美術課程注重表達形式的多樣性、豐富性、差異性及情感的獨特性，更追求情感與技法的融合，個性的張揚。這些目標的實現(xiàn)，都需要通過學生的作業(yè)來檢驗教學的效果。而且，創(chuàng)作實踐的過程對于培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和學習習慣也是最有效的。但隨著學生年齡的增長，特別是在他們升入初中后，課業(yè)不斷增多，對美術學習的興趣也逐年下降，對美術作業(yè)創(chuàng)作的興趣也不高了。而教師在設計學生作業(yè)時往往趨于公式化，并有流于形式、缺乏創(chuàng)新意識的傾向，從而導致了學生的作業(yè)不是直接臨摹書上范作，就是干脆拖欠不交，更有的需要在老師的強制下才能完成。這些普遍現(xiàn)象使我心頭一震：作為美術新課程改革實施者，我們?yōu)閷W生提供學習的空間，創(chuàng)造學習的條件，是為了使孩子學會用繪畫語言表達內(nèi)心的感受，逐步增強學生的審美意識。這本應是一件快樂的活動，而不應該是應付式的，但結果卻不容樂觀。經(jīng)過這些年的教學實踐，我在培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新意識方面，進行有益的探索，發(fā)現(xiàn)以作業(yè)改革為突破口，能使學生發(fā)揮他們自己的天性和創(chuàng)造力，表達真情實感，并能在動手、動腦的過程中創(chuàng)作出精彩的美術作品，從而增強美術課堂教學的有效性。于是，我做了以下幾點的嘗試。
　　 一、注重作業(yè)設計，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新意識，讓美術創(chuàng)作更精彩
　　 在美術作業(yè)創(chuàng)作中，學生對一些聽來熟悉的事物，說起來都是繪聲繪色，但運用美術語言進行表現(xiàn)時，卻很容易把形象簡單化、概念化。因此，在平時輔導學生創(chuàng)作表現(xiàn)時，要緊密結合創(chuàng)作主題，布置學生課前搜集文字及圖片資料，課上進行賞析，接著在表現(xiàn)主體形象的基礎上添加補充背景予以襯托。這樣既降低了創(chuàng)作的難度，學生又容易上手，創(chuàng)作出來的作品就顯得生動、真實。如我在輔導學生進行科學幻想繪畫——“人類的未來生活”這一主題創(chuàng)作中，首先引導學生以小見大，細心觀察、交流身邊有哪些棘手的環(huán)境問題，并分析這些問題產(chǎn)生的原因；其次利用課件欣賞保護環(huán)境宣傳片、感受生活中環(huán)境與人類的密切聯(lián)系、探討改進措施……通過觀察、感受和欣賞來激活學生的創(chuàng)作靈感，擴展學生想象的空間，從而激發(fā)學生對表現(xiàn)“人類的未來生活”這一主題創(chuàng)作的興趣。學生在興致盎然之時，創(chuàng)作的內(nèi)容也更加豐富、更有個性。最后，在欣賞的基礎上，學生結合所學科學知識，選擇自己喜歡的事物造型、場景進行大膽刻畫，并依照老師提供的圖片資料，豐富畫面內(nèi)容，從而完成創(chuàng)作。同時，學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力、畫面的構成組織能力也得到相應的提高，學生的自信心也增強了。
　　 二、豐富作業(yè)形式，凸顯學生個性和感受，讓美術創(chuàng)作更精彩
　　 美術作業(yè)是學生的生活見聞、感受和愿望的表達。由于每個人的經(jīng)歷不同，思想、觀點、性情也各有差異，所以美術創(chuàng)作中作品內(nèi)容自然是“百花齊放”。因此，在教學中教師應關注學生的興趣點，鼓勵學生用自己獨特的藝術觀大膽地表現(xiàn)生活，用美術語言表達對美的感受，使學生的個性和情感能在作品中無拘無束、淋漓盡致地體現(xiàn)出來。如執(zhí)教美術創(chuàng)編課《有趣的蔬果》一課時，在學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我根據(jù)學生的興趣點及表現(xiàn)能力的不同，設計了三類作業(yè)：①用水果、蔬菜實物進行巧妙切挖、組合，利用蔬果的典型特征進行再創(chuàng)造。②用繪畫的形式表現(xiàn)有趣的蔬果，可以根據(jù)學習過程中所見，從不同的角度來描繪，注意色彩的合理搭配。③利用蔬果的剪貼圖形，學生根據(jù)學習的感受自由拼擺有形式美感的蔬果造型。以上作業(yè)形式的設計，實用性強，想象空間大，使學生的綜合素質得到體現(xiàn)，改變了純寫實性膚淺的技法學習的單一模式，滿足了不同層次學生的心理需求，增強了學習創(chuàng)作的積極性。學生畫的畫、拼的拼、挖的挖，盡情地釋放著思維，忙得不亦樂乎。一個個可愛的蔬果娃娃，一組組巧妙的蔬果造型……學生創(chuàng)作的作品，著實讓我感受到了他們創(chuàng)作的激情與表現(xiàn)的快樂。
　　 三、構建開放性課堂，營造良好的學習氛圍，讓美術創(chuàng)作更精彩
　　 美術教學旨在通過有效的藝術活動去喚醒學生對生活的感受，并引導學生用美術語言及基礎的藝術手法去表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。因此，我在教學中努力激活學生的思維，打破時間、空間、教案的限制，為學生提供廣闊活動與創(chuàng)造空間，讓美術教學“活”起來。
　　 美術課的性質決定了美術作品形式的多樣性，讓學生選擇自己較強或喜歡的一種手法來表達自己的情感意愿，學生就有了充分的自主權，便會對美術學習充滿自信，從而體驗到美術創(chuàng)作的成功愉悅感。如創(chuàng)編教材《色彩的冷暖》一課的教學設計中，針對初中一年級的學生特點，我從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，密切聯(lián)系生活實際，優(yōu)選教學內(nèi)容，并放寬了作業(yè)要求，讓學生“自選內(nèi)容、自選形式”。這一小小的改變，給了學生更大的發(fā)揮創(chuàng)作性、張揚個性的空間，為學生創(chuàng)作營造了輕松、自主的創(chuàng)作氛圍。最終，學生的作品可謂百花齊放：有用彩色墨水染出的，有用水彩筆描繪的；有的同學則是將剪貼與繪畫組合在一起……他們畫啊染啊貼啊，非常投入。通過嘗試運用不同的方法，表現(xiàn)出了對色彩冷暖的感受。由此可見，教師在課堂上要堅持從學生的需要出發(fā)，及時調整分配教學時間，合理利用教學手段，方能構建開放性課堂，營造良好的學習氛圍，增強教學活動的有效性。
　　 綜上所述，通過作業(yè)改革，能滿足不同層次學生的心理需求，有利于學生獨立思考、獨立地完成創(chuàng)作活動，較好地激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，增強了學生的創(chuàng)新的意識。作為新課程改革浪潮中的一名美術教育工作者，在今后的教學實踐中，進行作業(yè)設計時要多從學生的角度考慮，時時處處以學生的發(fā)展為本，鼓勵孩子們在作業(yè)創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)，張揚自己的個性。作為教師應大膽利用多種教學手段去點燃孩子的創(chuàng)造火花，注重作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式，提供開放性課堂，使美術作業(yè)更豐富、新穎，讓學生能通過完成美術創(chuàng)作看到自己的價值，找到自信，在美術學習、創(chuàng)作的過程中體驗真正的快樂，保持永恒的學習興趣。
　　 （焦作市第十七中學）