●羅英華

論校園文化與研究生思想政治教育

●羅英華

作為思想政治教育的有效載體，校園文化對于研究生思想政治教育有著非常重要的作用。本文論述了研究生參與校園文化建設的現(xiàn)狀及成因，指出應把握研究生的特點，通過以學術為重心，開展具有研究生特色的活動；以學生為中心，營造和諧校園文化氛圍；以隊伍為核心，激發(fā)研究生的主體意識這三方面來強化校園文化的育人功能，提高思想政治教育的實效性。

研究生、校園文化、思想政治教育

校園文化是大學的重要組成部分，“是高校這一特定組織在長期的發(fā)展過程中逐漸積淀和形成的一種特定的文化形態(tài)”。[1]2004年8月26日，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“校園文化具有重要的育人功能。要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中?！边@段話明確指出校園文化是大學生思想政治教育的有效途徑，強調了校園文化的育人功能。在加強研究生思想政治教育的過程中，校園文化也應作為重要載體和創(chuàng)新手段。

一、研究生思想政治教育與校園文化密不可分

校園文化與研究生思想政治教育有著相互促進、相互作用、相互滲透、相互影響的關系。思想政治教育工作為校園文化建設提供方向保證。[2]而校園文化在承載研究生思想政治教育內容、提高實效性和創(chuàng)新方面有著不可或缺的重要作用。

（一）校園文化承載著研究生思想政治教育的重要內容。校園文化中的學術活動有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)研究生的學術作風、創(chuàng)新意識、團隊精神和良好的學術道德。學術論壇、學術沙龍、讀書報告會、學術文化節(jié)等，聚集不同學科專業(yè)、不同年級、不同研究背景、不同學校、甚至不同國家的研究生，在校園內營造一個良好的學術氛圍，激發(fā)廣大研究生的創(chuàng)新熱情，加深對學科的探究，促進各學科之間的交流，營造思想碰撞、學術爭鳴的良好風氣。在交流、切磋中，靈感的火花相互碰撞，學術視野得到拓展，創(chuàng)新的思維得以生發(fā)，創(chuàng)新的精神得以倡揚。

校園文化中的社會實踐和志愿服務活動，有利于培養(yǎng)研究生的愛國情感、奉獻精神和責任意識。社會實踐引導研究生深入基層、了解社會，知國情、受鍛煉、長才干。實踐與科研創(chuàng)新相結合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合，使研究生能夠更好地將理論與實踐結合。志愿服務活動讓研究生在平凡的付出中體會“我為人人”的精神，領悟到個人對社會、對國家的沉甸甸的責任。

研究生壓力較大，校園文化活動中的文體娛樂活動，豐富了研究生的精神生活，給緊張的工作松綁，為緊繃的神經解壓，有利于研究生的身心健康。研究生心理問題較多，文化活動能很好地調節(jié)、舒緩心理。學歷越高，人際圈子越小。各種校園文化活動的開展，有利于建立良好的人際關系，促進和諧的健康的人際交往。

（二）校園文化是研究生思想政治教育的有效載體。校園文化是顯性教育和隱性教育的結合，增強了思想政治教育的有效性。研究生的年齡相對較大，世界觀、人生觀、價值觀基本形成，思想相對成熟，自主性強。不少研究生有社會工作經歷，甚至已成家生子，他們對思想政治教育的認可度和接受度不一。傳統(tǒng)的思想政治教育方式對研究生來說是“老生常談”，知識灌輸傳授的形式根本難以使研究生信服。而校園文化除了有目的、有計劃、有組織地通過制度、課程、日常教育等顯性教育傳播主流價值觀之外，還通過各種文化體育實踐等活動，內容生動活潑，形式喜聞樂見，在活動中感染人，在細微處感動人，在氛圍中熏陶人，“潤物無聲”、潛移默化地打動學生，影響學生?！靶@文化就是通過顯性教育和隱性教育的交錯作用，起到了大范圍地影響受教育者的效果，保證了教育過程中的持久性，從而提升思想政治教育的滲透性，大大提高了思想政治教育的功效?！盵3]

（三）校園文化的主體性，是思想政治教育創(chuàng)新的動力源。以學生為主體是校園文化的一大特點，學生是校園文化建設的主人翁，也是思想政治教育內容創(chuàng)新的提倡者和踐行者。校園文化是否蓬勃，取決于學生的主體意識是否充分發(fā)揮。在活動中，他們表現(xiàn)自己、證明自己，在與他人的對照中學會正確地認識自我，認識社會，找準自己的角色和位置。在活動中，他們的需求得到認可與肯定，智慧和才能有了施展的舞臺，他們在實踐中得到了鍛煉、學會了合作，組織、協(xié)調、溝通能力得到了提升。而文化活動的成果又給予他們成就感和滿足感，激發(fā)他們繼續(xù)主動參與，投身到校園文化活動的實踐中。優(yōu)秀的校園文化，是堅持以人為本，發(fā)揮學生主體意識，積極向上、不斷繼承與創(chuàng)新的文化。學生參與校園文化活動的過程，是實現(xiàn)自我教育、自我提高的過程。學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，使思想政治教育的創(chuàng)新有了新的可能。

