蔚 麗 娟，曹 曄

江西省城市與農(nóng)村中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況調(diào)查分析

蔚 麗 娟，曹 曄

中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)是連接教育與經(jīng)濟、學(xué)校與企業(yè)的紐帶，專業(yè)設(shè)置好壞直接影響到職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。對江西省中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況的抽樣調(diào)查表明，江西省中職學(xué)?；旧闲纬闪艘孕畔⒓夹g(shù)類、加工制造類兩類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)，基本能夠滿足社會發(fā)展的需求，但也存在專業(yè)設(shè)置重復(fù)，結(jié)構(gòu)不合理，聚集度較低等問題，且城鄉(xiāng)中職專業(yè)設(shè)置差異不明顯，還需進一步加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，不斷提高江西省中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置水平。

中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)設(shè)置；城市與農(nóng)村；江西省

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)具有一定熟練技能且符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的專業(yè)性人才，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不僅要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)該地職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，而且要有某種程度的前瞻性，以更好地為相關(guān)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。江西省中職學(xué)校順應(yīng)工業(yè)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，不斷調(diào)整中職學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了一大批的生產(chǎn)性和技能性人才。2010年江西省中等職業(yè)學(xué)校共373所，招生28.5萬人，其中24.35萬人來自應(yīng)屆初中畢業(yè)生，4.15萬人來自歷屆初高中畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、園區(qū)企業(yè)職工、城鎮(zhèn)下崗職工等人群。2010年普通高中招生人數(shù)27萬人，中職的招生人數(shù)超過了普高招生，高中階段職普比例日趨合理。為更有效地了解江西省中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置及其城鄉(xiāng)職業(yè)學(xué)校的情況，筆者收集了江西省43所中等職業(yè)學(xué)校（其中城市職業(yè)學(xué)校27所，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校16所）2010年的專業(yè)設(shè)置情況并對其進行了分析。43所重點中職學(xué)校16個大類專業(yè)布點總數(shù)是410個，總體平均每個職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)數(shù)為9.5個，其中城市學(xué)校專業(yè)布點數(shù)279個，平均每所學(xué)校設(shè)置專業(yè)數(shù)10.3個；農(nóng)村學(xué)校專業(yè)布點數(shù)131個，平均每所學(xué)校設(shè)置專業(yè)數(shù)8.2個?？梢钥闯?，江西省校均專業(yè)設(shè)置數(shù)適中，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展已處于相對穩(wěn)定的時期。

一、江西省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的總體現(xiàn)狀

（一）形成了以信息技術(shù)類、加工制造類為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)

近年來，江西省第二和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速?！督魇窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》指出，江西省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)明顯改善，到2010年國民經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)比例調(diào)整為18.9∶47.4∶33.7，與2005年相比，第一產(chǎn)業(yè)降低5.9個百分點，第二和第三產(chǎn)業(yè)分別提高4.6和1.3個百分點。工業(yè)成為推動經(jīng)濟快速增長的主導(dǎo)力量，在國民經(jīng)濟中的比重上升到33.7%。[1]江西省中職學(xué)校順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了以信息技術(shù)類和加工制造類為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)。27所城市中職學(xué)校，信息技術(shù)類和加工制造類兩大專業(yè)布點數(shù)分別為62和41，所占比例約為22.22%和14.70%，16所農(nóng)村中職學(xué)校中，這兩大專業(yè)布點數(shù)分為28和33，比例均為21.37%和25.19%（見表1）。可見，無論是城市還是農(nóng)村中職學(xué)校，信息技術(shù)類和加工制造類這兩大專業(yè)設(shè)置比例都較高。

（二）資源類、傳統(tǒng)類專業(yè)設(shè)置比例較低

農(nóng)林、資源和能源等是國民經(jīng)濟良性運行的基礎(chǔ)，但這類專業(yè)設(shè)置比例卻很低。在抽取的43所城鄉(xiāng)中職學(xué)校中，開設(shè)農(nóng)林類專業(yè)的比例僅為4.88%，資源環(huán)境類、能源類的專業(yè)布點數(shù)為0。27所城市中職學(xué)校開設(shè)交通運輸類和石油化工類專業(yè)的比例分別占5.38%和2.15%%；16所農(nóng)村中職學(xué)校開設(shè)這兩類專業(yè)的比例總和也不超過4.00%（見表1），資源類和傳統(tǒng)類專業(yè)設(shè)置比例較低，與江西省作為農(nóng)業(yè)大省的地位是極不相稱的。

