職業(yè)高中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)文化課時(shí)，常常凸顯出基礎(chǔ)薄弱，接受能力不足，反應(yīng)慢等問(wèn)題。而這些問(wèn)題，尤其阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。職高的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求較高，教師滿堂灌，題海戰(zhàn)術(shù)不但效果不明顯，還會(huì)起反作用。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)，將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)主動(dòng)性。失去了主動(dòng)性，被動(dòng)地接受只能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留在表面上，觸不到知識(shí)實(shí)質(zhì)。而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。”如何在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力？這正是本文探索的宗旨。
　　 一、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道
　　 理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠(chéng)和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。
　　 二、“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅
　　 心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)與成功的機(jī)會(huì)，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生?？梢愿鶕?jù)職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層，要讓不同層次的學(xué)生，按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要面向全體學(xué)生，因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。
　　 三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)和簡(jiǎn)化意識(shí)
　　 評(píng)述數(shù)學(xué)思想，提煉數(shù)學(xué)方法，提供學(xué)習(xí)的有效武器是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法；能夠?qū)?wèn)題表達(dá)清楚，除去次要的干擾因素，突出概念的核心，著重發(fā)掘概念的深層含義，從語(yǔ)言上體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，精簡(jiǎn)恰當(dāng)，準(zhǔn)確有據(jù)，邏輯性強(qiáng)。對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)加工，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)課本中較復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行提煉，使其簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。這樣利于職高學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，找到成功感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　 四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知
　　 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“驚訝感情——是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。”因此，在教學(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物、新觀點(diǎn)、新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)猜想，形成智力思考場(chǎng)；提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間；重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解、切磋交流。例如，為了引入“對(duì)數(shù)”的概念，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：“我手中的這張紙厚0.083毫米，對(duì)折3次，厚度不足1毫米，如果對(duì)折30次，厚度大約是多少？”學(xué)生們紛紛估計(jì)，我說(shuō)：“經(jīng)過(guò)計(jì)算，厚度將超過(guò)10座珠穆朗瑪峰的高度?！睂W(xué)生們感到驚訝，甚至懷疑。于是列式計(jì)算：0.083×2的30次方。這時(shí)，我說(shuō)：“計(jì)算2的30次方要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，很容易出錯(cuò)，如果學(xué)會(huì)了對(duì)數(shù)，很快便能算出結(jié)果?！睂W(xué)生們急切地傾聽(tīng)。這樣，教師成功地營(yíng)造了學(xué)生急于解決問(wèn)題的情境。
　　 五、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師可以揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問(wèn)題時(shí)，可以使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握；在小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。在數(shù)學(xué)中，逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。
　　六、教師要以自己堅(jiān)定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　 教師要樹(shù)立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來(lái)，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書(shū)、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。
　　 鑒于職高學(xué)生不同于普通高中學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一定吃力程度，老師更應(yīng)該對(duì)他們多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多點(diǎn)耐心，多花時(shí)間多思考培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。學(xué)生有積極的主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，教師才會(huì)有自豪的歡樂(lè)的工作心態(tài)，才會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果，我們的工作目標(biāo)才會(huì)更容易達(dá)到。
　?。ㄤ甏h第一職業(yè)高中）