許 光 馳，鞠 加 彬，宋 奇 慧

創(chuàng)新型人才既是教育創(chuàng)新的動(dòng)因又是教育創(chuàng)新的邏輯終點(diǎn)，高職學(xué)生社團(tuán)的出現(xiàn)和發(fā)展成為在實(shí)踐中不斷探尋教育創(chuàng)新的著力點(diǎn)，有利于以創(chuàng)新的視野來審視現(xiàn)行的教育觀念、實(shí)體及模式。[1]學(xué)生社團(tuán)組織不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情操，更能引導(dǎo)其價(jià)值取向并適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，其在學(xué)生管理工作中所發(fā)揮的作用不可小覷。如對于高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及興趣的養(yǎng)成不僅極大地促進(jìn)正常教學(xué)工作的開展，同時(shí)，也為機(jī)械制造企業(yè)積累可持續(xù)發(fā)展人才，更在學(xué)生管理中形成強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向

創(chuàng)新項(xiàng)目及社團(tuán)的確立不僅應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的興趣和愛好，也要在一定高度上正向引導(dǎo)其意識及行為，糾正其思想和愿望的偏差，在行動(dòng)和活動(dòng)中逐漸自發(fā)和自覺形成堅(jiān)定、耐勞、創(chuàng)新、負(fù)責(zé)、合作等的優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。

在確立創(chuàng)新項(xiàng)目和確定社團(tuán)成員時(shí)，通過問卷調(diào)查法、座談法、各科成績對比分析等方法掌握學(xué)生的興趣走向。在問卷法中可設(shè)置“我的創(chuàng)新夢想”、“理想的工作及職業(yè)定位”、“對某科學(xué)家崇拜及原因”和“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等項(xiàng)內(nèi)容。在黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)試點(diǎn)班12-JZS的創(chuàng)新社團(tuán)人員選拔和創(chuàng)新項(xiàng)目確定時(shí)，要求學(xué)生完成“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”及“我的發(fā)明我做主”等報(bào)告。在“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”中大部分學(xué)生真實(shí)說明自己的就讀經(jīng)歷和未來職業(yè)規(guī)劃，以及對學(xué)校的要求和期待，通過調(diào)查了解到一部分同學(xué)有機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新和研制的愿望，一部分同學(xué)有繼續(xù)升學(xué)的想法，而在“我的發(fā)明我做主”報(bào)告中則更能充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力水平和能力發(fā)展空間。對于一部分沒有反映出真實(shí)想法或?qū)ξ磥矶ㄎ徊幻鞔_的同學(xué)，教師應(yīng)進(jìn)行談心和積極的心理暗示。

二、合理設(shè)置社團(tuán)的創(chuàng)新項(xiàng)目及組織

創(chuàng)新項(xiàng)目是以行為方式，在職業(yè)特征形成的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升，形成班級及學(xué)院的高效管理機(jī)制，打造和諧進(jìn)步的團(tuán)體文化氛圍，其對于各院校的學(xué)生安全、行為規(guī)范以及積極向上等觀念的養(yǎng)成都將起到積極的推動(dòng)作用。從管理角度講，創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)能反映以下四方面要求。

（一）體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)

不同專業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目定位不同，例如，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目主要體現(xiàn)機(jī)械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工工藝制定、安裝調(diào)試以及項(xiàng)目任務(wù)管理等方面。

（二）兼顧課程內(nèi)容的設(shè)置

課程的設(shè)置與各學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)安排體現(xiàn)了學(xué)生在不同階段對創(chuàng)新任務(wù)的接受能力以及研究、實(shí)踐能力。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱制定合理的創(chuàng)新項(xiàng)目，以適應(yīng)不同階段的培養(yǎng)需求以及教學(xué)活動(dòng)管理需要。

（三）適應(yīng)行業(yè)發(fā)展方向及未來就業(yè)

在學(xué)生管理活動(dòng)中要自始至終把握學(xué)生未來就業(yè)的生命線，這也是學(xué)生最為關(guān)注的問題之一，因此創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)置也要適應(yīng)這一要求。此外，應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)大賽作為創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)置的重要參考點(diǎn)和風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生在比賽的準(zhǔn)備、參與過程中不僅更易形成直觀和實(shí)用的實(shí)踐技能，其所獲得的成績也將影響其自信心養(yǎng)成以及未來就業(yè)質(zhì)量。

（四）形成項(xiàng)目管理組織范式

參考企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)方式及過程，確立創(chuàng)新項(xiàng)目的研制組織，使學(xué)生在“真實(shí)”組織中工作，體驗(yàn)個(gè)體作用及協(xié)作過程帶來的成就，促進(jìn)各班級及院系形成和諧的管理機(jī)制。在實(shí)踐中參照項(xiàng)目研制過程的組織和管理方式進(jìn)行學(xué)生管理模式改革，以使學(xué)生更能適應(yīng)未來的工作崗位。

