摘 要：《機(jī)械制圖》課是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生普遍反映較難的一門課程，課程的難點(diǎn)是學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的培養(yǎng)。在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識(shí)立體的思維活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的需要和《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式上對(duì)《機(jī)械制圖》課教學(xué)進(jìn)行改革研究，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　 關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)改革；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
　　
　　 中等職業(yè)教育是一種專業(yè)教育，是以定向培養(yǎng)技術(shù)人才為主的技術(shù)學(xué)校。《機(jī)械制圖》是中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它實(shí)質(zhì)上是根據(jù)投影理論研究用二維平面的“圖”來表達(dá)三維空間的“物”的一門課程。主要培養(yǎng)學(xué)生制圖技能和空間想象能力，為后續(xù)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。目前，中等職業(yè)教育的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，空間想象力較差，這正是學(xué)習(xí)該課程的最大障礙，而專業(yè)基礎(chǔ)科教學(xué)時(shí)數(shù)又進(jìn)行了大幅度的壓縮。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，合理、有效地優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間想象能力，這就需要在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，并將AutoCAD、CAXA三維建模等新技術(shù)與制圖課有機(jī)結(jié)合。一方面可以提高教與學(xué)的效率；另一方面使學(xué)生能不斷地了解新技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)空間思維能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本人結(jié)合制圖課的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)在以下幾方面進(jìn)行了改革與嘗試。
　　 一、以實(shí)用、夠用為目的，合理調(diào)整制圖課的內(nèi)容
　　 在制圖課教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮較多的情況下，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和授課順序，重新選擇課程內(nèi)容，設(shè)置有效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重各學(xué)科的相互滲透，不斷引入新技術(shù)，跟上技術(shù)發(fā)展的需要。
　　 （1）淡化畫法幾何的內(nèi)容。畫法幾何的內(nèi)容理論性過強(qiáng)，內(nèi)容抽象，尤其是立體表面取點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生普遍感到困難，且應(yīng)用較少。根據(jù)夠用的原則，可以刪去不講或簡(jiǎn)講。重點(diǎn)講解正投影的基本原理和三視圖的投影規(guī)律，并加大組合體讀圖、機(jī)件的表達(dá)方法及機(jī)械圖樣閱讀的比重。
　　 （2）簡(jiǎn)化立體表面的交線包括截交線和相貫線。這兩個(gè)內(nèi)容是整個(gè)制圖課教學(xué)的難點(diǎn)，但在實(shí)際繪圖時(shí)碰到這類交線時(shí)，一般是采用近似的畫法，用圓弧曲線來代替各種復(fù)雜的交線。因此，應(yīng)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在講述截交線時(shí)，只介紹平面立體和圓柱體截交線的畫法，對(duì)于圓錐體截交線，另作簡(jiǎn)介或刪去不講。對(duì)于相貫線的內(nèi)容，在實(shí)際零件中出現(xiàn)較多的是兩圓柱正交和圓錐體與長(zhǎng)方體相交兩種情況，其他的相關(guān)線，如柱與錐相交等出現(xiàn)的幾率較少，在教學(xué)中可以只介紹前兩種相交線的近似零件。這有利于提高運(yùn)用性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
　　 （3）整合內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)。制圖教學(xué)通常是接章節(jié)順序進(jìn)行講授，學(xué)生所獲知識(shí)概念是臺(tái)階式堆砌在一起，不利于其綜合知識(shí)的全貌。因此，在教學(xué)中應(yīng)規(guī)劃各種知識(shí)的分界，強(qiáng)化整體功能。①將正投影法、基本體的視圖、軸測(cè)圖、組合體、圖樣的基本表示法等內(nèi)容進(jìn)行整合，以體為中心，加強(qiáng)體與視圖、體與各章節(jié)的聯(lián)系，其中組合體是基本體與零件的橋梁，在這一節(jié)內(nèi)容中要精講組合體的形體分析法及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生由視圖勾畫軸測(cè)圖的能力。讓學(xué)生在圖、物轉(zhuǎn)化的表達(dá)過程中，逐步提高空間想象力和分析能力。各知識(shí)點(diǎn)應(yīng)互相穿插，融會(huì)貫通，這有利于提高學(xué)生的綜合讀圖能力。②整合標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。可以通過實(shí)用裝配件模型來展開對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖、裝配圖的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，以銑刀頭模型為例，可以觀察到螺紋連接情況，引出螺栓、螺釘?shù)冗B接畫法，引出軸與輪的鍵連接畫法、軸的支撐導(dǎo)出軸承等。這樣，從整體裝配結(jié)構(gòu)導(dǎo)入，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的作用及裝配連接畫法以及裝配圖與零件圖的關(guān)系。在講授中，要考慮互相穿插、互相滲透、綜合概括，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、讀圖能力和拆畫零件圖的能力。
　　 二、采用靈活多變的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
　　 教學(xué)方式的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，采取何種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并鞏固教學(xué)成果，都是教師需要思考的問題。對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)來說，要引起學(xué)生的興趣，建立空間概念，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)形象化，都是很好的教學(xué)方法。
　　 （1）直觀教學(xué)，強(qiáng)化興趣。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)機(jī)械制圖課