表1 2010年江西省部分城市及農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置分析

（三）部分專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象

在專業(yè)設(shè)置的過程中，許多職業(yè)學(xué)校只注重眼前市場和短期熱門專業(yè)，忽略了自身的辦學(xué)優(yōu)勢,有的專業(yè)甚至在師資、實訓(xùn)設(shè)施等條件嚴重不足的情況下開辦專業(yè)。調(diào)研表明，江西省中職學(xué)校中計算機及應(yīng)用專業(yè)重置率較高，27所城市職業(yè)學(xué)校該專業(yè)的重設(shè)率約為74.07%，16所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校該專業(yè)的重設(shè)率約為68.75%（見表2）；旅游服務(wù)與管理、藥劑、護理等專業(yè)設(shè)置也存在趨同，這種現(xiàn)象嚴重制約著職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的能力。

表2 江西省43所中等職業(yè)學(xué)校部分專業(yè)重設(shè)率情況分析表

（四）學(xué)制比較靈活

面對學(xué)生來源結(jié)構(gòu)的變化，為滿足不同受教育者的學(xué)習(xí)需求及不同崗位的需求，許多職業(yè)學(xué)校實行學(xué)制靈活化，不同專業(yè)不同學(xué)制，同一專業(yè)亦可不同學(xué)制，兼顧了升學(xué)和就業(yè)兩方面的需求。如江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校僅對農(nóng)村電氣技術(shù)和農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測這兩專業(yè)采取“1.5+1.5”學(xué)制，即所招學(xué)生前一年半在本校上學(xué)，后一年半在別的學(xué)校學(xué)習(xí)并由該校負責(zé)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)安置；南昌市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校同一專業(yè)的“2+1”學(xué)制，如果畢業(yè)直接就業(yè)就是兩年制，如果選擇升學(xué)就是三年制；江西省醫(yī)藥學(xué)校的“2+3”即前3年中專在本校就讀，后2年高職?？圃趯痈咝＞妥x；南昌市衛(wèi)生學(xué)校的“4”學(xué)制，即初中3年，高中1年（見表 3）。

表3 江西省部分中等職業(yè)學(xué)校招生專業(yè)培養(yǎng)年限和形式

（五）專業(yè)分化和綜合現(xiàn)象并存

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出兩大趨勢，即精深專業(yè)化和復(fù)合型人才。從調(diào)查的43所中職學(xué)?？梢钥闯?，江西省中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出分化和綜合并存的現(xiàn)象。與教育部2010年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（教職成[2010]8號）相對照，一方面，江西省中職學(xué)校很多專業(yè)設(shè)置在面向某一類職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，再按照某一特定職業(yè)或崗位定向培養(yǎng)學(xué)生，如同屬于園林專業(yè)，設(shè)置的專業(yè)方向分化成“園林綠化”、“園林技術(shù)”等。此外，一些專業(yè)也出現(xiàn)融合現(xiàn)象，尤其是第三產(chǎn)業(yè)復(fù)合型專業(yè)增多，如“文秘專業(yè)”與“自動化專業(yè)”相結(jié)合形成了“文秘及辦公室自動化專業(yè)”；信息技術(shù)專業(yè)與機械加工專業(yè)結(jié)合發(fā)展數(shù)控專業(yè)，與會計、統(tǒng)計專業(yè)結(jié)合發(fā)展物流管理專業(yè)。

（六）校企合作、聯(lián)合辦學(xué)均取得較大的進展

對于中職學(xué)校來說，把企業(yè)和工廠等生產(chǎn)一線變?yōu)閷W(xué)生的第二課堂，充分利用企業(yè)技術(shù)和設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢，對于加強學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，加強中職學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，提高中職學(xué)校教師的理論教學(xué)和實踐教學(xué)水平，都具有很大的意義。如表4所示，抽取的43所中職學(xué)校，有16所（其中城市10所，農(nóng)村6所）學(xué)校開展了校企合作，占調(diào)研學(xué)校的37.21%，10所學(xué)校開展了聯(lián)合辦學(xué)，比例為23.25%，這表明：校企合作、聯(lián)合辦學(xué)在江西職業(yè)學(xué)校取得了較大的進展，已成為中職學(xué)校辦學(xué)的一種特色。

