殷曉松 邢 巖

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，幼兒園教育教學(xué)的手段與方法也發(fā)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板作為一種新型教學(xué)工具，逐漸成為信息化教育的重要輔助工具，成為幼兒園教師開(kāi)展教育活動(dòng)的得力助手?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒是積極的活動(dòng)者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，直接經(jīng)驗(yàn)感知操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。教師根據(jù)教學(xué)需要自如地運(yùn)用交互式電子白板，既方便了教學(xué)，又使幼兒在有趣的操作過(guò)程中獲得新的感受。

一、電子白板給予美術(shù)教學(xué)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

幼兒期的繪畫(huà)正經(jīng)歷著涂鴉期－象征期－形象期的過(guò)渡。因而，涂涂畫(huà)畫(huà)是幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的基本內(nèi)容。在以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師多按照出示事先準(zhǔn)備好的范例－現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范－幼兒書(shū)空練習(xí)－幼兒臨摹的教學(xué)程序開(kāi)展活動(dòng)。運(yùn)用交互式電子白板，教師通過(guò)即時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)、涂涂和各種顏色的筆，可以直接進(jìn)行繪畫(huà)示范。填充顏色也同樣快捷方便，點(diǎn)擊一下“小桶”鍵，想要的顏色就會(huì)迅速充滿(mǎn)畫(huà)面。再利用電子白板的回放功能，將教師繪畫(huà)的每一個(gè)步驟都清晰地播放出來(lái)。幼兒在直觀的演示與真實(shí)的模仿中，在清晰的展示與實(shí)際練習(xí)中，不斷地強(qiáng)化印象，輕松地掌握了繪畫(huà)的基本方法。

例如在“給小魚(yú)穿新衣”的美術(shù)活動(dòng)中，教師先和幼兒做彩帶游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中感受與觀察彩帶揮動(dòng)后的變化。他們發(fā)現(xiàn)揮動(dòng)與旋轉(zhuǎn)后，直直的彩帶彎曲了，并變化出好看的圖案，這樣讓幼兒首先獲得了感性認(rèn)識(shí)。然后教師再通過(guò)交互式電子白板，把剛才孩子們的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在白板上。利用回放功能能夠讓幼兒清晰地看到線段的行走路徑，幫助幼兒理解和掌握各種曲線的畫(huà)法。追隨著教師的示范，孩子們將一條條身著各種美麗花紋的小魚(yú)呈現(xiàn)在畫(huà)紙上?；y形態(tài)隨孩子手中的筆不斷變換，有波浪線、折線、蝸牛線、電話線等，創(chuàng)造潛能被開(kāi)發(fā)的孩子們的繪畫(huà)興趣越濃，他們所呈現(xiàn)的畫(huà)面就越豐富。

班級(jí)中的活動(dòng)區(qū)為幼兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，幼兒樂(lè)于參與其中。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域里，我們把交互式電子白板變?yōu)橥盔f區(qū)，幼兒可以通過(guò)電子筆在電子白板上隨意選擇顏色、隨意畫(huà)、隨意涂。教師將幼兒的“作品”及時(shí)存儲(chǔ)，以便在幼兒一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)中展示給小朋友欣賞，這樣既增強(qiáng)了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，又讓幼兒在涂涂畫(huà)畫(huà)中找到快樂(lè)，存儲(chǔ)的內(nèi)容還可以供下次幼兒游戲時(shí)繼續(xù)使用。

在教師努力營(yíng)造的豐富多彩的美術(shù)世界里，幼兒在玩色活動(dòng)中繪出自信，在肆意的涂抹中萌發(fā)了創(chuàng)作的愿望。

二、電子白板給予語(yǔ)言教學(xué)有聲有色的活動(dòng)意境，幫助幼兒表達(dá)意愿

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的。在幼兒園常規(guī)語(yǔ)言教學(xué)中，教師會(huì)利用掛圖、手偶等教具來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和輔助教學(xué)。電子白板的使用給教師提供了強(qiáng)大的資源庫(kù)，教師利用其中的圖片、聲音文件制作出生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的演示，使孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中復(fù)述故事，在優(yōu)美的意境中抑揚(yáng)頓挫地朗誦兒歌。

