唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，有著其獨(dú)特的重要意義。它不僅是對學(xué)生音樂感受力和唱歌基本能力的培養(yǎng)，而且對學(xué)生浸潤美的熏陶、提高藝術(shù)素養(yǎng)起著非常重要的作用。唱歌教學(xué)也是音樂教學(xué)中最簡便、最普及、最生動的一種教學(xué)形式，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。
　　 但是，隨著課改的層層深入，我們的音樂教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)了一些新問題。在許多的唱歌教學(xué)活動中，教師大量地運(yùn)用了包括多媒體教學(xué)課件在內(nèi)的輔助手段去啟發(fā)學(xué)生的情感，加強(qiáng)了學(xué)唱歌曲的感受和體驗(yàn)，卻很少看到對學(xué)生“聲音”的表現(xiàn)要求，更少看到老師結(jié)合歌曲表現(xiàn)需要去啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)唱歌知識和技能。丟掉了傳統(tǒng)的好的歌唱方法，忽略唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成和歌曲情感的表達(dá)。我們常聽到這樣的演唱：聲音粗雜不純凈，中低音大喊大叫，到了高音叫不出來，無氣息不自然等等。所以，沒有正確的歌唱方法和技能難以唱出自然優(yōu)美的歌聲，情再怎么努力也帶不出好的聲來，那么聲就不能和情并茂了。這就成了“小曲好唱口難開”了。
　　 唱歌教學(xué)的內(nèi)容和方法，要注重傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。傳統(tǒng)之所以成為傳統(tǒng)，那是前人教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新的總結(jié)，是唱歌教學(xué)發(fā)展歷程中的一筆寶貴財(cái)富和資源。在當(dāng)代的音樂教學(xué)中，應(yīng)注重取其精華而用之。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)過于重視音樂專業(yè)知識、技能、技巧的達(dá)成，在教學(xué)理念和方法手段上沒有以人為本，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生享受音樂的愉悅性和美化其人生的需求。因此，必須降低音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)難度，改變思想觀念，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)音樂的感染力和愉悅性，并恰當(dāng)教授音樂知識、技能、技巧來達(dá)到目標(biāo)?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，正確處理好學(xué)生興趣和知識技能的關(guān)系，把歌唱技能的訓(xùn)練融合于歌唱教學(xué)的過程中，在感受和實(shí)踐的過程中“潛移默化”地運(yùn)用、掌握和理解。作為老師，對唱歌教學(xué)的定位要準(zhǔn)確，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，要側(cè)重于養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣和唱歌的基本方法，注意清晰地吐字，自然地發(fā)聲，唱準(zhǔn)旋律，最終達(dá)到發(fā)自內(nèi)心的、有情感地歌唱。筆者從教二十余年，在實(shí)踐中探索和思考，有了一些心得。
　　 一、系統(tǒng)規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練是必要的
　　 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中學(xué)生唱歌教學(xué)的要求是：能用和諧統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。從這一課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，要學(xué)生達(dá)到此要求而不進(jìn)行有系統(tǒng)的、較為規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)，是不可能實(shí)現(xiàn)的。初中學(xué)生正處于變聲期，如果不對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練，他們唱歌時有的就會大聲地喊唱，有的喜歡壓著嗓子輕聲哼唱；到了稍高的音區(qū)少數(shù)學(xué)生會運(yùn)用假聲唱上去，但是缺乏一定的力度與共鳴，而有的就用低八度演唱。