二、江西省城市與農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置比較分析

職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)物，其發(fā)展既服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會，又受制于經(jīng)濟社會條件。農(nóng)村與城市經(jīng)濟社會條件差異大，因此，城市和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件不可能相同，二者專業(yè)設(shè)置也就不應(yīng)該趨同。這里通過對城市和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的比較，來進一步分析城市與農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的差異度。

（一）城鄉(xiāng)校均專業(yè)設(shè)置數(shù)量差異明顯

抽樣調(diào)查表明，選取的27所城市職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置數(shù)量較多，專業(yè)布點數(shù)為284個，平均每個學(xué)校設(shè)置專業(yè)數(shù)近11個，甚至有的學(xué)校專業(yè)設(shè)置數(shù)達到30個。而16所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置數(shù)量較少，專業(yè)布點數(shù)為132個，平均每所學(xué)校設(shè)置8個專業(yè)，規(guī)模較小的職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置數(shù)僅有2、3個?？梢姡r(nóng)村職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置少，一些學(xué)校辦學(xué)存在規(guī)模不經(jīng)濟，可以通過布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合，來提高辦學(xué)規(guī)模和水平。

表4 江西省城鄉(xiāng)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)和校企業(yè)合作情況統(tǒng)計分析表

（二）城鄉(xiāng)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置總體趨同，重點各有側(cè)重

從表5可以看出，城市職業(yè)學(xué)校側(cè)重信息技術(shù)類和財經(jīng)商貿(mào)類等第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)，在所調(diào)研的27所城市學(xué)校中，開設(shè)這兩大專業(yè)的學(xué)校分別有24所和15所，比例分別為88.89%和55.56%，高于農(nóng)村，反映了城市第三產(chǎn)業(yè)比例大，學(xué)生就業(yè)機會較多；農(nóng)村職業(yè)學(xué)校則注重加工制造類和傳統(tǒng)的農(nóng)林牧漁等第一、二產(chǎn)業(yè)專業(yè)，比重分別為93.75%和37.50%。從理論上說，無論是辦學(xué)條件還是就業(yè)市場，城市開辦加工制造類專業(yè)都優(yōu)越于農(nóng)村，其專業(yè)設(shè)置比例應(yīng)該高于農(nóng)村。能夠解釋這種現(xiàn)象的理由是城鄉(xiāng)居民就業(yè)觀念存在差異，城市居民子女更重視工作環(huán)境，傾向于白領(lǐng)職業(yè)，他們不愿從事報酬低、勞動強度大、工作環(huán)境差的職業(yè)，其次是工資報酬。而農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生首先關(guān)心的是就業(yè)前景好，其次才是工資報酬等，因此，出現(xiàn)了農(nóng)村加工制造類專業(yè)比例高于城市的現(xiàn)象。

表5 2010年江西省中等職業(yè)學(xué)校各大類中專業(yè)設(shè)置數(shù)量比較

（三）城鄉(xiāng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)大類聚集度有差異

所謂專業(yè)大類聚集度是指同一所學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上盡量集中在少數(shù)幾個專業(yè)大類上，形成幾大類專業(yè)群。同一專業(yè)群內(nèi)部設(shè)置的各專業(yè)之間有一定的共性，便于建立共用性的實習(xí)、實訓(xùn)基地，提高教學(xué)資源的利用效率和辦學(xué)效益。從調(diào)研的27所城市職業(yè)學(xué)校和16所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在六大類專業(yè)中設(shè)置的具體專業(yè)數(shù)量分析可知，城市中職學(xué)校的專業(yè)大類聚集度高于農(nóng)村中職學(xué)校。27所城市學(xué)校開設(shè)的社會公共服務(wù)與管理類的專業(yè)有9個，累計專業(yè)數(shù)是16個，二者之比為1.78。也就是說，9個具體專業(yè)在27所城市學(xué)校的16個社會公共管理與服務(wù)類專業(yè)中平均出現(xiàn)的頻率約為2次，而16所農(nóng)村學(xué)校的社會公共管理與服務(wù)類累計專業(yè)與具體專業(yè)的比例是1.00，即出現(xiàn)的頻率約為1次，可以看出，城市學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校的2倍；同樣，信息技術(shù)類、加工制造類、旅游服務(wù)類等專業(yè)，城市學(xué)校的比例大多接近農(nóng)村學(xué)校比例的1.5倍（見表6）。不難看出，與江西省農(nóng)村職業(yè)學(xué)校相比，江西省城市職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置集中度高，對學(xué)校的資金、設(shè)備等各方面的資源投入的利用度較高。