在學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師播放課前準(zhǔn)備好的課件，小朋友會(huì)看到：伴隨著雨聲，詩(shī)歌中的小花、小池塘、小魚(yú)、小朋友逐個(gè)出現(xiàn)并不斷變化，形象生動(dòng)有趣。同時(shí)在音樂(lè)的伴隨下，詩(shī)歌的朗讀聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)美意境沖擊著幼兒的大腦，充分調(diào)動(dòng)著幼兒的多種感官，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，兒歌內(nèi)容隨之在幼兒口中自然流淌出來(lái)。

在看圖講述活動(dòng)中，利用交互式電子白板可以把教師從傳統(tǒng)的掛圖、擺圖、找圖的煩瑣工作中解脫出來(lái)，把更多的精力放到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和觀察孩子的學(xué)習(xí)上。遮擋拉幕功能幫助教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒實(shí)際掌握能力，分批呈現(xiàn)圖片，這樣有利于幼兒集中注意力，更能有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。孩子們很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地參與到講述活動(dòng)中來(lái)。

在看圖講故事游戲中，教師將圖片拍攝下來(lái)，幼兒隨意拖拉圖片變換位置和順序，進(jìn)行故事講述。每一次圖片位置的變化，都能引出新的講述內(nèi)容，使幼兒興趣盎然，始終保持高漲的熱情，進(jìn)而不斷延伸講述內(nèi)容。幼兒在這個(gè)過(guò)程中有話可說(shuō)，也愿意說(shuō)，敢于發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。

在教師努力營(yíng)造的有聲有色的語(yǔ)言意境里，幼兒在充分的感官刺激中擴(kuò)展詞匯，在靈活的實(shí)際運(yùn)用中嘗試著自由表達(dá)。

三、電子白板給予數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生的活動(dòng)過(guò)程，滿(mǎn)足幼兒操作需要

幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕峭ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等感知、操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，它和幼兒的玩往往是同一過(guò)程。

在認(rèn)識(shí)圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師利用交互式電子白板聚光燈功能和幼兒玩找圖形的游戲，幼兒隨聚光燈的移動(dòng)，注意力集中在屏幕上的光亮區(qū)域辨別圖形，找到圖形。同樣是利用聚光燈功能，孩子們最喜歡和教師玩捉迷藏中認(rèn)識(shí)方位、辨別物品的游戲。教師用聚光燈遮蓋物品的一部分，讓幼兒根據(jù)暴露的線索猜想是什么物品，這樣既能鍛煉幼兒的觀察能力，又能鍛煉幼兒的判斷思維能力，讓幼兒在新奇與激動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。

在圖形拼擺的游戲活動(dòng)中利用拖動(dòng)功能，讓幼兒拖動(dòng)圖形拼擺出各種圖案及造型。還可進(jìn)行“找不同”的游戲，幼兒利用拖拉鍵把相似圖形中的不同圖形找出來(lái)，或者利用拖拉移動(dòng)功能鍵玩圖形排序、物品分類(lèi)游戲。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在操作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)的活動(dòng)中，教師利用交互式電子白板的放大鍵和縮小鍵點(diǎn)在需要讓小朋友找到的序列圖案上，增加幼兒游戲的興趣，同時(shí)便于幼兒自我識(shí)別與辨認(rèn)。再有教師利用聚光燈等功能鍵讓小朋友找到住在相應(yīng)樓層與房間的小動(dòng)物，游戲神秘而有趣，幼兒樂(lè)此不疲。

在教師努力營(yíng)造的妙趣橫生的數(shù)學(xué)王國(guó)里，幼兒在不斷的激趣中活躍思維，在感知理解中不斷提高辨析能力。

四、電子白板給予社會(huì)教學(xué)身臨其境的活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自我管理

幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌兄鸩綄?shí)現(xiàn)的。

在社會(huì)活動(dòng)中制定游戲規(guī)則時(shí)，教師將幼兒在戶(hù)外騎車(chē)區(qū)域游戲時(shí)發(fā)生的擁擠、碰撞等現(xiàn)象錄制了一段視頻，利用電子白板為幼兒播放，引導(dǎo)幼兒在“停放”和“回放”模式中觀看戶(hù)外騎車(chē)區(qū)域游戲過(guò)程，發(fā)現(xiàn)游戲中的問(wèn)題，討論問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步協(xié)商解決辦法，最終達(dá)成共識(shí)，形成游戲規(guī)則。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)使幼兒在再現(xiàn)情境的引領(lǐng)下了解、學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范，自主制定行為準(zhǔn)則。

在幫助幼兒理解和遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則時(shí)，教師也是利用交互式電子白板，把幼兒日常生活中的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)制成演示文稿在活動(dòng)中播放，再利用互動(dòng)功能，讓幼兒自己操作拉拽，選擇正確的社會(huì)行為圖片歸到一側(cè)。因?yàn)槭撬麄冏约旱男袨檎掌?，幼兒喜歡，也使活動(dòng)既有趣，又有教育性。

在教師努力營(yíng)造的身臨其境的社會(huì)實(shí)踐里，幼兒在真實(shí)的體驗(yàn)中感悟尊重的魅力，在相互的接納中形成行為準(zhǔn)則。

五、電子白板給予音樂(lè)教學(xué)靈動(dòng)飛揚(yáng)的活動(dòng)韻律，支持幼兒個(gè)性展現(xiàn)

由于幼兒的語(yǔ)言能力不足，藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常成為他們表達(dá)對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及言語(yǔ)的充分調(diào)動(dòng)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。

在音樂(lè)教學(xué)中，以往教師多是使用磁帶播放音樂(lè)，需要教師間密切配合完成教學(xué)。教師利用交互式電子白板提供的三種模式切換功能，如播放演示文稿 、播放視頻等而不用鼠標(biāo)操作，方便快捷，能夠讓教師和幼兒輕松且全身心投入其中。

在舞蹈教學(xué)活動(dòng)“嘗葡萄”中，教師先播放配有新疆地域特色的音樂(lè)和景象引出活動(dòng)內(nèi)容，再將剪輯好的舞蹈視頻進(jìn)行鏈接，播放給孩子們觀看、欣賞。孩子們?cè)谂c新疆小朋友一起邊唱邊跳的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，進(jìn)而又激發(fā)了幼兒對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)知興趣。

在小班音樂(lè)活動(dòng)歌曲《王老爺爺》的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，教師點(diǎn)擊白板逐一出示動(dòng)畫(huà)形象，使動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的速度和音樂(lè)節(jié)奏相吻合，便于幼兒掌握歌曲節(jié)奏和演唱歌曲，也使幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)獲得了更多的知識(shí)與快樂(lè)。

在教師努力營(yíng)造的靈動(dòng)飛揚(yáng)的音樂(lè)花園里，幼兒在跳動(dòng)的音符中打開(kāi)歌喉，在美妙的韻律中舒展著舞姿。

六、結(jié)束語(yǔ)

幼兒在好奇心和探究欲望的驅(qū)使下，對(duì)周?chē)澜缰腥魏涡路f、陌生或難以理解的事物都會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周?chē)澜缦嗷プ饔?。幼兒正是在與周?chē)澜缦嗷プ饔玫倪^(guò)程中獲得了各方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。交互式電子白板作為教育媒介，不光是教師教學(xué)活動(dòng)的有力“右手”，也是用于輔助幼兒游戲活動(dòng)的 “左手”。在交互式電子白板的使用中，“左手”和“右手”共同為孩子們的有效學(xué)習(xí)鼓掌、助威、加油！