這是一個“傻瓜”的時代。買個手機(jī)，不好意思，我漢語拼音學(xué)得不太好，所以最好帶手寫輸入的，當(dāng)然了，能夠語音輸入的似乎更好；買輛代步的汽車嘛，自動擋是必需的，最好有換擋撥片、自動巡航、衛(wèi)星導(dǎo)航、倒車影像，總之，不要讓我開車太麻煩呀。久之，這“傻瓜”理念已經(jīng)走進(jìn)了我們的學(xué)校，擠進(jìn)了我們的課堂。然而，偏偏我們的高考又是那樣的令人無奈，高考的閱讀總是那樣的讓我們都如此糾結(jié)。一輪如何攻略閱讀，至關(guān)重要。
　　 一、心懷“兩妄”，解開閱讀訓(xùn)練的心結(jié)
　　 學(xué)習(xí)和人生的各個方面一樣，我們總會遇到這樣或那樣的情況，只有做到無論何時都能處之泰然，平靜對待才能走好高三這段學(xué)習(xí)歷程。一帆風(fēng)順時必須做到不“妄自尊大”，坎坷風(fēng)雨中更要避免“妄自菲薄”。英語閱讀理解的本質(zhì)是什么？狹義或通俗地講就是將一篇英語文章轉(zhuǎn)換成漢語，知道說了什么；而廣義或者更科學(xué)地說，閱讀就是人們的一種紙上對事物看法和情感態(tài)度的無聲交流。如此，自信將再一次得以慢慢形成。
　　 二、辨清方向，擺正一輪復(fù)習(xí)中閱讀訓(xùn)練的位置
　　 一輪復(fù)習(xí)基本上是從“再現(xiàn)式”的課本復(fù)習(xí)和相對系統(tǒng)一些的語法復(fù)習(xí)開始的，而其中詞匯的復(fù)習(xí)又不可避免地成為復(fù)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容。課堂的操作中，習(xí)題的形式最便捷而又直觀有效的是單詞拼寫、單項選擇、適當(dāng)詞匯或短語的正確形式填空等基本對應(yīng)式練習(xí)。即使拔高式的題型也大多落腳在一篇短小即興式的書面表達(dá)上。由此，在面對everyday reading和通常周末引入的weekly test時，好多學(xué)生總感到一種很讓人矛盾的脫節(jié)感。為什么要練閱讀？不是說二輪復(fù)習(xí)時還有一個閱讀理解的專項復(fù)習(xí)嗎？學(xué)生們乘坐的航船迷失了。所以，為了讓學(xué)生形象認(rèn)識到詞匯復(fù)習(xí)在閱讀中的作用，我們不妨在精選閱讀材料，力求話題鏈接的基礎(chǔ)上，在閱讀中堅持要求學(xué)生有意識挑出那些課本復(fù)習(xí)剛剛強(qiáng)調(diào)或提及的詞匯或短語，突出學(xué)生“學(xué)得以用”的成就感。而語法的教學(xué)特別是復(fù)合句、非謂語這兩大重要考查項目的引入指導(dǎo)，更可以用來擺脫閱讀中的枯燥感和解決長難句的句子結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)而實現(xiàn)對句意的正確、到位而又通俗易懂的掌握。綜上，我們可以對閱讀在一輪復(fù)習(xí)中的教學(xué)地位做出一個階段性的定位——基礎(chǔ)知識的應(yīng)用試驗場。
　　 三、激發(fā)興趣，實現(xiàn)閱讀教學(xué)逐漸向高考靠攏
　　 通過網(wǎng)絡(luò)和各種來源的資料接觸，學(xué)生們得以接觸了全國以及各省市歷屆高考題型。重拾一點信心的他們，紛紛又一次糾結(jié)于高考中閱讀理解題型材料的文體自由度和話題的新活與專業(yè)。21世紀(jì)報的引進(jìn)閱讀就是一個及時的嘗試，增加了材料和閱讀能力訓(xùn)練的無縫對接。而在具體的話題閱讀中，為了訓(xùn)練學(xué)生對越來越多的熟詞生義的從容應(yīng)對，可充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和靈活，在極大地吊足學(xué)生胃口的同時，使學(xué)生形成對閱讀練習(xí)的渴望與期待。
　　 冰凍三尺非一日之寒，閱讀習(xí)慣和能力的養(yǎng)成與提高，要求我們未雨綢繆，及早著手。
　　
　　（遷安市第三中學(xué)）