摘 要：針對(duì)社會(huì)對(duì)人才使用要求的日益提高，高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為刻不容緩的重要使命。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院根據(jù)本學(xué)校的定位，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與實(shí)踐，建立體現(xiàn)多知識(shí)領(lǐng)域相融合的實(shí)訓(xùn)課程，側(cè)重以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)為主體，實(shí)行面向過(guò)程實(shí)踐的新型教學(xué)模式。實(shí)踐表明，實(shí)訓(xùn)課程能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）15-0120-02

國(guó)家提出的堅(jiān)持自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策，是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。在新的時(shí)代條件下，高等教育的改革和發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。許多高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面都進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐[1～4]，其中實(shí)訓(xùn)教育是高等教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)今社會(huì)教育觀的反映，是學(xué)校辦學(xué)理念和教育思想的具體體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)，就必須建立起與培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制等等。

一、實(shí)訓(xùn)教育存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

大學(xué)的使命在于培養(yǎng)適合于時(shí)代發(fā)展的適用性人才，學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和定位，實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然我國(guó)高等學(xué)校通過(guò)不斷深化教育改革，取得了可喜的成績(jī)。但總體來(lái)看，高校創(chuàng)新教育仍然處于起步階段，在教育理論研究方面，尚未形成較為完整的教育理論體系；在實(shí)踐方面，真正實(shí)施創(chuàng)新教育，特別是通過(guò)教學(xué)改革來(lái)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的普通高校還不是很多。

目前，許多高校的課程教學(xué)基本上還是應(yīng)試教育的教學(xué)模式，有許多不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育理念上。目前高校普遍存在重理論、輕實(shí)踐的誤區(qū)，教師只注重知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有充分發(fā)揮。

2.教學(xué)內(nèi)容上。現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽視了理論與實(shí)際結(jié)合的重要性。這種知識(shí)導(dǎo)向性的教學(xué)，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。

3.教學(xué)方式上。大部分教學(xué)方式都是應(yīng)試教育范疇，一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重視，這樣的教育失去了創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的功能，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

因此，如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，如何通過(guò)大學(xué)教育實(shí)踐，建立有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的科學(xué)運(yùn)行體系，如何通過(guò)加速推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)亟待解決的重要課題。

二、實(shí)訓(xùn)教育改革與探索

基于高等教育與社會(huì)需求的嚴(yán)重不一致性，全國(guó)各類(lèi)高校的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法等方面的教學(xué)改革亟待進(jìn)行。其中，加速推進(jìn)高校實(shí)訓(xùn)教育改革與探索研究，建立一套合理的學(xué)生學(xué)習(xí)體系，是當(dāng)前高校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

我校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，在電工與電子技術(shù)和數(shù)字邏輯課程的教學(xué)基礎(chǔ)上，整合學(xué)校信息實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源，按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，建立了針對(duì)性強(qiáng)，并采用緊跟科技發(fā)展前沿的EDA技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊——電子技術(shù)設(shè)計(jì)課程，力求做到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而建立起計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件基礎(chǔ)教學(xué)的完整體系。

作為獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程側(cè)重增加綜合性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，力求減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和綜合性于一體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建一個(gè)師生共同參與、理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。提倡“教、學(xué)、做三結(jié)合教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的完整性[5]。探索以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)為主體的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，建立體現(xiàn)多知識(shí)領(lǐng)域相融合，把創(chuàng)新精神、實(shí)事求是、科學(xué)方法、實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，在教學(xué)內(nèi)容安排、方法與手段、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試方式等過(guò)程中始終貫穿創(chuàng)新教育的理念。

三、實(shí)訓(xùn)教育實(shí)踐與效果

根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，自己編著教材，在《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教材出版的基礎(chǔ)上，同時(shí)開(kāi)發(fā)了具有動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的多媒體課件、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教案，用于指導(dǎo)課程實(shí)踐。建立了以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)為主體的立體互動(dòng)的新型教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.情景教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)演示，讓學(xué)生在一種應(yīng)用環(huán)境下融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生深化對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.示范教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生以組為單位，互相討論，在學(xué)中做，老師起示范指導(dǎo)作用，以生動(dòng)立體的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)用結(jié)合。

3.基于項(xiàng)目的集成化教學(xué)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生得到綜合能力的訓(xùn)練。

同時(shí)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，使學(xué)生可以利用課余時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，也進(jìn)一步發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備的利用效率，對(duì)整合優(yōu)質(zhì)資源，節(jié)約辦學(xué)成本具有重要意義。

《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》在我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，已有近300名學(xué)生選學(xué)了這門(mén)課，效果良好。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以說(shuō)是師生共同進(jìn)步和共同提高的一種有效的教學(xué)方法，值得進(jìn)一步推廣和研究完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，改革教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)已是勢(shì)在必行。《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐表明，該課程內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。近幾年來(lái)，許多學(xué)生參加了省、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、學(xué)校組織的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等，均取得了可喜成績(jī)，充分顯示了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力中所發(fā)揮的重要作用。

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（責(zé)任編輯：李曉群）</