陳藝

摘要：自主性學習不僅有利于學生提高學習成績，而且是個體終生學習和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生自主性學習具有推動作用。本文就自主性學習在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要地位進行分析。

關(guān)鍵詞：大學生；自主性學習；職業(yè)生涯規(guī)劃；重要性

在大學中，自主性學習在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中占有重要地位。自主性學習是以學生的探索性、主動性學習為基礎(chǔ)進行的學習，這是學習者主動的、自覺的學習方式，是學習者迫切需要的、提高效率的學習方式，所以進行自主性學習是高等教育、素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展人類文明進步的需要。同時，在日后職業(yè)生涯規(guī)劃中也為大學生提供了強大的意志力保障。

一、當前大學生現(xiàn)狀

在當前社會競爭激烈就業(yè)壓力大的情況下，大學生在校期間的主要任務就是學習，尤其是需要大學生更主動的努力學習，發(fā)掘自己的潛力，充實自己的知識面，提高自己的專業(yè)能力，為畢業(yè)后打基礎(chǔ)。然而，我們發(fā)現(xiàn)，在心理健康教育和心理輔導工作中，一部分學生的學習動機顯然是不夠的，他們學習的目的在于一紙文憑，具體主要表現(xiàn)在：

（一）沒有詳細的學習計劃和目標。無論是既定的短暫目標，還是長遠的打算，都沒有詳細的規(guī)劃，并且對自己在大學期間應該學什么，如何學缺乏充分的思考。

（二）學習缺乏自主性。學習行為依賴性強，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維能力；厭倦學習，認為學習是苦差事；導致上課遲到早退，玩手機，不認真聽講，精神渙散，態(tài)度慵懶，學習膚淺，僅僅滿足于一知半解；下課后抄襲作業(yè)，考試舞弊；甚至有些同學每天沉迷于網(wǎng)絡游戲，荒廢了學業(yè)。

（三）缺乏自強的品格。極度缺乏上進心，缺乏求知欲，對學校的各種獎勵激勵制度不感興趣，對各種懲罰措施也沒有壓迫感，沒有缺乏責任意識和危機感。

（四）對選擇的專業(yè)不感興趣。一些學生在高考志愿的填報時，沒有結(jié)合自己的實際情況，缺乏專業(yè)了解，盲目聽從父母或長輩的意見建議，或為方便錄取的入學，或在某些程度上的從眾心理，結(jié)果導致他們在大學感到迷茫，缺乏學習動力。

（五）沒有正確的學習方法導致缺乏自信。缺乏學習目標的同學，對待學習往往是盲從且消極的，因為他們不會根據(jù)自己的實際情況總結(jié)學習方法，人云亦云，所以收效甚微，以至于學習任務不能很好的完成，最終進入負螺旋狀態(tài)，越來越不自信。

二、自主性學習在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要地位

由上述大學生學習現(xiàn)狀可知，在大學學習生活中，一部分人往往表現(xiàn)出來的是一種無所事事的精神面貌，這是因為他們心中沒有意識和察覺到職業(yè)規(guī)劃的重要性，他們沒有細致全面的去考慮到將來的社會生活、工作需求，在選擇專業(yè)上也是盲目跟從，沒有自主性。導致了大學生活的光陰虛度。因此，初進大學的學生不僅要有自主性學習，更要進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。通常一個能及早洞悉生涯準備的重要性并及早進行準備的人，在面臨大學種種專業(yè)選擇的時候，就能更好的掌控自己而不致于茫然失措。

（一）自主性學習

大學學習和義務學校學習不同，中學生的學習目標是非常明確的，只有一個，那就是為了考上大學，教師和家長對學習很關(guān)心，他們采取多種方式，鼓勵并監(jiān)督學生的學習，學生處于非常被動的狀態(tài)。在大學，教師和家長對學生的學習管理存沒有在中學時期那么嚴格，大學學生自學能力大大提高，他們會逐漸學會不依賴于老師，也可以獲取知識，更新自己的知識，為未來的生活，工作做準備，更強調(diào)主動。而大學生的自主性學習是在以下3個觀念的認識基礎(chǔ)上提出的。

1、學生是學習的主體。學生是通過感官系統(tǒng)將事情輸入大腦來學習的，最后形成自己的語言、知識、技能、方法、態(tài)度、情緒和行為的過程，所以學習是不可替代的（指的是學習中的動機、目標、內(nèi)容的選擇、方法的建立、學習效果和學習過程的情感和感覺，等等。）

2、大學生知（知識）、情（情緒）、意（意念），行（行為）的水平，足以讓他們在老師的指導下，將學習的主動性，調(diào)整到最佳狀態(tài)。

3、只有通過發(fā)揮大學生主觀能動性，不斷滿足自己，自我教育，提高自己，才能真正的提高學習的質(zhì)量。

自主學習并不是那種傳統(tǒng)的附加到“教師、教材和教學”中的學習，也不要求學生完全的擺脫教師的指導，而是學生在教師的指導下自發(fā)的學習。自主學習不僅是在學習的過程中“自學”，它是在整個在校期間學習自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)，為了做三個“自我”而進行的自我評價和自我控制。當然自主學習也需要合理的規(guī)劃。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生自主性學習具有推動作用

開展職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生來說具有重要的意義，尤其體現(xiàn)在他們的自主學習上。首先，使學生能充分了解自己的能力，興趣和價值觀，肯定自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在提高自身知識，能力和素質(zhì)的同時，從而增強學生自我改善的欲望，強化他們的學習動機。其次，對職業(yè)生涯的了解，可以使大學生找到自己的現(xiàn)實情況和所追求的理想的職業(yè)生涯之間的差距，以激勵學生努力學習和提高自己的潛力。第三，通過制定一個合理可行的職業(yè)目標和理想的職業(yè)目標，鼓勵學生對自己的學習和實踐進行規(guī)劃，并在他們的心中樹立一個明確的目標，為獲得理想的職業(yè)生涯而奮斗。第四，通過自我改善計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，加強對職業(yè)目標管理，以便可以清楚地了解學生的學習目標，促使他們有動力去學習。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生的學習過程中有著重要的作用，是社會進步和事業(yè)發(fā)展的必然要求，是嚴峻的就業(yè)趨勢變化的迫切需要，是大學生完善自我的內(nèi)在要求，同時對當代大學生認清自己，實現(xiàn)自己的人生價值也積極的推動作用。

三、總結(jié)

總之，大學生自主性學習要實現(xiàn)自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我評價和自我調(diào)控，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中具有重要地位。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上就是圍繞職業(yè)生涯目標來進行目標管理，同時通過職業(yè)規(guī)劃，從大學錄取時就有明確的預期目標和步驟，涉及一種有目的、有計劃、有行動的可持續(xù)發(fā)展，可以避免在成長步入誤區(qū)，提高學習效率，為獲得事業(yè)上的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

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