在新教改走進(jìn)課堂的同時，也給我們的教學(xué)帶來了一系列的思考。比如，傳統(tǒng)的英語教學(xué)占用課時較多，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。而現(xiàn)在的英語教學(xué)更應(yīng)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。那么，如何做才能把新教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為呢?什么樣的教學(xué)形式才能符合改革的需要呢? 為培養(yǎng)出有創(chuàng)新、開拓精神的高素質(zhì)人才，為滿足社會發(fā)展、國際交流對外語教學(xué)的高層次要求，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式迫切需要改革。結(jié)合課堂教學(xué)中的實際，談?wù)劷虒W(xué)改革中英語課堂教學(xué)遇到的問題，并嘗試提出解決辦法。
　　 一、英語課堂教學(xué)改革中的問題
　　 （1）教學(xué)觀念的問題。①傳統(tǒng)教育觀念難以更新。長期以來，教師職能定格于“傳道、授業(yè)、解惑”，課堂教學(xué)采用的是以教師為中心，以班級授課制為形式，以單向灌輸為基本方法的教學(xué)模式。教師們習(xí)慣了面面俱到的講授知識，教知識多過于教方法、教做人，這極不符合新課改中對學(xué)生能力及情感態(tài)度培養(yǎng)的要求。②陳舊的教學(xué)方法難以創(chuàng)新。許多教師經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，已經(jīng)總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法。而我們現(xiàn)今的社會需要的是“研究型”“教授型”的教師，是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的教師。因此，教學(xué)方法也要順應(yīng)時代需要。
　　 （2）來自于社會、家長的壓力問題。①社會輿論對教師、學(xué)校責(zé)任的質(zhì)疑難以忽視。一直以來，培養(yǎng)學(xué)生被認(rèn)為是老師和學(xué)校的任務(wù)與責(zé)任，如“一日為師，終身為父”，“天地君親師”的觀點，過分地夸大了教師在學(xué)生成才發(fā)展中的作用。然而，教學(xué)改革之后更強(qiáng)調(diào)社會教育、家庭教育的重要性。把時間歸還給學(xué)生自己的同時，各種負(fù)面的社會輿論也隨之而來，“考不上大學(xué)誰負(fù)責(zé)？”“家長不在家學(xué)生誰來管？”社會輿論緊握著一個學(xué)校的生命線，影響著一個學(xué)校的招生與發(fā)展，這使得學(xué)校、老師承受了巨大的壓力，改革是對是錯一時間讓人難以評判。試問：在如此大的壓力下，改革如何能走得更遠(yuǎn)？②家庭、社會教育缺失的現(xiàn)狀難以改變。至今，許多家長仍未認(rèn)識到家庭教育及社會教育的重要性，單純地認(rèn)為從孩子入學(xué)直到大學(xué)畢業(yè)就是老師的任務(wù)了。其實，很多學(xué)生缺乏的不是老師的說教與身教，而是家庭社會的關(guān)愛、與家長的交流。如何讓教育回歸家庭、社會與學(xué)校，三者成為改革路上的攔路虎。
　　 二、如何改進(jìn)英語課堂教學(xué)方法
　　 壓力無處不在，客觀存在我們無法干預(yù)，我們所能做的是如何在現(xiàn)在的情況下錘煉自身，合理改革。
　　 （1）教學(xué)中貫徹實踐性原則和交際性原則。①實踐性原則。在外語教學(xué)中，教師教學(xué)目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言知識中的規(guī)律，從而能確切、得體地運(yùn)用語言。所以，學(xué)習(xí)語言知識必須落實到語言實踐中，也就是要遵循英語教學(xué)中的實踐性原則。要想很好地貫徹這一原則，教師就要精選和設(shè)計練習(xí)，把語言、知識有機(jī)地融合在實際語言操練之中，課堂上要保證80%以上的學(xué)生有足夠的言語訓(xùn)練時間，以完成對語言知識當(dāng)堂鞏固、拓展的要求。②交際性原則。語言是重要的交際工具。我們要把英語作為交際工具來教，并鼓勵學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)。教師要充分利用現(xiàn)行課本中的語言材料，同時進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、練習(xí)。但要注意補(bǔ)充材料要照顧到交際內(nèi)容，加強(qiáng)材料的時效性。教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生語言能力出發(fā)，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容真實和有交際價值，提高學(xué)生應(yīng)用語言的興趣與能力。
　　 （2）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，對老師的依賴性很大，甚至有學(xué)生連閱讀理解中碰到生單詞都要問老師。所以，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使學(xué)生終身受益。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助工具書、資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題；要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師教給的學(xué)習(xí)方法并在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成自學(xué)能力。
　　 （3）重視對所學(xué)知識的檢測。針對高考對知識與能力的考測，平時為加強(qiáng)對知識的掌握，階段檢測還是必要的。那么，如何充分發(fā)揮檢測的作用呢？①重視復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)課中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生復(fù)習(xí)的主體作用，板書答案，先給學(xué)生尋錯糾錯的時間，并充分利用小組互助的方式，解決大部分疑難，展示糾錯成果時講明“為什么錯”“應(yīng)該怎么做”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和應(yīng)試能力。②檢測內(nèi)容要注重能力測試，將基礎(chǔ)知識滲透在能力測試之中，符合新課改與高考的要求，同時靈活的試題設(shè)置也可以給學(xué)生帶來做題的積極性。③教學(xué)生如何自己分析試卷、找出學(xué)習(xí)上的缺陷、制定彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞的措施，教師還應(yīng)對措施的實施進(jìn)行督促、對措施實施的效果進(jìn)行檢測。
　　 教學(xué)改革給我們帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我們應(yīng)以此為契機(jī)，研究新教材、新教法并不斷反思自己的教育教學(xué)行為?！霸趯W(xué)習(xí)中獲得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?！弊屛覀兒侠矶竽懙胤攀?，為學(xué)生構(gòu)建民主、寬松、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新精神、人文精神的“完全人格”的人。
　　
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