姜德炳 雷耀華

實(shí)驗(yàn)，作為多學(xué)科現(xiàn)代課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，已為廣大的教育教學(xué)工作者所推崇和追逐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，賦予其將抽象、深?yuàn)W、難于理解和捉摸的東西，變得形象、具體、生動(dòng)、可望可及，易于理解和掌握，極大地促進(jìn)和提高了課堂教學(xué)的“高效低負(fù)”效能，進(jìn)一步改善和培育了高效益的課堂教學(xué)。而要能很好地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)固有的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為豐厚的課堂教學(xué)回報(bào)，探討實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的關(guān)系則有著較為現(xiàn)實(shí)的意義。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

從狹義上講，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。所謂硬件，泛指服務(wù)于實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的一切人或物。它涉及實(shí)驗(yàn)室管理者、實(shí)驗(yàn)實(shí)施者—教師和學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室及其內(nèi)部的各種配套設(shè)施、設(shè)備、儀器、陳設(shè)、裝修、裝飾、色彩應(yīng)用、文化氛圍營(yíng)造、環(huán)境舒適度等多種綜合性元素。所謂軟件，則指實(shí)驗(yàn)室有關(guān)管理部門(mén)、實(shí)驗(yàn)室直接管理者及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施者的管理及應(yīng)用素質(zhì)，它主要包括：管理理念、管理措施、管理方式、管理方法、管理責(zé)任心和各種執(zhí)行管理過(guò)程中的規(guī)章制度以及實(shí)驗(yàn)技能、技巧等綜合要素。從廣義上講，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)涵較為寬泛，但從緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)室功能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展以及學(xué)校文化建設(shè)等方面來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)主要包含以下幾方面。

1.物化建設(shè)

這里所說(shuō)的物化建設(shè)，是指實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一切獨(dú)立地?fù)碛幸欢臻g的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備、儀器、消耗品等諸多個(gè)體的集合。在實(shí)驗(yàn)室的各種建設(shè)中，物化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)指向所賦予的建設(shè)使命和高效益實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)榻ㄔO(shè)實(shí)驗(yàn)室的宗旨，就是要為最大化地改善和提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)際操作等各種能力，順利、高效地達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的服務(wù)的。物化建設(shè)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，即要緊跟課程改革與教材更新的步伐，不能滯后，不該滯后，也不允許滯后！否則勢(shì)必影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及效益的提高。

2.素質(zhì)建設(shè)

素質(zhì)建設(shè)，主要是指有關(guān)直接或間接管理者的素質(zhì)(更側(cè)重于前者)?！霸炀蛢?yōu)秀產(chǎn)品的前提是造就優(yōu)秀的、高素質(zhì)的管理者！”在一次有關(guān)管理專(zhuān)題講座中，姜汝祥博士如是說(shuō)。在物化建設(shè)跟上的前提下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的直接管理者的素質(zhì)建設(shè)。若管理者的素質(zhì)沒(méi)能跟上，再好的物化建設(shè)，也可能僅成為學(xué)校的一道擺設(shè)或陪襯，使服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能大打折扣，這有悖抑或失去實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷。實(shí)驗(yàn)室的直接管理者，除應(yīng)不斷加強(qiáng)自身知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的進(jìn)修和提升，參加日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)研究外，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任和義務(wù)制定必要的促進(jìn)其業(yè)務(wù)技能提升的措施，諸如定期外出參觀、學(xué)習(xí)、考察，參加有關(guān)機(jī)構(gòu)組織的管理及實(shí)驗(yàn)技能、技巧的培訓(xùn)等?！肮芾沓鲂б妗保挥泄芾碚叩乃刭|(zhì)得以提升并跟上教育改革的步伐，才能造就優(yōu)秀的“產(chǎn)品”—一流的實(shí)驗(yàn)室，才能真正地使“管理出效益”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上彰顯成效，才能為謀求最大化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益提供堅(jiān)強(qiáng)后盾和技術(shù)支撐。

3.環(huán)境建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，還應(yīng)注重環(huán)境建設(shè)的最終呈現(xiàn)必須有利于使師生教與學(xué)的心理、情緒等能盡快地接受并與之融合，以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)和學(xué)習(xí)。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)、身心的巨大影響乃至制約是毋庸置疑的！實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)，應(yīng)注重從人與環(huán)境科學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)同環(huán)境的關(guān)系、室內(nèi)文化建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、年齡特征的關(guān)系等方面來(lái)綜合考慮。因?yàn)榄h(huán)境建設(shè)的狀況，從某種意義上講，折射出學(xué)校的育人理念和學(xué)校對(duì)環(huán)境與教學(xué)效益關(guān)系的解析層面。