三、形成創(chuàng)新社團(tuán)適應(yīng)學(xué)生管理及教育的特點(diǎn)

學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目除應(yīng)具備適應(yīng)其不同階段學(xué)習(xí)的階段性及漸進(jìn)性，適應(yīng)其未來可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新性及知識延展性，以及項(xiàng)目研制過程的真實(shí)性與應(yīng)用性之外，還要具有適應(yīng)學(xué)生工作的管理性及教育性的兩點(diǎn)特征。

（一）管理性要求及指標(biāo)

創(chuàng)新社團(tuán)應(yīng)在學(xué)院管理組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下組織各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，但其又應(yīng)具有較大的靈活度和創(chuàng)造性，除應(yīng)正常參加學(xué)生管理活動(dòng)及會(huì)議，按社團(tuán)管理綱要及要求完成各階段工作以外，該社團(tuán)還應(yīng)建立促進(jìn)創(chuàng)新性項(xiàng)目建設(shè)的定期檢查、組織管理、促進(jìn)和監(jiān)督等長效機(jī)制，并積極引導(dǎo)項(xiàng)目走向及意義。創(chuàng)新社團(tuán)的管理性指標(biāo)應(yīng)包括項(xiàng)目組織的高效性、項(xiàng)目進(jìn)程管理的嚴(yán)格性，并應(yīng)利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)工作作風(fēng)。

（二）教育性特征及指標(biāo)

創(chuàng)新社團(tuán)工作應(yīng)能適應(yīng)各專業(yè)人才培養(yǎng)大綱要求，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、能力與情感目標(biāo)，以真實(shí)項(xiàng)目載體和行動(dòng)導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成。[2]創(chuàng)新社團(tuán)的教育性指標(biāo)應(yīng)為專業(yè)創(chuàng)新性、教學(xué)支持性和社會(huì)服務(wù)性。

四、實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目及社團(tuán)組織在學(xué)生管理中的作用

創(chuàng)新項(xiàng)目和社團(tuán)所產(chǎn)生的突出作用不容忽視，在組織制度上創(chuàng)新社團(tuán)受學(xué)生管理部門領(lǐng)導(dǎo)，但應(yīng)有較大的相對獨(dú)立性，并在組織內(nèi)部逐步形成高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲虚_發(fā)機(jī)制。成員設(shè)置與組織管理參照企業(yè)項(xiàng)目研制開發(fā)的管理制度和組織形式，完善項(xiàng)目的計(jì)劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)過程。實(shí)踐項(xiàng)目管理的科學(xué)性和高效性的運(yùn)作方式，完成學(xué)生管理目標(biāo)，其是融決策、管理、效益為一體的組織、過程和方法的集合。[3]

然而，要合理利用和組織實(shí)施創(chuàng)新社團(tuán)工作也將遇到經(jīng)費(fèi)支出短缺、教師配備及能力不足和設(shè)備資源缺乏等問題，欲解決以上制約因素，可以從三方面入手。

（一）以職業(yè)大賽促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)展

各學(xué)院對職業(yè)技能大賽十分重視，資金、設(shè)備和人力投入較大，以職業(yè)大賽項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，促進(jìn)相關(guān)創(chuàng)新科技的發(fā)展會(huì)更具成效。學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)組織可作為技能大賽參賽學(xué)生的重要來源，以老生幫代新生，形成廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，日常進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，比賽前進(jìn)行合理選拔和技能強(qiáng)化。

（二）以社會(huì)橫向科研推進(jìn)創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)

社團(tuán)可通過對社會(huì)服務(wù)方式從院校以外獲得建設(shè)與發(fā)展支持，拓展發(fā)展空間，不但做到創(chuàng)新項(xiàng)目有的放矢，學(xué)生學(xué)有所用，也使得創(chuàng)新項(xiàng)目更真實(shí)和有意義。

（三）完善教師參與機(jī)制，增加師資投入力度

應(yīng)促使專業(yè)教師積極參與創(chuàng)新社團(tuán)的組織建設(shè)，并充分探索創(chuàng)新項(xiàng)目，而學(xué)院則創(chuàng)造更多的時(shí)間和裝備支持以不斷強(qiáng)化教師創(chuàng)造力和項(xiàng)目管理能力，使專業(yè)教師真正參與到創(chuàng)新社團(tuán)的組織和管理工作中。

實(shí)踐證明，以創(chuàng)新項(xiàng)目及社團(tuán)為載體的學(xué)生管理方式，既有利學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，又能在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高效管理要求；既有利于學(xué)生在協(xié)作中提高自我管理能力，又能適應(yīng)其就業(yè)崗位及可持續(xù)發(fā)展的需要，是高職學(xué)生管理工作的一種高效創(chuàng)新模式。

[1]徐柏才.論高校學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008（6）:61-62.

[2]劉鶇根,鐘健.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊，2013（20）:14-16.

[3]袁洪群.項(xiàng)目管理:大學(xué)生社團(tuán)管理的創(chuàng)新模式[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）:102-105.