二、研究生參與校園文化建設的現(xiàn)狀及成因

目前高校校園文化建設存在這樣一個問題：盡管研究生的規(guī)模近年不斷擴大，有的高校研究生數(shù)量甚至超過本科生，但研究生在校園文化活動方面仍比較“弱勢”，作用與規(guī)模并未成正比，參與率與影響力都不及本科生。校園文化紅紅火火熱熱鬧鬧，但活躍其中的往往是本科生，研究生多奔忙于宿舍——食堂——圖書館或者實驗室的三點一線，忙忙碌碌，無暇顧及其他。這樣的情況在各高校并不少見，筆者分析主要有以下四個原因：

（一）研究生有其自身的特點。一是研究生來源多樣，情況復雜，差異性明顯。年齡跨度大，經歷各異，境遇不同，能力素質、思維方式、行為模式、價值取向都有差異，關注點不同，聚焦點較難集中。二是自我意識強，順從度降低。思想相對比較成熟，認識問題、解決問題的能力較強。比較注重個人感受，關注個人空間，對事物有自己的見解，不會人云亦云。三是壓力較大，現(xiàn)實負擔較重。據(jù)調查，壓力來源排在第一位的是“學位論文壓力大”，其次是“就業(yè)壓力大”，第三位是“經濟困難”。學業(yè)的壓力居于首位，寫論文是研究生投入時間精力最多的事情。目前就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)的壓力也不小。經濟上，研究生多半不愿意向家里伸手要錢，有的甚至還要承擔家庭經濟重擔。調查顯示，僅4.90%的研究生表示很滿意目前的經濟狀況，表示較滿意、基本夠用的占42.55%，表示一般、偶爾不夠用的占26.86%，表示不滿意的占25.69%，超過四分之一。[4]在這些壓力之下，他們更關注現(xiàn)實，更關注自己，對校園活動的興趣度降低。

（二）研究生學習模式的影響。研究生分散在各個學科專業(yè)和研究方向，學習比較自由、分散，有著完全不同于本科生學習的特點?！爸饕憩F(xiàn)為學習方式上以自學為主、以研究為主，在學習內容上以學習研究思路、研究方法為主，在學習目標上則以形成科學研究的精神、習慣和規(guī)范為主?！盵5]對于這樣一種典型的研究型學習，導師指導下的自學和研究占據(jù)了大部分時間，集體活動大大減少，集體意識淡薄，班級概念比較模糊，比較松散。

（三）只重科研的狹隘觀念影響。注重學術科研是研究生的一大特點，但只重學術科研卻是狹隘的錯誤觀念。研究生在校與導師接觸最多，導師對研究生的影響是十分巨大的。調研表明，在研究生的教育和影響方面，四分之三的同學認為研究生導師的作用很大，二成認為導師作用一般，認為導師作用很小或沒有作用的比例僅為2.8%。[6]而有些導師抱有科研至上的狹隘觀念，對學生參與校園文化活動持反對態(tài)度，認為是不務正業(yè)，浪費時間和精力，干擾學習。這對于研究生參加校園文化活動是一個負向力，打擊了一部分原本樂意參加活動的研究生。

（四）研究生組織的弱化。研究生的各類組織是研究生參加校園文化建設的載體和依托。從組織層面橫向比較，研究生會、各類研究生社團，無論從組織架構、活動形式和內容等方面都與本科生學生會、本科生社團大同小異。本科時擔任過學生干部的研究生，自然會覺得沒有新鮮感，提不起興趣。調查發(fā)現(xiàn)，研究生會、研究生社團中超過90%的研究生是外?？紒砘蛲庑Ｍ泼馍究圃诒拘Ｗx的研究生參與活動的積極性低，本科期間已經擔任過學生干部的同學更是少之又少。用這些同學的話來說，“這些本科時都玩過了?！?/p>

可是，對于研究生規(guī)模已占據(jù)“半壁江山”的高校而言，缺少研究生參與的校園文化是有缺失的，不能完整體現(xiàn)一所大學的精神。而對于研究生思想政治教育而言，缺少校園文化這個重要載體，思想政治教育也會顯得蒼白單薄乏力。我們必須充分挖掘校園文化的育人功能，提高研究生思想政治教育的有效性。

