摘 要：就業(yè)是一種就業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)，語(yǔ)文素質(zhì)是一種重要的就業(yè)能力，學(xué)生必要的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的人文素養(yǎng)、儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止等語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升具有重要的意義。
　　 關(guān)鍵詞：就業(yè)；就業(yè)能力；語(yǔ)文素養(yǎng)
　　
　　 語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文是最重要的交際工具。一般認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)有能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、審美目標(biāo)，但我認(rèn)為關(guān)鍵還要有生存目標(biāo)。從小的方面看小學(xué)畢業(yè)、中專畢業(yè)、高中畢業(yè)，抑或大學(xué)、研究生畢業(yè)，都要走進(jìn)社會(huì)，要工作，要吃飯，語(yǔ)文要有提升學(xué)生就業(yè)能力，為就業(yè)服務(wù)的功能。從大的方面看個(gè)體就業(yè)能力強(qiáng)，其服務(wù)的社會(huì)組織競(jìng)爭(zhēng)力就強(qiáng)，個(gè)體就業(yè)能力強(qiáng)、組織競(jìng)爭(zhēng)力提高了，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)提高，就業(yè)能力是提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑。所以，語(yǔ)文教育要轉(zhuǎn)變育人理念，注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為提升學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)。
　　 一、就業(yè)是一種就業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)
　　 2010年11月，教育部職業(yè)教育與成人教育司德育與職業(yè)指導(dǎo)處在廣東省惠州市、河北省張家口市、湖南省株洲市、四川省成都市的71所中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了2010年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量抽樣調(diào)查。中職畢業(yè)生就業(yè)起薪介于1000元與1500元（含）之間人數(shù)所占比重最大，接近就業(yè)學(xué)生數(shù)的一半，而起薪高于2000元，只占比15.78%；而據(jù)廣州市就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)同期企業(yè)起薪的統(tǒng)計(jì)顯示，一些不需要太高技術(shù)能力的普工起薪也達(dá)到了1500元（包食宿），多數(shù)崗位的薪酬集中在1500元/月～2500元/月的區(qū)間?，F(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，大學(xué)生“被就業(yè)”，大學(xué)生的起薪比不上一個(gè)保姆等等報(bào)道時(shí)時(shí)出現(xiàn)在各類媒體上。據(jù)上海市教科院職成教所做的有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52%的大中專畢業(yè)生在初次工作6個(gè)月以內(nèi)就更換了工作單位。這說(shuō)明當(dāng)前各類學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量不理想，工作穩(wěn)定性較差。很多人認(rèn)為這是由于專業(yè)技能的原因，但我認(rèn)為用就業(yè)能力不足來(lái)概括更合適。就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，企業(yè)的人才的需求是多方面的，學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)，就要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與社會(huì)的期待、科技的發(fā)展是有一定差距的。學(xué)生在學(xué)校掌握的知識(shí)、技能只是就業(yè)能力的一個(gè)表現(xiàn)，是學(xué)生初次就業(yè)的敲門(mén)磚，只有把在學(xué)校掌握的知識(shí)、技能上升為就業(yè)能力，才真正具有就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。許多調(diào)查研究表明，近年來(lái)用人單位越來(lái)越看重就業(yè)能力，許多求職者就是因?yàn)榫蜆I(yè)能力不強(qiáng)而未被錄用；人們失去工作也不是因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)、技能，而是缺乏就業(yè)能力。美國(guó)一份有關(guān)失業(yè)的報(bào)告說(shuō)，90%的失業(yè)中的人不是因?yàn)椴痪邆涔ぷ魉枰闹R(shí)、技能，而是因?yàn)槿狈蜆I(yè)能力。
　　 二、語(yǔ)文素養(yǎng)是一種重要的就業(yè)能力
　　 （1）就業(yè)能力內(nèi)涵解讀。就業(yè)能力是近年來(lái)出現(xiàn)并逐漸流行的一個(gè)概念。國(guó)際勞工組織（ILO）對(duì)它的表述是：個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)（DFEE）定義：就業(yè)能力是獲得保持工作的能力，進(jìn)一步講就業(yè)能力，是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信。美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）把就業(yè)能力涵蓋的16項(xiàng)技能分為5個(gè)類別：基本能力（閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算）、溝通能力（聽(tīng)和說(shuō)）、適應(yīng)能力（問(wèn)題解決、創(chuàng)造性地思考）、群體能力（人際技能、團(tuán)體工作、協(xié)商能力）、影響力（理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)）。
　　 （2）語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵解讀。語(yǔ)文素養(yǎng)指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”（《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》），是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。包括：語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言態(tài)度、語(yǔ)言體驗(yàn)、語(yǔ)感能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言品質(zhì)、語(yǔ)言行為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣及思維能力、人文素養(yǎng)，修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、造詣、技藝、才能、品格方面的基本狀況等三方面的內(nèi)容。從上面的分析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)能力是個(gè)體獲得最初就業(yè)成功、維持就業(yè)、獲得就業(yè)提升機(jī)會(huì)和必要時(shí)獲取再次就業(yè)成功所依賴的能力。就業(yè)能力不是一種純粹的職業(yè)技能，而是一種由知識(shí)、技能、思維、個(gè)性、觀念、心理等一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群組成，其中綜合人文素養(yǎng)是其表現(xiàn)的核心。由此可見(jiàn)，就業(yè)能力提高與語(yǔ)文素質(zhì)養(yǎng)成是緊密聯(lián)系的，當(dāng)一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)的積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在其身上形成就業(yè)能力。
