項(xiàng)目、廣西教育教學(xué)改革“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)學(xué)科核心課程體系的研究與實(shí)踐”、全國(guó)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“大眾化高等教育下教學(xué)型高校適用型人才培養(yǎng)的研究”等,探索和研究計(jì)算機(jī)學(xué)科的科學(xué)思維,即計(jì)算思維,進(jìn)一步提煉計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心知識(shí)體系。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置策略包括課程啟動(dòng)、課程組織和特色課程設(shè)置策略[3]。我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系設(shè)置采用了從計(jì)算機(jī)導(dǎo)論展開(kāi)的廣度優(yōu)先策略、基于系統(tǒng)的組織模式和按合作企業(yè)的不同要求獨(dú)立靈活地并行開(kāi)設(shè)多門(mén)特色課程。
根據(jù)課程體系的設(shè)置方法和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),分析創(chuàng)新能力的構(gòu)成以及課程體系中的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系,優(yōu)化課程體系,將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程劃分為基礎(chǔ)課程群、硬件課程群和軟件課程群?;A(chǔ)課程群包括計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java程序設(shè)計(jì)等;硬件課程群包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、單片機(jī)原理與接口技術(shù);軟件課程群包括軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、算法分析與設(shè)計(jì)。將專業(yè)課程劃分為兩個(gè)專業(yè)特色方向課程群,即嵌入式技術(shù)和軟件技術(shù)課程群。嵌入式課程群主要包括Unix/Linux操作系統(tǒng)、嵌入式C語(yǔ)言和C++、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、嵌入式Linux系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、EDA技術(shù)、解析Linux內(nèi)核、QT程序設(shè)計(jì)、嵌入式Wince系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、企業(yè)自設(shè)課程Ⅰ-Ⅱ等。軟件技術(shù)課程群主要包括軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、Java EE程序設(shè)計(jì)、UML與系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理、Java企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、基于.NET的開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試、企業(yè)自設(shè)課程Ⅰ-Ⅱ等。
課程體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐,基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)是所有專業(yè)方向公共的綜合性實(shí)驗(yàn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,側(cè)重計(jì)算機(jī)基本操作、個(gè)人軟件開(kāi)發(fā)等技術(shù)與技能方面的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是具體專業(yè)方向的課程設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目綜合開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設(shè)計(jì),通過(guò)大量的工程實(shí)踐,尤其是到企業(yè)學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,有助于學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入、系統(tǒng)、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解,綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、分析與解決問(wèn)題的方法和技術(shù)手段來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目綜合開(kāi)發(fā),讓學(xué)生在項(xiàng)目中分擔(dān)研究、設(shè)計(jì)和管理等不同的角色,培養(yǎng)學(xué)生組織管理、交流溝通、適應(yīng)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作的能力。將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和科研活動(dòng)等環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),意在培養(yǎng)在工程應(yīng)用方面具有創(chuàng)新潛能的拔尖學(xué)生。
為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師后備人才,在課程設(shè)置時(shí)不僅要具有工程型人才扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和完整的知識(shí)體系以及應(yīng)用型人才較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,而且還要具備運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)項(xiàng)目研究、開(kāi)發(fā)和使用過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力,并具備進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)的上述能力,在課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)具有如下特色:
(1)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和完整的知識(shí)體系。課程體系中的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋了教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建議的高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系,專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程培養(yǎng)方向明確。
(2)課程設(shè)置合理。課程體系中課程的設(shè)置按教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由基礎(chǔ)知識(shí)逐步向?qū)I(yè)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)渡,教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)清晰。為了合理地安排教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù),保證每學(xué)期必修課程的總學(xué)時(shí)數(shù)在400以下,同一學(xué)期有先后順序的兩門(mén)課程,在教學(xué)計(jì)劃制訂時(shí)已標(biāo)注分別安排在上半學(xué)期和下半學(xué)期授課。
(3)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在課程體系中,除每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)外,單獨(dú)開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)42學(xué)分,占除基本素質(zhì)教育課以外總學(xué)分的29%。另外,專業(yè)基礎(chǔ)課中每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不得低于總學(xué)時(shí)的20%,專業(yè)限選課和專業(yè)任選課中每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不得低于總學(xué)時(shí)的30%。對(duì)于在工程應(yīng)用方面具有創(chuàng)新潛能的拔尖學(xué)生,還可在教師的指導(dǎo)下參加各類創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和科研活動(dòng)。
(4)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)企業(yè)類課程的學(xué)習(xí)、參加企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)和綜合類實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生組織管理、交流溝通、適應(yīng)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)合作的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
(5)企業(yè)類課程設(shè)置和教學(xué)方式靈活。培養(yǎng)計(jì)劃中企業(yè)自設(shè)課程并沒(méi)有指定具體的課程名稱,旨在方便多個(gè)企業(yè)根據(jù)自己的需求對(duì)學(xué)生分組按不同應(yīng)用方向并行開(kāi)設(shè)教學(xué)內(nèi)容不同的企業(yè)課程,也方便學(xué)生就業(yè)后的企業(yè)崗前培訓(xùn)。企業(yè)類課程的教材和教學(xué)內(nèi)容可以由企業(yè)根據(jù)自己的需求指定,由學(xué)校教師授課,也可以由企業(yè)指派工程師到學(xué)校授課,還可以由學(xué)校教師帶隊(duì)到企業(yè)去學(xué)習(xí),這主要由企業(yè)的規(guī)模、培訓(xùn)實(shí)力和工作條件等決定。
按照我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃,以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)制訂的課程體系進(jìn)行人才培養(yǎng),已在合作企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和項(xiàng)目指導(dǎo)的過(guò)程中得到了體現(xiàn),企業(yè)導(dǎo)師認(rèn)為我校培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、勤學(xué)好問(wèn)、動(dòng)手能力強(qiáng)、思維靈活,很受歡迎。
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