[摘 要]大學(xué)生需要知識改變命運、提升幸福感，就必須在實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會必備的能力，是終生學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。本文在實際調(diào)研的基礎(chǔ)上針對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)科研現(xiàn)狀、特點、存在問題等方面對大學(xué)生群體巨大的學(xué)習(xí)潛能、科研創(chuàng)新、知識改變命運、提升幸福感等問題進行研究，以及如何促使大學(xué)生更加注重自主學(xué)習(xí)，科研創(chuàng)新能力得到全面的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上并提出相應(yīng)的發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；科研創(chuàng)新；知識改變命運；提升幸福感；發(fā)展策略

[中圖分類號]D641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0123 — 02

大學(xué)生需要知識改變命運，提升幸福感，就必須在實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會必備的能力，是終生學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。高校是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究及提升幸福感的聚居地。高校教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)、和自主學(xué)習(xí)與科研能力全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才。高校教師主宰課堂、學(xué)生圍繞教師的講、問、練被動接受傳統(tǒng)教育模式已成為過去，大學(xué)生的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義上填鴨式的“教師教、學(xué)生學(xué)”，而是將個體自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新放在十分突出的地位。實踐證明： 通過運用科學(xué)方法加強個體自主學(xué)習(xí)、提高科研創(chuàng)新能力，能用知識改變命運，陶冶情操，成就未來，提升幸福感，以成為當(dāng)今大學(xué)生的普遍共識。

一、當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀、特點

自主學(xué)習(xí)就是在個體內(nèi)在動力推動下，在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)宏觀調(diào)控和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)個體條件自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我監(jiān)控對學(xué)習(xí)科研過程、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)效果、進行總結(jié)評價與調(diào)整，是個體主動學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造性的腦力勞動。針對當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、科研創(chuàng)新等問題，2012年，我們項目組獲得《江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目》省級立項，圍繞大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等相關(guān)問題對于大學(xué)生群體進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：部分大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時間安排、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、自我調(diào)節(jié)、意志控制方面較合理，占被調(diào)查人數(shù)55%以上。學(xué)生干部大多數(shù)學(xué)習(xí)目的性、計劃性較強，學(xué)習(xí)興趣濃厚、并且在實踐中取得較好成績。為了在同學(xué)中能夠長期保持較好的榜樣形象，各方面更加嚴(yán)格要求自己，加強學(xué)生工作的服務(wù)質(zhì)量，積極參與學(xué)校的各項活動，自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。這部分學(xué)生干部占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)11%。而在自主學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動性、自控力差、隨心所欲、想干什么就干什么占被調(diào)查人數(shù)的7%。還有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，對自主學(xué)習(xí)、主動性、計劃性、時間利用率都不盡如意，只是滿足“學(xué)習(xí)任務(wù)”考試及格，并且“學(xué)習(xí)任務(wù)”僅局限于必修課的學(xué)習(xí)，占被調(diào)查人數(shù)27%。這部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強。

我們對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，在大學(xué)生群體中存在著僅局限完成學(xué)業(yè)這一特點占相當(dāng)一部分。研究中發(fā)現(xiàn)：1.相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，自主學(xué)習(xí)意識不強，對科研實踐訓(xùn)練不感興趣，主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，他們認(rèn)為科研是畢業(yè)以后的事情或與自己較遠(yuǎn)的事情，目前暫不具備研究能力，科研無從抓起。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的利用率和主觀能動性發(fā)揮是有較大潛力的。2.在自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、和科研創(chuàng)新幾項調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果不盡人意，所占的比例較低，僅僅局限在滿足現(xiàn)狀和完成老師布置的作業(yè)。也有個別學(xué)生較有遠(yuǎn)見，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究是現(xiàn)代社會必不可缺少的，條件允許應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極努力跟進，進行實踐訓(xùn)練。3.部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)停留在死記硬背上，沒有毅力與勤奮，而是懶散習(xí)慣，不能獨立思考刻苦鉆研。4.個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力存在問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，熱衷上網(wǎng)，游戲、打牌、微博、聊天、吃喝、將大部分時間用在互聯(lián)網(wǎng)和戀愛上。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)方法有待于改進。5.多數(shù)大學(xué)生積極上進認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)、科研需要再努力、并且希望通過個體再努力促使自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力全面發(fā)展。以上種種現(xiàn)狀說明大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，提高科研水平與自主創(chuàng)新能力呈現(xiàn)多樣性的特點。

