摘 要：在歷史教學中實施“成功感”教育，讓學生體驗成功的快樂，能提高學生的學習積極性，提高歷史教學的效果。
　　 關鍵詞：歷史教學；成功感；體驗成功
　　
　　 “成功感”教育，就是通過教育的改善，學生能獲得多方面的成功，促使其心理品質(zhì)不斷完善，成為學習的成功者，進而為其成為社會的成功者做好基本素質(zhì)的準備。著名心理學家馬洛斯曾說過：人都有自我尊重和自我實現(xiàn)的需要。而中學生對這種需要表現(xiàn)得尤為強烈，渴望顯示自我價值，得到老師和同學及社會的承認。因此，在學校學習上的成功，往往成為學生自我價值衡量的標尺。這就要求教師必須讓學生保持適度的成功感，從而激發(fā)他們的學習熱情和積極性，提高學習的信心，增強學習的動力，為他們今后的學習、生活和工作打下基礎。中學歷史教育作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要學科，在培養(yǎng)學生成功感方面，有其他學科不能替代的優(yōu)勢。歷史課的成功感教育往往滲透在歷史與現(xiàn)實交叉的時空中，摻雜在對國家興衰和個人命運的關注與反思中，效果獨特，更具說服力、感染力和震撼力。下面，就如何在歷史教學中實施成功感教育談幾點想法。
　　 一、教師對學生有積極的期望和要求，是實施“成功感”教育的前提條件
　　 教師的期望效應是教師熱愛學生的情感基礎，也是學生有積極要求的動力。在實施成功感教育前，教師一定要根據(jù)學生的實際情況，把握好角度和適度。不能從低要求來滿足學生的成功感，從而弱化學生的進取心；也不能以降低知識水平來滿足學生，從而助長他們驕傲自大的情緒；過高的脫離學生實際的要求，使學生受到本身實際水平制約而不能達到目標，反而會增加學生的挫折感?？梢?，過高或過低的要求都是消極的，不利于成功感的培養(yǎng)。因此，一定要在學生原有知識水平基礎上，提出符合學生實際的、通過努力可以達到的、可操作的要求，以激發(fā)學生正確的學習動機和信心，引導學生為之奮斗。此外，教師要尊重學生，平等地與學生對話，動之以情，曉之以理，從而調(diào)動和增強學生的學習積極性，建立良好的師生關系，為成功感教育奠定基礎。
　　 二、教師多方面為學生創(chuàng)造成功的機會，引導學生參與教育活動，是實施“成功感”教育的主要方法
　　 在實施成功感教育的起始階段，離不開教師的幫助。教師在課內(nèi)、課外要善于為學生創(chuàng)造種種成功機會，引導學生參與教育教學活動，發(fā)現(xiàn)和提高自己，把期望和要求變?yōu)楝F(xiàn)實。
　　 （1）充分利用歷史課堂教學，引導學生體驗成功，是實施“成功感”教育的主要途徑。教師必須確定該節(jié)課的重點、難點、把握全局，明確教學目的和要求，特別注意誘導和把握學生在學習方面的思想發(fā)展方向，幫助他們設計出追求成功的短期和長期的能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，從而強化追求成功的欲望。同時，要精心設計、創(chuàng)造新穎別致的符合中學生心理特點的教學方法，從而確定引導學生學習的具體步驟。
　　 一是創(chuàng)造直接體驗成功的機會。在良好的師生關系基礎上，以多種靈活的形式，運用“低起點，小步子、多活動，快反饋”的方法，堅持教學原則，通過增加學生動手、動口的機會，為學生創(chuàng)造體驗成功的條件。如在學習《必修（1）》解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的內(nèi)容時，引導學生思考：如果你是三大戰(zhàn)役的指揮將領，你如何指揮作戰(zhàn)？你會選擇戰(zhàn)役先從哪兒打響？面對當時解放軍的實際情況，你會如何領導戰(zhàn)爭走向勝利？通過一步步引導，從而讓學生體驗到：只要我認真分析形勢，掌握作戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，把握作戰(zhàn)時機，處理好軍民關系，也能像開國大將軍們那樣領導扭轉(zhuǎn)時局的大戰(zhàn)役。通過體驗而認識到，只要認真思考、努力學習、把握機會，就能走向勝利，取得成功。
　　 二是在挫折中體驗成功。由于學生本身的局限性，有時會產(chǎn)生受挫感。這時教師必須從心理和成才的角度，鼓勵學生，使之從挫折中崛起。如學習《必修（1）》中國新民主主義革命有關“工農(nóng)武裝割據(jù)”的內(nèi)容時，通過史實讓學生看到，當?shù)谝淮螄鴥?nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后，面對反動派血雨腥風，紅旗到底能打多久，革命隊伍中有人產(chǎn)生了疑惑。而以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人沒有被困難嚇倒，抱著革命必勝的信心，克服種種困難，開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的道路，最終領導革命取得勝利。在那么艱難的情況下，共產(chǎn)黨鍥而不舍，領導中國革命走向勝利。通過這個例子啟發(fā)學生，雖然在學習上、生活上也遇到困難，但是，只要我們努力奮斗，勇于面對挫折，勇于挑戰(zhàn)挫折，一定可以取得成功。運用同種類型的例子引導學生，感悟歷史，讓學生在挫折中體驗成功，既能培養(yǎng)學生的抗挫折能力，又能使學生的歷史成功感更持久，更深刻。
　　 （2）開展歷史活動課，可結合學生自身特點和本市的情況，提出一些能引起他們關心的話題，激發(fā)他們的興趣愛好及特長，提供取得成功的現(xiàn)實機會。針對梅州的實際情況，提出“我為四個梅州貢獻力量”和“創(chuàng)辦全國優(yōu)秀旅游城市”這些研究性課題，指導學生利用課外時間，運用多種形式（如看新聞、實地勘測、走訪專家等）搜集資料、梳理材料、整理思路，提出有價值的建議。為此，有的學生提出要充分開發(fā)旅游資源（一江兩岸、山城特色、雁南飛、雁鳴湖、古村落等），利用人文資源（葉帥故居、人境廬等），名牌效應（足球之鄉(xiāng)、文化之鄉(xiāng)）辦出旅游特色。通過這一研究性學習，擴展學生思維，培養(yǎng)為家鄉(xiāng)建設添磚加瓦的成功感，為以后適應社會走向成功打下基礎。
　　 三、教師對學生實施鼓勵性評價，使學生得到成功的體驗，是實施“成功感”教育的重要環(huán)節(jié)
　　 在歷史教學評價中，為不同層次學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生感受到學史可以明智，學史可以自強，從而培養(yǎng)學生的自尊心、自信心和上進心，準確地認識和發(fā)現(xiàn)自己，體驗成功的快樂，從而為爭取新的成功提供動力。
　　 綜上所述，可見中學歷史教學在培養(yǎng)學生成功感方面具有特有的優(yōu)勢。我們應該發(fā)揮歷史教育的優(yōu)勢，引導學生以歷史上的優(yōu)秀人物為榜樣，以一種博大的胸懷，以一種大無畏的氣概，戰(zhàn)勝自我，走向未來，迎接挑戰(zhàn)，取得成功。
　　
　　參考文獻：
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