表6 2010年江西省27所城市與16所農(nóng)村中職學(xué)校部分專業(yè)大類中設(shè)置的具體專業(yè)數(shù)量分析

三、江西省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置調(diào)整的對策

（一）加強基礎(chǔ)類、傳統(tǒng)類專業(yè)建設(shè)力度

江西省是一個農(nóng)業(yè)大省，近幾年來，經(jīng)濟社會發(fā)展速度很快，初步核算，2010年全年實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值9 435.0億元，比上年增長14.0%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為12.8∶55.0∶32.2，三次產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率分別為3.8%、71.2%和25.0%。其中農(nóng)業(yè)增加值1 205.9億元，增長4.0%，高于全國平均水平，對經(jīng)濟增長的貢獻率為3.8%,這充分說明農(nóng)業(yè)在江西省國家經(jīng)濟中還是占有很大的比重的。[2]從調(diào)研可以看出，江西省中職學(xué)校開設(shè)的農(nóng)林類和土木水利類專業(yè)所占比例較低，分別為4.88%和6.83%，這與江西省的國民經(jīng)濟發(fā)展極不相稱，在一定程度上不利于于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；此外，能源類專業(yè)的比例空缺，交通運輸類專業(yè)比例與農(nóng)林類比例相當(dāng)，不超過5.00%（見表1）。所以，江西省各級政府及其教育主管部門應(yīng)該充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)優(yōu)勢，擔(dān)負起對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)和服務(wù)責(zé)任，對農(nóng)業(yè)和資源等基礎(chǔ)類專業(yè)，加強政策支持力度；對大眾化的專業(yè)，引導(dǎo)各學(xué)校實行差異化發(fā)展戰(zhàn)略。對專業(yè)設(shè)置跨度較大的學(xué)校，幫助并指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢特色專業(yè)。

（二）加強農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)聚集度建設(shè)

總的來看，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置在一定程度上滿足了社會的需求，但在專業(yè)設(shè)置也存在專業(yè)聚集度低等問題，不利于實訓(xùn)基地的建設(shè)和教學(xué)資源的充分利用，當(dāng)然這與農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)歷史短，辦學(xué)環(huán)境和條件差是分不開的。改善這一問題的方法就是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)該依托自己的品牌專業(yè)來發(fā)展自己的拳頭專業(yè)，新辦專業(yè)應(yīng)依托某一核心專業(yè)來設(shè)置，形成專業(yè)集群，以便更好地建設(shè)實習(xí)基地，提高學(xué)校的資金、設(shè)備利用效率及辦學(xué)質(zhì)量。

（三）打造特色專業(yè)，避免專業(yè)重復(fù)建設(shè)

職業(yè)學(xué)校秉承服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟的重任，設(shè)置多個專業(yè)來滿足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，這是毫無疑問的。但如果只考慮社會需求，不考慮自身的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，最終也難以滿足社會需求，因此要把二者結(jié)合起來考慮。特色專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)的生命力所在，各學(xué)校應(yīng)該立足區(qū)域經(jīng)濟特色和本校優(yōu)勢，設(shè)置一些崗位針對性強、能有效開展工學(xué)結(jié)合的專業(yè)，集中優(yōu)勢來發(fā)展這些專業(yè)。如果一個學(xué)校不考慮自身的辦學(xué)條件，盲目舉辦一些熱門的專業(yè)，不僅不利于本校實訓(xùn)基地的建設(shè)和利用，而且隨著就業(yè)市場“熱度”的下降，這類專業(yè)有可能出現(xiàn)生存危機。江西省43所職業(yè)學(xué)校專業(yè)重設(shè)率高，如城市開設(shè)信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)校有24所，比例為88.89%，農(nóng)村開設(shè)加工制造類專業(yè)的學(xué)校約為15所，比例為93.75%（見表5）。因此，今后各職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化應(yīng)按照差異化策略，堅持有所為有所不為的原則，加大發(fā)展特色專業(yè)。