4.提升管理者地位

實(shí)驗(yàn)室管理者是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心和關(guān)鍵，有關(guān)管理部門(mén)除要認(rèn)真考核其履行工作職責(zé)，完成各項(xiàng)管理任務(wù)的業(yè)績(jī)外，還必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理者工作重要性的認(rèn)識(shí)?？梢赃@樣講，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的“名片”，是學(xué)校對(duì)外宣傳和展示形象的窗口之一。所以建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室不僅能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，獲得豐厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)收益，也能對(duì)外展示和提升學(xué)校形象。一所學(xué)校的聲譽(yù)和形象絕不是僅靠簡(jiǎn)單的升學(xué)率來(lái)提高和樹(shù)立，必須通過(guò)對(duì)辦學(xué)指標(biāo)全面的綜合考量來(lái)權(quán)衡。因此，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任和義務(wù)來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室管理者的地位。管理者的提升涉及各個(gè)層面，除要求其具備優(yōu)秀的管理素質(zhì)、高度的責(zé)任心、與時(shí)俱進(jìn)的管理理念外，非常重要且不容忽視的一點(diǎn)是，在涉及各種待遇和職稱(chēng)評(píng)聘時(shí)，能按有關(guān)政策和原則予以落實(shí)解決?？陀^地講，課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室直接管理者的素質(zhì)要求與日俱增，但對(duì)涉及其切身利益的職稱(chēng)問(wèn)題，關(guān)注的程度確實(shí)不夠，這難免對(duì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其工作的積極性和創(chuàng)造性產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。所以，有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的重視程度。

二、實(shí)驗(yàn)室管理

科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理，不僅是管理的基本要求，是提高綜合利用實(shí)驗(yàn)服務(wù)系統(tǒng)的有力保證，也是廣大師生主動(dòng)自覺(jué)地規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，構(gòu)建和諧師生關(guān)系與建設(shè)節(jié)約型實(shí)驗(yàn)室的有力保證。它對(duì)促使師生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，都將起到積極乃至立竿見(jiàn)影的作用。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科課堂教學(xué)的基本特征和重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)的重要保障，所以，做好實(shí)驗(yàn)室管理是非常重要的。然而，要做好實(shí)驗(yàn)室管理工作也不是想象的那么簡(jiǎn)單容易，它涉及多方、多層面的工作。在實(shí)驗(yàn)室管理中，可主要從以下方面開(kāi)展工作。

1.傳統(tǒng)與創(chuàng)新管理相結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)室管理中，一方面應(yīng)按實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則和制度承襲傳統(tǒng)的管理模式—嚴(yán)格做好“八表一冊(cè)”和維護(hù)好一切服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備的日常工作，更重要的是要實(shí)施創(chuàng)新性的管理。在實(shí)驗(yàn)室管理中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們創(chuàng)立了針對(duì)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作狀況行之有效的監(jiān)管機(jī)制，并通過(guò)對(duì)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案和班級(jí)《實(shí)驗(yàn)日志》《實(shí)驗(yàn)器材損壞登記》《實(shí)驗(yàn)器材借還登記》《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》等一系列實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的管理規(guī)則來(lái)保證監(jiān)管機(jī)制的有效執(zhí)行。實(shí)踐證明，這種管理增強(qiáng)了對(duì)師生實(shí)驗(yàn)開(kāi)展?fàn)顩r以及實(shí)驗(yàn)器材使用狀況的監(jiān)管力度，對(duì)規(guī)范師生的實(shí)驗(yàn)行為，促進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)器材的完好率和利用率，從而大大提高實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的課堂效益及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益都起到了積極有力的監(jiān)督與促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)立行之有效的制度管理體系

