吳芳

【摘 要】“興趣是最好的老師”， 激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生感知事物，追求與探索新知、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)、保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng)造，確立學(xué)生的主體地位，挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新素材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】興趣情境 創(chuàng)新 遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育資源，能把生動(dòng)豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片和錄像片等，圖文并茂，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生視聽(tīng)并舉，加深、加快感知和理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的聲、光、色、形、像等功能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一.基本情況

我校是一個(gè)以彝族為主體的少數(shù)民族寄宿制學(xué)校，有1200多個(gè)學(xué)生，由于歷史、環(huán)境等方面的原因，教育事業(yè)相對(duì)滯后，教學(xué)資源匱乏，教育觀念陳舊、教學(xué)手段單一，已成為制約民族教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。普格縣把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段”列為教育八大工程之一，進(jìn)一步提升全縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育水平，有效地解決了教育資源不足、教學(xué)水平不高等問(wèn)題。

我在從事教育教學(xué)工作的二十年多年中，我深深的感到在我們涼山彝族地區(qū)，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。

二.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一切成功教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，利用遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩的視聽(tīng)或動(dòng)畫效果，使學(xué)生在多媒體環(huán)境中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，給我們山區(qū)農(nóng)村教學(xué)手段的改進(jìn)，提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)傳遞的效果。在時(shí)間和空間上都極大幅度地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

教師要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用電教媒體來(lái)配合教學(xué)，并以此為默契，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行思維，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化難為易，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在講每一課我都精心準(zhǔn)備這堂課，使學(xué)生能快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生很難理解的地方，有時(shí)邊看幻燈片邊演邊講，聲情并茂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，從而促使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到突破重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的，小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，品位語(yǔ)言文字，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

如教學(xué)語(yǔ)文《海底世界》時(shí)，課前幾分鐘組織學(xué)生觀看收集到的資源，將學(xué)生帶到一個(gè)五光十色，形態(tài)萬(wàn)千的海底世界. 學(xué)生很快就進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氣氛也十分活躍，可以看出多媒體教學(xué)能以豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)古詩(shī)《草》時(shí)，教師借助資源中的錄音帶，幻燈片或錄像，讓學(xué)生通過(guò)讀，聽(tīng)，看，想。學(xué)生隨著雄渾的聲音和移動(dòng)的畫面，沉浸在詩(shī)的意境之中，進(jìn)一步理解了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的深刻含義，整堂課學(xué)生興趣十足，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

三.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音興趣

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。如我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中的媒體資料時(shí)，先播放情境插圖，再播放由情境圖中與本節(jié)課所學(xué)字母相似的事物，再加上朗讀，讓學(xué)生不但記住了它們的音和形，還用編兒歌的形式對(duì)字母的音和形加以記憶。如：大哥哥愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”、“清晨公雞叫起床，圓圓嘴巴ooo”、“小弟弟聽(tīng)廣播，右下半圓bbb”、“小妹妹爬山坡，右上半圓ppp”?！拔矣幸患乱路?，一點(diǎn)一豎iii”……巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，不僅讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣，有情，有意，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言也得到了發(fā)展。

四.自我創(chuàng)造 培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

葉圣陶先生說(shuō)：“老師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)”，我在教《烏鴉喝水》時(shí)，先采用課件演示烏鴉把小石子放進(jìn)瓶里，使瓶中的水位升高的方法喝水，緊接著提出，“不用這種方法，還有新的方法嗎？同學(xué)們紛紛說(shuō)：“用石頭，把瓶子打一個(gè)洞”，“把瓶子推倒”，“用吸牛奶的方法把吸管插入瓶子里吸”……那場(chǎng)面可熱鬧了。我對(duì)同學(xué)們善于思考，肯動(dòng)腦筋，勇于想象的辦法，進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。所以利用遠(yuǎn)程教育資源豐，對(duì)同學(xué)們展開(kāi)想象和創(chuàng)新意識(shí)，得到了很好的培養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，而資源的運(yùn)用教學(xué)，是產(chǎn)生和提高興趣的催化劑，它所創(chuàng)設(shè)的情境，形象鮮明，新穎生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于接受，易于理解。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，進(jìn)一步提高我們涼山彝族地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生健康、快樂(lè)的全面發(fā)展。

（作者通聯(lián)：615300四川省普格縣蕎窩鎮(zhèn)中心小學(xué)校）