我擔任班主任時，曾教過一個學生小黃。在許多人眼里，他是一個不可救藥的孩子。他常破壞學校紀律，還在外面盜竊。我想，要使浪子回頭，必須選好著力的支點。我發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常利用放學吃飯的時間到外面偷東西，而且把偷來的東西分給一些有困難的孩子?？梢钥闯?，他有善良的一面，我對他充滿了信心。
　　 一天放學后，我把小黃帶到家中，搬出一大堆故事書讓他閱讀。開始他漫不經(jīng)心地翻看，忽然眼睛一亮，原來他發(fā)現(xiàn)了一本《聶耳的故事》，接著就習慣性地把書藏在了褲袋里。我看在眼里，不動聲色地說：“這本書老師送給你了，帶回家去看吧?！毙↑S頓時臉紅，不好意思地轉(zhuǎn)過身來。這時，他的眼睛盯住墻上一把二胡，看了好半天。我隨即說道：“你喜歡二胡嗎？”話還沒說完，小黃已經(jīng)跳到桌子上。只聽“啪”的一聲，桌面上的玻璃被踩得粉碎。小黃害怕起來，囁嚅著，不知如何是好。我連連安慰他。
　　 就這樣，我從他對音樂的傾心中，找到了施教的支點。此后，我非常珍惜小黃想成為音樂家的愿望，給他創(chuàng)造了很多發(fā)展自我的機會，培養(yǎng)他做一名好學生的自信心。經(jīng)過努力，小黃后來被評為三好學生，并以優(yōu)異的成績考入縣高中。再后來，他考取了一所名牌藝術(shù)學校。
　　 每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)為不同的方式。對一個孩子的發(fā)展最重要的教育方法，是幫助他找到一個才華能盡情施展的地方。