（四）加強專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與融合

黨的十七大報告明確指出：要“堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，大力推進信息化與工業(yè)化融合”，“全面認識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，深刻把握我國發(fā)展面臨的新問題、新矛盾，更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路”?？梢?，信息化引領(lǐng)工業(yè)化，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢，因此信息技術(shù)與其它專業(yè)的融合勢在必行，與之相適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求也會不斷增多。然而所調(diào)研的43所江西省中職學(xué)校中復(fù)合型專業(yè)設(shè)置比例僅為0.73%，為了順應(yīng)國家這一政策，必須采取措施加大信息技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的結(jié)合力度，使傳統(tǒng)專業(yè)煥發(fā)出新的生命力。如與藝術(shù)專業(yè)結(jié)合發(fā)展動漫專業(yè)，與機械加工專業(yè)結(jié)合發(fā)展數(shù)控專業(yè)，與會計、統(tǒng)計專業(yè)結(jié)合發(fā)展物流管理專業(yè)等。

（五）規(guī)范專業(yè)名稱，加大新專業(yè)建設(shè)的力度

專業(yè)名稱是專業(yè)內(nèi)容的外顯，必須科學(xué)規(guī)范，否則既不利于政府宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，也不利于學(xué)生有效選擇專業(yè)與市場對人才的聘錄。規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)應(yīng)從兩方面著手：一方面，對于國家專業(yè)目錄上有的專業(yè)，學(xué)校必須嚴格按照國家中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄的名稱來設(shè)置；另一方面，國家專業(yè)目錄沒有的新專業(yè)，職業(yè)學(xué)校要經(jīng)過嚴格論證，并上報教育主管部門，經(jīng)教育部門審核后方可設(shè)立，各職業(yè)學(xué)校不得自行命名專業(yè)名稱，更不能通過變換專業(yè)名稱來吸引生源。當(dāng)然在條件成熟的條件下，國家應(yīng)建立專業(yè)設(shè)置標準，來進一步規(guī)范專業(yè)建設(shè)。此外，各職業(yè)學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)貏趧恿D(zhuǎn)移的去向，積極開設(shè)新型專業(yè)，更好地應(yīng)對當(dāng)前我國金融危機加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的需要。

[1] 江西省統(tǒng)計信息網(wǎng).2010年江西省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].http://www.jxstj.gov.cn/Index.shtml.

[2] 中國經(jīng)濟網(wǎng).江西省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要[EB/OL].http://www.gov.cn/test/2006-07/10/content_331984.htm.

Investigation and Analysis on Specialty Setup Situation of Secondary Vocational Schools in Jiangxi

Yu Li-juan,Cao Ye

Speciality of secondary vocational school is the tie of education and economy,school and enterprise.Speciality setup directly affects the capacity of vocational schools adapting to the society and serving society.Sample investigation on specialty setup status of secondary vocational schools in Jiangxi province showed that,the secondary vocational education in Jiangxi province has basically formed the specialty structure subjected by processing and manufacturing,information technology，the specialty structure can basically meet social development demand,but it confronts with the following problems:professional set is duplicated,the structure unreasonable,the gathered degrees lower,and there exists unobvious differences between city and rural schools.Therefore,the specialty structure adjustment degree should be further enlarged to constantly improve the secondary vocational schools in jiangxi province professional set level.

secondary vocational schools;professional setting;the city and the countryside;Jiangxi province

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置理論與實踐研究”（項目編號：10YJA880006）

蔚麗娟，女，河北科技師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究所2010級碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育與經(jīng)濟；曹曄，男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向為職業(yè)教育與經(jīng)濟。

G715

A

1674－7747（2012）25－0009-06

[責(zé)任編輯 曹 穩(wěn)]