二、知識改變命運與提升大學(xué)生幸福感的研究

在全球知識經(jīng)濟日新月異、綜合國力激烈競爭的今天，科學(xué)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。人才資源是提高綜合國力的重要資源，人才的創(chuàng)新教育是大學(xué)的興盛之基、發(fā)展之本。大學(xué)期間，如何促進自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，讓知識來改變命運以提升大學(xué)生幸福感？這一重大命題擺在大學(xué)生的面前。

1. 學(xué)生時代個體需要構(gòu)建清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，能積極主動把握自主學(xué)習(xí)研究主動權(quán)。要虛心、要自信、有主見、有理智的學(xué)習(xí)，這就需要從實際出發(fā)。在大學(xué)的各個階段需要制定不同的適應(yīng)大學(xué)階段性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這個目標(biāo)就是個體期望自己通過努力完成什么樣的任務(wù)，達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？包含長期目標(biāo)與短期目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)規(guī)劃好每學(xué)期的奮斗目標(biāo)，分學(xué)期分階段的去完成一個又一個目標(biāo)。只有目標(biāo)的正確引導(dǎo)，才能做到有的放矢，前進有方向，實現(xiàn)目標(biāo)，才能提升幸福感。

其次，導(dǎo)師要充分發(fā)揮“教”與 “學(xué)”的結(jié)合，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不是自由學(xué)習(xí)，不會因為提倡自主學(xué)習(xí)而忽略指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用，在自主學(xué)習(xí)中導(dǎo)師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，使大學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)過程中的計劃、執(zhí)行、組織者，成為主宰自主學(xué)習(xí)主宰命運的主人。只有當(dāng)個體自主學(xué)習(xí)與科研成為自覺主動行為時其學(xué)習(xí)效率是最佳的，最終在實踐中改變大學(xué)生個體命運，提升幸福感。

最后，將自主學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成探索研究過程。探索研究過程可代替枯燥的死記硬背的過程，這是自主學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新、全面發(fā)展的必然趨勢。知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來，為了自己將來有更多、更大的機遇，從學(xué)生時代起加強自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，為自己的將來創(chuàng)造一片天地。自主探究為大學(xué)生提供一個發(fā)揮想象、創(chuàng)新思維、展示個體的平臺。一旦個體研究進入角色，其感知、記憶、思維、想象力等智力活動和情感、意志、動機、興趣等非智力活動都能保持在最佳狀態(tài)，并通過學(xué)習(xí)研究相關(guān)參考資料，進行獨立思考，進行論證，加深理解，深刻體會，完成某一個正確認(rèn)識，并在反復(fù)認(rèn)識中逐步明確目標(biāo)，最終獲得自己科研成果。此時才真正體會學(xué)習(xí)科研收獲成果的幸福感。

2.學(xué)生時代個體需要構(gòu)建一系列的創(chuàng)新理念

構(gòu)建一系列創(chuàng)新理念包含興趣、好奇心、求知欲和創(chuàng)新精神。大學(xué)生個體善于提問、敢于質(zhì)疑，這種大膽質(zhì)疑問題意識可以激發(fā)個體勇于探索、和追求真理的科研創(chuàng)新精神。

首先，激發(fā)大學(xué)生個體充滿渴望的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是一種無形的巨大推動力，是引導(dǎo)大學(xué)生邁向成功的最佳向?qū)?。大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)研究欲望在心中猶然升起，對問題保持強烈的追根究底的探索精神，產(chǎn)生研究擴展新知識的認(rèn)知傾向，并付諸行動全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、科研探究中。使認(rèn)識傾向逐漸轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的知識需求。并能享受到平常所感受不到的一種快樂幸福，那種幸福感能消除煩惱，毫無憂慮的沉浸在茫茫書海幸福求知之中。