　　 二、語(yǔ)文素養(yǎng)形成就業(yè)能力的層次探析
　　 語(yǔ)文素養(yǎng)形成就業(yè)能力是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜可分六個(gè)層次。
　　 （1）必要的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)文知識(shí)，是最基本就業(yè)能力。如果一個(gè)人連最基本的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)文知識(shí)都不具備——一個(gè)文盲，很難想象其有很強(qiáng)的就業(yè)能力。因此，一定的漢字音形義的知識(shí)、基本的語(yǔ)法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫(xiě)作方法知識(shí)等，對(duì)一個(gè)求職者來(lái)說(shuō)是非常必要的。
　　 （2）豐富的語(yǔ)言積累，是提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言積累是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度，當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而形成一定的就業(yè)能力。比如說(shuō)掌握一定量的常用字和漢語(yǔ)常用書(shū)面詞匯，背誦一定量的語(yǔ)段和優(yōu)秀的詩(shī)文，閱讀一定量的課外書(shū)籍等，這是形成基本能力（閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算）、溝通能力（聽(tīng)和說(shuō)）的基礎(chǔ)。
　　 （3）熟練的語(yǔ)言技能，是就業(yè)能力的外在表現(xiàn)。語(yǔ)言技能直接影響著初涉職場(chǎng)的職校畢業(yè)生。面對(duì)待遇優(yōu)厚的招聘啟事，不能寫(xiě)出一份像樣的應(yīng)聘書(shū)；面對(duì)招聘考官犀利的問(wèn)話時(shí)，語(yǔ)無(wú)倫次，不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和要求；他們還沒(méi)有來(lái)得及展示自己的專業(yè)才能，便被阻隔在就業(yè)的門(mén)檻之外。而一些應(yīng)聘的成功者，首先取悅于考官的，往往并非是專業(yè)技能過(guò)硬，而是善于表達(dá)和溝通的能力，得以使他們走進(jìn)職場(chǎng)，邁開(kāi)就業(yè)的第一步。因此，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說(shuō)話、聽(tīng)話、作文、寫(xiě)字等基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法和常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式，初步具備收集和處理信息的能力，能根據(jù)不同語(yǔ)言材料和不同交際場(chǎng)合適當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言技能等，這是求職、任職最基本的技能。
　　 （4）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是終身就業(yè)的關(guān)鍵。習(xí)慣本身不是知識(shí)，也不是能力，卻是獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，是一種終身受益的、持續(xù)發(fā)展的拓展張力。美國(guó)勞工部一項(xiàng)研究預(yù)測(cè)，現(xiàn)在20歲的年輕人在今后一生的工作時(shí)間內(nèi)，職業(yè)的轉(zhuǎn)換將會(huì)達(dá)到6～7次之多。我國(guó)社會(huì)也同樣在發(fā)生變化，一個(gè)人一輩子固定在一種職業(yè)或一個(gè)崗位上的時(shí)代即將消失，它要求人們要不斷適應(yīng)變化了的環(huán)境、變換了的工作，否則就有失業(yè)的危險(xiǎn)。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如：勤查工具書(shū)的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)整潔等，這些在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的良好的語(yǔ)文習(xí)慣，可以幫助人們形成并發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，對(duì)人的性格的形成與整體素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種職業(yè)適應(yīng)能力，是學(xué)生就業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展、終身就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵。
　　 （5）深厚的人文素養(yǎng)，提升就業(yè)能力的根本。人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)“習(xí)文悟道”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和良好的思想品質(zhì)，提升學(xué)生的道德感受、價(jià)值評(píng)價(jià)、責(zé)任歸屬、美的發(fā)現(xiàn)及個(gè)性心理品格，在持續(xù)發(fā)展過(guò)程中打造學(xué)生的人格魅力。就業(yè)是一種綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，深厚的人文素養(yǎng)是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)，深厚的人文素養(yǎng)是“道”，是一種精神的力量，能幫助人們學(xué)會(huì)如何去做人，同時(shí)深厚的人文素養(yǎng)也表現(xiàn)為一種就業(yè)自信心和崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)全面的發(fā)展，從而提升自身就業(yè)能力。
　　 （6）儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止，是就業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展深層張力。語(yǔ)文素養(yǎng)最后表現(xiàn)為高雅的言談舉止，與人交往態(tài)度大方，談吐文雅，能根據(jù)不同場(chǎng)合選擇合適的措辭。敢于提出自己的想法，能耐心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)。能勇于承認(rèn)自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)文明地和他人溝通和交際。這是一種完美人格塑造，是群體能力、影響力的集中表現(xiàn)，可讓人在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中左右逢源，游刃有余。
　　 總之，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)能力的綜合表現(xiàn)。語(yǔ)文素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)和職業(yè)人生的設(shè)計(jì)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種重要的就業(yè)能力。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為提高學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)，應(yīng)該成為語(yǔ)文課程的基本理念，應(yīng)該成為語(yǔ)文課程的基本目標(biāo)，也應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]國(guó)家教委.文化素質(zhì)教育與人才成長(zhǎng)[M].北京:高等教育出版