體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面地發(fā)展放在中心地位。那么，如何在教學(xué)中體現(xiàn)這一基本理念呢？
　　 一、還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間
　　 在小學(xué)體育教學(xué)中，教師講解和示范比較多，怕學(xué)生聽不懂、看不會。一遍遍地說，一遍遍地糾正。學(xué)生都是被動地接受知識，一遍遍地機(jī)械練習(xí)。學(xué)生練得死氣沉沉，而教師看在眼里，急在心里。我們要相信學(xué)生，不要逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓他們積極主動地獲取知識。在教五年級彎道跑中，一上課我并不告訴學(xué)生們彎道跑的動作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生沿著田徑場跑一圈。等所有的學(xué)生回到操場時，說：“今天，老師問你們一個小問題，平時我們每次上課都要慢跑幾圈作為熱身運(yùn)動，有誰能告訴我在跑時有什么不同嗎？”學(xué)生都說不出什么?！澳敲醋屛覀冊倥芤蝗w會一下好嗎？”學(xué)生們的興趣非常高，跑時也在動腦想。跑下來，有的學(xué)生就知道，直道跑時與彎道跑時不同，處于彎道時身體向左手這邊傾斜。有的學(xué)生還知道，跑時擺臂姿勢不同，左手?jǐn)[臂幅度要比右手大。在學(xué)生講出彎道跑動作要領(lǐng)后，組織學(xué)生分小組討論一下原地的練習(xí)。然后再組織學(xué)生分成各種形跑，鞏固知識。通過這樣的練習(xí)學(xué)生積極性高，而掌握知識也牢固。這避免了機(jī)械練習(xí)跑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就大大提高了。在每節(jié)課安排一定的時間，讓學(xué)生自由選擇感興趣的項目并進(jìn)行練習(xí)，這樣每個學(xué)生在體育項目中都有特長，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更帶勁。
　　 二、還學(xué)生學(xué)習(xí)空間
　　 在我們體育教學(xué)中，隊列隊形占有非常重要的地位，但每次的教學(xué)不必一定要整齊、規(guī)范。在教學(xué)中，可讓學(xué)生自由站立，或分成體能小組、或自由組織結(jié)合、或坐在草地上也行等。在上體育課時，不一定要局限在操場。應(yīng)該走出操場，與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相結(jié)合，讓當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源作為我們最經(jīng)濟(jì)、最簡便的體育課程綠色資源。例如中長跑時，可以帶學(xué)生沿著一定的路線圍繞風(fēng)景區(qū)慢跑。這可以訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀弧⒌乩憝h(huán)境的能力，還可以配合教師的介紹，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，維護(hù)綠色的感情。也可以讓現(xiàn)代教育設(shè)備走進(jìn)我們的體育課堂。如在教體育常識奧運(yùn)會這課時，可以上網(wǎng)搜集關(guān)于這一方面的盛況，能讓學(xué)生更深刻了解奧運(yùn)會的情況，了解體育的迷人之處，學(xué)習(xí)運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏的精神，燃起在日常生活學(xué)習(xí)中也要戰(zhàn)勝困難的斗志。
　　 三、科學(xué)分組
　　 在平時體育教學(xué)中的分組，一般按上課隊形分成幾小組，或者分成男、女組。其實，還應(yīng)該根據(jù)不同情況進(jìn)行分組?？梢苑謳徒绦停缬幸欢▽ｍ椉寄艿膶W(xué)生，可以在自己擅長的練習(xí)中幫助其他相對較差的同學(xué)；可以按體能分組，如在中長跑中，以體能分組的學(xué)生之間實力差不多，競爭更激烈，反之，體能差的學(xué)生在一組不用跑得太吃力；還可以分為友伴型，如果讓學(xué)生自己分組進(jìn)行活動，大多數(shù)學(xué)生會選擇與自己關(guān)系比較密切的同學(xué)在一起。與關(guān)系密切的同伴在一起練習(xí)學(xué)生沒有心理壓力，并能得到友情的支持。如在跳繩跑比賽中，不會跳繩跑的學(xué)生處在一個友伴群體中，其同伴會用友好的態(tài)度、熱情的鼓勵他慢慢跳，并給予指導(dǎo)和幫助。同時，他也會很放松地參與這樣小型比賽。還有多種多樣的分組?？傊莆諏W(xué)生的實際情況，以最合理的分組處理每節(jié)課。
　　 四、還學(xué)生“評議權(quán)”
　　 人們總是通過自己的實際體驗和比較來對信息資源進(jìn)行評價的，在體育課上也同樣如此。老師在評價學(xué)生的同時，學(xué)生也在評價教師。例如，學(xué)生會對他接觸過的體育老師進(jìn)行比較——有時這種比較是通過學(xué)生間的相互、交流而進(jìn)行的，學(xué)生可能會得出這樣的結(jié)論：“某某老師的動作真棒”，“某某老師上課同學(xué)們很愉快”……這種認(rèn)識會直接影響學(xué)生在上課時的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果。而作為我們教師來說，要避免出現(xiàn)負(fù)面影響的言行。在上課時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自評和他評，在看完一個練習(xí)后，能說說自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，這就證明學(xué)生很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)了。但要避免惡意地中傷別人，教師要有意識地引導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生大膽地提出意見，而作為教師應(yīng)盡量滿足正當(dāng)要求。如高年級男生對球類感興趣，可在每節(jié)課抽出一點(diǎn)時間讓他們練練，而高年級女生喜歡舞蹈，也可找一些優(yōu)美簡單的舞蹈來教一教。還應(yīng)該教育學(xué)生要看到別人的閃光點(diǎn)，可在總結(jié)全課時，讓學(xué)生自己說一說“這節(jié)課誰表現(xiàn)最好”。
　　 體育課堂“活”起來的方法很多，只有不斷吸收新的知識，大膽積極地實踐，才能讓我們的體育課程生命力更加旺盛。
　　 （溧陽市天目湖中心小學(xué)）