◆張 熠 方圣輝

(武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院)

遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析

◆張 熠 方圣輝

(武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院)

從測繪類遙感科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討了該專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)思路，提出了以專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新性實(shí)踐實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，詳細(xì)闡述了二、三級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)及其各自所占的比重。該教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的建立體現(xiàn)了遙感科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色，反應(yīng)了學(xué)科發(fā)展需要，為推動(dòng)我國遙感科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

遙感科學(xué) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 創(chuàng)新性實(shí)踐

一、前言

本科人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是生命線。全面提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及理念思路的更新、體制模式的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)和基礎(chǔ)設(shè)施的保障。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)組成本科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)改革與建設(shè)、教學(xué)基本運(yùn)行、教學(xué)管理等方面的全面質(zhì)量評(píng)價(jià)，具有人才培養(yǎng)的專業(yè)特色。如上海交通大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由本科教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)、本科教學(xué)條件與保障評(píng)價(jià)等方面，努力體現(xiàn)“能力建設(shè)+知識(shí)探究+人格養(yǎng)成”三位一體的育人理念。北京大學(xué)堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的本科教育改革方針。在“質(zhì)量工程”項(xiàng)目中，進(jìn)行了多樣化人才培養(yǎng)模式探索，完善課程體系建設(shè)，開展本科生研究性學(xué)習(xí)和科學(xué)研究探索，規(guī)范教學(xué)管理，多途徑開展本科教育國際化交流與合作等教育工程建設(shè)。華中科技大學(xué)在本科人才培養(yǎng)上貫徹“以學(xué)生為中心的教育”理念，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為本科教育教學(xué)改革的主線，以培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境為核心評(píng)價(jià)要素。

本文從武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院遙感科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教育部關(guān)于本科教學(xué)的“卓越工程”，探討基于專業(yè)特色的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以期為該專業(yè)方向發(fā)展提供側(cè)面的新思路。

二、遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)思路

遙感科學(xué)與技術(shù)是2002年由教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立的一個(gè)年輕的本科專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“面向國家空間信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，培養(yǎng)掌握遙感科學(xué)基本理論、方法和技術(shù)，具有空間信息獲取、處理、分析和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才”。依據(jù)該目標(biāo)，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)遙感傳感器原理、遙感對(duì)地觀測機(jī)理、遙感數(shù)據(jù)分析處理和遙感技術(shù)應(yīng)用等基本理論和基本知識(shí)，受到遙感傳感器集成、遙感野外數(shù)據(jù)采集、遙感影像判讀與解譯、遙感專題制圖、航空航天測繪、數(shù)據(jù)處理算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、遙感應(yīng)用綜合實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，具有遙感數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、地形測繪、專題信息提取及應(yīng)用的基本能力?；谠搶I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新性實(shí)踐實(shí)習(xí)能力兩條主線出發(fā)考慮，其中專業(yè)課程體系的建設(shè)能夠保證遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)順應(yīng)當(dāng)今新型遙感傳感器不斷涌現(xiàn)、軟硬件水平大幅提高以及遙感數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的新時(shí)代需求，而創(chuàng)新性實(shí)踐實(shí)習(xí)能力則是推動(dòng)遙感科學(xué)與技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)工程應(yīng)用型復(fù)合人才的關(guān)鍵，也是教育部“卓越工程”計(jì)劃在遙感學(xué)科領(lǐng)域的特色體現(xiàn)。

圖1 遙感科學(xué)與技術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

三、遙感科學(xué)與技術(shù)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)指導(dǎo)思想，遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新及實(shí)踐能力為主線，還包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究等多個(gè)方面，體系結(jié)構(gòu)如圖1所示:

其中專業(yè)建設(shè)質(zhì)量從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程建設(shè)以及教材建設(shè)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，有專業(yè)建設(shè)長期規(guī)劃，且能提供持續(xù)、充足的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，能夠成為國家級(jí)或省級(jí)特色專業(yè);課程建設(shè)質(zhì)量體現(xiàn)在有國家級(jí)或省級(jí)精品課程，有針對(duì)遙感科學(xué)最新領(lǐng)域的全英文和雙語教學(xué)示范課程，教材選用合理并指定有充足的教學(xué)參考資料。

師資與教學(xué)研究質(zhì)量包括教師隊(duì)伍和教學(xué)研究質(zhì)量兩個(gè)方面。教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)使教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)合理，重視青年專業(yè)課教師培養(yǎng)，重視教學(xué)名師的培育和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有國家級(jí)或省級(jí)教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì);教學(xué)研究體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目的投入，專業(yè)教學(xué)論文的發(fā)表以及國家級(jí)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，另外，除了校外教學(xué)研究項(xiàng)目，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)投入資金自主設(shè)置教學(xué)研究項(xiàng)目，以幫助專業(yè)課程研究的開展。

教學(xué)管理質(zhì)量體現(xiàn)在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩個(gè)方面。重視師德建設(shè)，有舉措，效果好;教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教、教書育人;建立有領(lǐng)導(dǎo)干部及教師聽課制度;采取有力措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，效果顯著，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生積極參與課外科技文化活動(dòng);有完善的評(píng)教體系，學(xué)生積極參與評(píng)教;考風(fēng)考紀(jì)良好，無違紀(jì)現(xiàn)象。

表1 評(píng)價(jià)指標(biāo)所占比重

人才培養(yǎng)工程質(zhì)量包括學(xué)生創(chuàng)新能力和畢業(yè)生質(zhì)量兩方面。學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)包括參加各類學(xué)科競賽，獲得省級(jí)以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)數(shù)、核心期刊論文數(shù)、大學(xué)生科研成果數(shù)量和質(zhì)量、國家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))獲得省級(jí)優(yōu)秀論文每年不低于2%;應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)率、學(xué)位率、均位于學(xué)校前列;學(xué)院就業(yè)工作措施得力、效果好，就業(yè)率高;學(xué)生繼續(xù)深造(研究生和留學(xué))率高。各個(gè)方面所占的比例如表1所示:

其中專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和時(shí)間與實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)重較大，體現(xiàn)了遙感科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展和工程應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在各常規(guī)指標(biāo)中，師資與教學(xué)研究又略占較大權(quán)重，反應(yīng)了該專業(yè)教學(xué)與科研互為促進(jìn)的發(fā)展特色。

四、總結(jié)

隨著遙感科學(xué)技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，工程應(yīng)用型的復(fù)合人才成為新時(shí)期遙感科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的新方向，為此需要以應(yīng)用為導(dǎo)向建立健全課程體系建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，受到嚴(yán)格科學(xué)思維訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握遙感科學(xué)基本理論、方法和技術(shù)復(fù)合型高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才。而該教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系建立正是體現(xiàn)了遙感科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色，反應(yīng)了學(xué)科發(fā)展需要，為推動(dòng)我國遙感科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

資助情況:武漢大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(武大編號(hào):20113017);2011年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(武大編號(hào):20112021)。