三、把握研究生特點，強化校園文化育人功能

為使研究生積極投身校園文化建設，并從中進行自我管理、自我教育，達到自我完善、自我提升的目標，取得思想政治教育的良好效果，我們應著力從校園文化活動的開展、氛圍的營造、骨干隊伍的培養(yǎng)等方面努力。

（一）以學術為重心，開展具有鮮明研究生特色的校園文化活動。研究生是教育的最高層次，學術科研是其重要任務，應緊緊圍繞學術這一重心，開展凸顯研究生特色的活動。例如復旦大學自2004年以來先后舉辦61場博士生學術論壇，來自不同學科、學校、地區(qū)的研究生參加交流，總計9000人次。學校層面打造“相輝講堂”、“學術時空”、“走近好導師”、“校慶學術文化周”等品牌，各院系幾乎都有自己的學術文化節(jié)等，學術活動眾多，學術氛圍濃郁，校園里處處充滿著學術氣息。在這些活動中，導師積極參與，與研究生互動交流，在傳道授業(yè)解惑的同時，也以自身的人格魅力吸引著學生、引導著學生。

學以致用，以學術專長服務社會是研究生社會實踐的特點。以學術作為重要支撐的社會實踐，應納入研究生培養(yǎng)方案，使實踐成為一種制度、一種風氣、一種時尚。不求風風光光轟轟烈烈，只求踏踏實實細水長流。應大力推進研究生社會實踐的日常化和基地化建設。當然學術、實踐活動要有保障機制，學校要確保經費投入、活動指導和活動效果。

（二）以學生為中心，營造適合研究生成才的和諧校園文化氛圍。只有貼近生活、貼近需求、貼近情感，校園文化氛圍才會和諧而動人。首先要真正掌握研究生的情況和特征，了解他們學習學術上、就業(yè)實踐上、情感心理上、人際關系上的需求，高校要不斷改善條件，優(yōu)化育人環(huán)境，及時關心、盡力解決研究生在學業(yè)、經濟、婚戀、就業(yè)、心理等方面的實際困難。結合研究生培養(yǎng)機制改革，建立獎學金、三助（助管、助教、助研）、困難補助、國家助學貸款、大學生醫(yī)保、醫(yī)療幫困、團體保險等多位一體的獎助體系，盡力解決研究生后顧之憂。同時大力發(fā)揮獎助導向作用，激勵研究生投身科研，增強誠信意識和感恩意識。努力完善研究生職業(yè)發(fā)展教育，以學生為本，提供個性化指導和優(yōu)質服務。充分挖掘學生生活園區(qū)育人內涵，搭建“陽光平臺”，開展心理健康教育，將心理疏導深入研究生群體；形成文明單元評比、美食節(jié)、圓桌座談會、書展、露天電影、文體活動競賽等品牌活動，營造研究生園區(qū)文化氛圍，打造宜居、舒心的生活環(huán)境。

（三）以隊伍為核心，激發(fā)研究生的主體意識，使之成為校園文化建設的主力軍。研究生具有較強的自我教育、自我管理、自我服務能力。研究生黨建核心組、黨支部書記、研究生委員會、研究生會、研究生生活園區(qū)自我管理委員會、研究生鄧小平理論研究會、博士生講師團、各研究生社團等黨、團、學組織及其成員，是校園文化活動的組織者，也是開展思想政治教育工作的得力助手。針對各類組織，分別制定相應的培養(yǎng)、指導方案，在“用人”的過程中注意“樹人”，對研究生骨干進行集中、系統(tǒng)培養(yǎng)。隊伍精干了，能力增強了，工作主動了，活動的內容與形式勇于創(chuàng)新，活動的開展自然會有創(chuàng)意、有新意，就能吸引更多的研究生參與，從而能做到“一個點”、“一條線”帶起“一個面”，達到預期效果。

總之，目前研究生在校園文化建設中的主體作用還有待進一步發(fā)揮，校園文化的育人功能還有待進一步強化。當研究生參與校園文化建設的主體意識增強，凸顯研究生特色的校園文化蓬勃發(fā)展時，研究生思想政治教育也就打開了一個新的局面。

[1][5]張磊，陳谷綱.高校研究生群體文化建設探究[J].華東師范大學學報（教育科學版），2009(4).

[2]王靜.校園文化建設與思想政治教育的融合[J].學校黨建與思想教育，2009(1).

[3]楊娜.校園文化：高校思想政治教育創(chuàng)新的新手段[J].思想政治教育研究，2009（2）.

[4][6]調研數(shù)據(jù)來自2008年《復旦大學研究生基本狀況調查報告》。

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1009-928X（2012）02-0041-03

作者單位：復旦大學黨委研究生工作部

■特約編輯：胡中良