其次，注重保護大學(xué)生個體的好奇心。好奇心是大學(xué)生行為最強烈的動機之一，具有強烈的好奇心、使個體學(xué)習(xí)激情、認(rèn)知能力、深刻想象、思考能力、研究注意力必然會持久穩(wěn)定保持自主學(xué)習(xí)探究的最佳狀態(tài)。會認(rèn)為自主學(xué)習(xí)研究是最好的學(xué)習(xí)方式，最好的娛樂方式。在學(xué)習(xí)研究時，并通過實踐性深入研究引發(fā)靈感，勤奮刻苦，達到舉一反三的成效。加強培養(yǎng)大學(xué)生個體的能動性和創(chuàng)造性，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)研究探索、撥開迷霧質(zhì)疑，才能有所創(chuàng)新，提升幸福感。

最后，注重保護大學(xué)生個體求知欲和創(chuàng)新精神。求知欲是個體認(rèn)識世界、渴望獲得知識和不斷探究真理的認(rèn)知思維。具備強烈的求知欲，就必然表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對知識的渴求欲望。在自主學(xué)習(xí)科研探究中，大學(xué)生個體能夠提出問題，就說明對這一內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的求知欲。導(dǎo)師一定要熱情、耐心、正確引導(dǎo)，積極鼓勵，使個體求知欲進一步滋長，杜絕厭煩搪塞或斥責(zé)，以防挫傷大學(xué)生研究問題的求知欲和創(chuàng)新精神，為個體學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究提供強大的動力，不僅如此，通過學(xué)習(xí)研究使學(xué)生視野更開闊，掌握更多知識，思想更深入，更有創(chuàng)意，對自己的未來也更有信心和幸福感。

3.學(xué)生時代個體需要構(gòu)建一系列的科學(xué)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生成功的關(guān)鍵往往取決于他所掌握知識量的多少，知識可以改變一個人的命運；創(chuàng)造人類夢想的財富。成功的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究需要科學(xué)方法。

首先，大學(xué)生個體要有多樣性的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法。把討論型、問題型、研究型的學(xué)習(xí)方法引進課堂，并組建由大學(xué)生自主組織、自由組合的小組進行活動。在小組活動中，小組成員之間通過相互交流、討論甚至激烈辯論、發(fā)表個體觀點，傾聽他人意見，借助他人思維方式來啟發(fā)自己的思維。個體只有參與其中的討論和研究過程，才能在實踐中不斷得到發(fā)展。同時指導(dǎo)老師在交流研究中充分了解情況，給與適當(dāng)指導(dǎo)，通過師生交流，拓寬思路，加深理解，共同提高自主學(xué)習(xí)科研水平和認(rèn)知能力。

其次，大學(xué)生個體多參加與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系豐富多彩的活動。參加一些形象圖片展示、專題講座、學(xué)術(shù)論壇等，在參與多樣性的互動活動過程中，要多觀察、多傾聽、多交流、分享觀點、共享資源，掌握自主學(xué)習(xí)探究問題的技巧。尤其要引導(dǎo)在自我監(jiān)控方面存在不足、自覺性差、學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫個體大學(xué)生。改變個體學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究問題的精神，讓大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索中都能嘗到成功的甜頭和樂趣，從而充分激發(fā)個體自信心和內(nèi)在潛能，這是大學(xué)生今后社會實踐取之不盡的寶貴財富。

最后，大學(xué)生個體要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面提升自主學(xué)習(xí)探究實效。在自主學(xué)習(xí)研究中，注意指導(dǎo)老師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和影像資料等手段備課、上課、和課后檢查輔導(dǎo)。準(zhǔn)確把握分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)信息進行篩選、整理和提煉，以及在課堂上根據(jù)需要穿插介紹背景及知識點，放映視頻片斷，設(shè)計問題、提出問題、再引入專家點評，課后繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，讓大學(xué)生思考和討論，達到深化自主學(xué)習(xí)探究的實效。

總之，知識屬于勤奮的個體。只有加強自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，大學(xué)生的生命之樹才能結(jié)滿豐碩的果實；只有加強自主學(xué)習(xí)與科研，才有力量向理想的目標(biāo)靠近；只有加強自主學(xué)習(xí)與科研，才會創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無愧的人生。從進入大學(xué)就要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新理念、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展策略，挖掘個體巨大的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力、讓知識改變命運、提升大學(xué)生幸福感。在實踐中自覺形成科學(xué)研究、富有批判精神的思維意識，從而充分激發(fā)大學(xué)生的自信心和內(nèi)在潛能，使自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力取得重大的實效。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕林正范.大學(xué)心理學(xué)〔M〕.杭州：浙江大學(xué)出版社，2001.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>