為幫助建設(shè)和管理好實(shí)驗(yàn)室，幾年來(lái)，經(jīng)我們起草并實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例就有20余個(gè)，如《學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)則》《實(shí)驗(yàn)儀器賠償辦法》《非實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及使用制度》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器保養(yǎng)維護(hù)維修制度》《教學(xué)儀器驗(yàn)收制度》《器材借還及賠償制度》《實(shí)驗(yàn)器材管理制度》《實(shí)驗(yàn)研究制度》《實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度》等。這些條例對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、效益的提高都起到了非常好的作用，并得到“九年義務(wù)教育普及縣驗(yàn)收檢查團(tuán)”負(fù)責(zé)人的贊賞。事實(shí)證明，這些制度的實(shí)施，不僅有效遏制了各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及儀器的無(wú)謂損壞，確保了各類(lèi)實(shí)驗(yàn)全部順利開(kāi)出，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起到了應(yīng)有的作用，也大大加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理力度，規(guī)范了師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)行為，并使實(shí)驗(yàn)室管理工作具有了較強(qiáng)的可操作性。同時(shí)，這些制度使得實(shí)驗(yàn)教師、授課教師和參與分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)不再籠統(tǒng)和含糊，從而避免了因職責(zé)不明可能出現(xiàn)的管理真空，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的同步推進(jìn)。

3.建立教師實(shí)驗(yàn)管理檔案

成都市棕北中學(xué)是四川省第一個(gè)初中“實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！?，為鞏固這一來(lái)之不易的成果，在實(shí)驗(yàn)室管理中我們特別注重經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證是行之有效的過(guò)程管理。我們?yōu)槊课粡氖挛锢斫虒W(xué)的教師建立了《教師個(gè)人實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案》，并通過(guò)各班科代表處的《實(shí)驗(yàn)日志》來(lái)記錄、反饋和評(píng)價(jià)其教學(xué)過(guò)程中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況。這不僅體現(xiàn)了我們“實(shí)驗(yàn)示范?！钡膶?shí)驗(yàn)教學(xué)特色，更重要的是起到了敦促每位教師自覺(jué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的作用，也是我校實(shí)施穩(wěn)健的“高效低負(fù)”教學(xué)策略的又一重要體現(xiàn)，并為非實(shí)驗(yàn)性學(xué)科教學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效注入新的教學(xué)理念起到了積極有力的推動(dòng)作用。

4.設(shè)立學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)

對(duì)來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或參與課外活動(dòng)的每名學(xué)生，則通過(guò)《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》和《實(shí)驗(yàn)室課外開(kāi)放學(xué)生分布坐標(biāo)》將其位置長(zhǎng)期固定于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)確定的“坐標(biāo)點(diǎn)”上。每當(dāng)“坐標(biāo)點(diǎn)”上的任何設(shè)施、設(shè)備、器材等損壞或丟失時(shí)，只要通過(guò)檢索當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》或課外活動(dòng)班級(jí)《實(shí)驗(yàn)室課外開(kāi)放學(xué)生分布坐標(biāo)》，即可找到確定的學(xué)生對(duì)象，從而使查找原因和處理問(wèn)題變得非常快捷和簡(jiǎn)單。這一措施不僅大大地提高了工作效率，更重要的是任何學(xué)生都不敢有意損壞或隨意將器材帶離實(shí)驗(yàn)室，也避免了對(duì)學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材的誤判。這樣不僅保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及器材的完好率和延長(zhǎng)了使用壽命，也大大地節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出，從某種意義上講，在獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益增長(zhǎng)的同時(shí)，也獲得了經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的提高是相輔相成、互相促進(jìn)的。沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理，要想獲得高效、豐厚的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)回報(bào)，培養(yǎng)具有良好“雙基”能力的學(xué)生是難以想象的。同時(shí)，良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理，輔以高超的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)技藝，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)靈感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深度誘發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、正確理解和認(rèn)識(shí)客觀事物的科學(xué)態(tài)度，也對(duì)綜合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力、操作能力、創(chuàng)造能力及創(chuàng)造潛能的發(fā)揮和挖掘都將起到不可估量的作用，從而惠及學(xué)生終身。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生輕松愉悅、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)的知識(shí)，較好地凸顯和展示了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特功能與魅力。如此實(shí)驗(yàn)教學(xué)效應(yīng)的呈現(xiàn)，與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理密不可分。所以，讓優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室條件、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理保持持續(xù)性與發(fā)展的穩(wěn)恒性，對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的進(jìn)一步提高必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

沒(méi)有科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室管理，就很難保障提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，當(dāng)然也就無(wú)法確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的美好愿望，勢(shì)必變得遙遠(yuǎn)與渺茫。反過(guò)來(lái)，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)及課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)高的定位，要求必須有良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理與之匹敵和適應(yīng)。因?yàn)橹挥写_實(shí)讓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理躍居到一個(gè)較高的理想臺(tái)階，才可能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效益的同步躍升，才能將我們的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)施實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)者同時(shí)推上一個(gè)建設(shè)管理與教書(shū)育人雙馨的新平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)“高效低負(fù)”的教育教學(xué)成效。