再加上沒有氣息的支持，學(xué)生們經(jīng)常亂換氣，發(fā)出來的聲音蒼白、干澀。進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)的科學(xué)發(fā)聲練習(xí)，首先就是要努力解決學(xué)生歌唱時容易出現(xiàn)的這些毛病。好的歌唱教學(xué)方法，就是在整個聲區(qū)之內(nèi)，能夠把聲音發(fā)展得音色良好且均勻一致；聲音訓(xùn)練的基本要求就是良好的氣息、音質(zhì)，統(tǒng)一的聲區(qū)、音色以及有一定的力度和靈活性。當(dāng)然，我們不是培養(yǎng)歌唱家，但是讓學(xué)生在歌唱時有一定的氣息支持和共鳴，有較統(tǒng)一的音區(qū)、音色和力度，較寬的音域等，對中學(xué)生來說，通過一段時間的訓(xùn)練也是不難達(dá)到的，這也才能達(dá)到《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌唱教學(xué)的要求。
　　 《新課標(biāo)》的最大理念是以審美為核心，它自始至終地貫穿于音樂教育教學(xué)中。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。學(xué)唱歌曲的過程是學(xué)生情感體驗(yàn)的過程，優(yōu)美的歌聲對學(xué)生體驗(yàn)作品表達(dá)的情感及審美能力的提高有很大的促進(jìn)作用。試想，如果學(xué)生掌握了基本的發(fā)聲知識和技能，長音能夠平穩(wěn)圓潤，高音能夠高而不虛，那么，學(xué)生們一定能在自己美妙、純凈的歌聲中更好地感受音樂的美，從中得到熏陶、感染、凈化感情。因此，我認(rèn)為，進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練是學(xué)生唱好歌曲的基礎(chǔ)，也是我們實(shí)現(xiàn)以審美教育為核心的教學(xué)理念的有效途徑。
　　 二、對歌詞進(jìn)行巧妙的說讀訓(xùn)練是練好聲音的捷徑
　　 有位歌唱家曾說過：“好的說話就已經(jīng)獲得了一半好的歌唱。”這些歌唱家都非常強(qiáng)調(diào)正確的說話對發(fā)聲訓(xùn)練有重要的促進(jìn)作用。訓(xùn)練中，學(xué)生在氣息的支持下比較洪亮而又自然地說話，比單純對他們進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練要容易得多。因此，我們可以在說讀歌詞上進(jìn)行練習(xí)，時間稍長以后再引導(dǎo)學(xué)生往胸口嘆著氣說話或朗誦，接近于一種吟唱式的朗誦，再把這種朗誦時的氣息和共鳴引用到唱歌中去。這樣，學(xué)生容易找到氣息與聲音的結(jié)合、真聲與假聲的結(jié)合，逐漸地就能運(yùn)用混聲演唱，音區(qū)也可以得到統(tǒng)一。
　　 在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的過程中，我們首先要合理安排時間，每次三五分鐘，看實(shí)際情況而定，避免疲勞損傷學(xué)生聲帶，也避免單調(diào)枯燥。其次要注意方式方法，不要程式化地練習(xí)某條練聲曲，而要結(jié)合所學(xué)的歌曲，靈活設(shè)計(jì)練聲曲，使唱歌技巧的訓(xùn)練貫穿于唱歌教學(xué)過程之中。比如我在教授《黃河少年》時，利用船工號子的對答，跟學(xué)生一起進(jìn)行短小的發(fā)聲練習(xí)。再比如學(xué)習(xí)歌曲《同一首歌》時，第一部分連音輕聲哼鳴，第二部分用LA模唱等等，既熟悉了歌曲，也起到了練聲的作用。第三，要持之以恒。聲音訓(xùn)練不是短時能收效的，需要長期的堅(jiān)持和努力。只有長期的積累，學(xué)生的歌唱能力才能真正得到提高。
　　 筆者認(rèn)為，對于歌唱方法和技能的教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動的開展，都要把握一個“度”。歌唱教學(xué)有其特殊性，在教學(xué)時要遵循一定的規(guī)律。音樂教育家科達(dá)伊指出：“有了唱歌的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲——這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才能使音樂文化是屬于每個人的沃土?！蔽蚁耄灰覀兠總€老師都能重視，加快歌唱教學(xué)的創(chuàng)新步伐，就能提高教師的唱歌教學(xué)水平，從而使每個學(xué)生從歌唱中感到快樂，獲得發(fā)展，讓學(xué)生們都能夠用心靈去歌唱，讓美妙的歌聲成為每一個學(xué)生一生中“取之不盡、用之不竭”的寶貴源泉，那么，就是“小曲好唱口常開”了。
　　
　　 （溧陽市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)音樂組）