◆蔡樟清

(杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

淺析體育教學(xué)在高職院校素質(zhì)教育中的意義和實(shí)施

◆蔡樟清

(杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

為服務(wù)第一線、生產(chǎn)管理以及生產(chǎn)建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才已經(jīng)成為了高職院校實(shí)施教育教學(xué)的目標(biāo)之一，高職院校專業(yè)設(shè)置也具有一定特點(diǎn)，因?yàn)楦呗氃盒Ｖ懈鱾€(gè)專業(yè)特點(diǎn)有所不同，對(duì)于自身所培養(yǎng)學(xué)生必須要具備的身體素質(zhì)要求也大有不同，在整個(gè)二十一世紀(jì)中，高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有開(kāi)拓意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的復(fù)合型藍(lán)領(lǐng)人才，已經(jīng)成為了高等職業(yè)教育重要的發(fā)展方向，并且成為了高職院校實(shí)施素質(zhì)教育所必須要達(dá)到的目標(biāo)之一。在高職院校中實(shí)施體育素質(zhì)教育已經(jīng)成為了達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的渠道之一，本文中，筆者淺析了高職體育課教學(xué)如何發(fā)揮素質(zhì)教育的自身作用。

高職 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)提出“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！钡哪繕?biāo)。作為我國(guó)高等教育中一個(gè)極其重要的組成部分，培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，而職業(yè)院校體育教育(教學(xué))一直擔(dān)負(fù)著將大學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行提高以及將素質(zhì)教育向縱向發(fā)展和深向發(fā)展這一重要?dú)v史使命。因?yàn)楦咚刭|(zhì)的定義應(yīng)該涵蓋了良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)，體育教學(xué)一直對(duì)提升高職院校學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、文化素質(zhì)以及思想素質(zhì)等都具有十分積極的作用。同時(shí)，高職院校的體育是學(xué)生所接受的正規(guī)體育教育最后的階段，是我國(guó)職業(yè)體育教育最高的層次，是高職院校學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和學(xué)習(xí)銜接點(diǎn)，對(duì)于高職院校學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后體育意識(shí)和體育觀念的培養(yǎng)一直起著承上啟下這一重要的作用。由此可見(jiàn)，體育課教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育在整個(gè)高職院校教育教學(xué)工作中有著重要地位。下面，筆者就對(duì)體育素質(zhì)教育在高職教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、體育課教學(xué)要發(fā)揮自身在高職素質(zhì)教育體系中的重要作用

(一)體育教學(xué)是提升高職學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

筆者認(rèn)為，體育教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生自身身體素質(zhì)得到健康的發(fā)展，從而將學(xué)生活動(dòng)的能力進(jìn)行提高，這樣有助于高職學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)到科學(xué)鍛煉的方式和方法，良好體育素質(zhì)能夠使學(xué)生對(duì)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)具有一定的積極作用，高職院校體育主要通過(guò)將學(xué)生身體的機(jī)能進(jìn)行提高，從而將學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，以科學(xué)有效的方式方法來(lái)有組織的對(duì)學(xué)生所進(jìn)行身體的鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生體格健康，全面的發(fā)展自己的體力，提升對(duì)于環(huán)境適應(yīng)的能力，使其生命力旺盛，精力充沛，為學(xué)生自身身心自由、充分地發(fā)揮奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為高職院校體育最終的目的，素質(zhì)教育中的體育課教學(xué)是高職教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，體育并不是在高職教育中獨(dú)立的存在的，體育目標(biāo)涵蓋的范圍不僅僅是學(xué)生身體機(jī)能的不斷發(fā)展，同樣是一門(mén)對(duì)教育目標(biāo)實(shí)施的課程。體育教育把綜合素質(zhì)教育很好地融入到了整個(gè)高職院校體育活動(dòng)之中去，并且將體育素質(zhì)教育很好地落實(shí)在了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之上，高職院校從育人的角度出發(fā)，將身體鍛煉作為主要的特征，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)育人和體育之間所存在的一致性，因此，高職院校體育最終的目的就是提升學(xué)生全面素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性以及培養(yǎng)學(xué)生能力。

(二)體育課教學(xué)能促進(jìn)高職院校素質(zhì)教學(xué)改革的進(jìn)程

深化教學(xué)改革已經(jīng)成為了提升高職院校教學(xué)質(zhì)量最為根本的出路，提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)不僅僅是文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課改革的目標(biāo)進(jìn)行改革的實(shí)質(zhì)，同樣也是在整個(gè)體育教學(xué)改革中，極其重視和關(guān)注的問(wèn)題之一，它們之間相互滲透、相互促進(jìn)同時(shí)又相互聯(lián)系，已經(jīng)成為了一個(gè)有機(jī)整體。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，不僅僅要向?qū)W生傳授技術(shù)和知識(shí)，同樣還要有利于學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)。教育作為學(xué)校中心的工作，我們只有積極地將學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，教育學(xué)生要樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和人生觀，掌握好那些適合自己學(xué)習(xí)的方式和方法，學(xué)會(huì)自己進(jìn)行獨(dú)立思考。掌握好進(jìn)行身體鍛煉的正確方法，從而養(yǎng)成終身進(jìn)行鍛煉的好習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的解決，對(duì)外界那些不斷變化的環(huán)境進(jìn)行充分的適應(yīng)，最終對(duì)人類社會(huì)生活以及當(dāng)前科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所存在的挑戰(zhàn)很好的適應(yīng)。這也是體育教育進(jìn)行改革主要的趨勢(shì)，只有這樣，我們才能夠促進(jìn)體育教學(xué)改革的質(zhì)量和進(jìn)程，從而完成和達(dá)到所制定的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、體育課教學(xué)在高職素質(zhì)教育體系中的實(shí)施

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)提出強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才。體育課教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮自身素質(zhì)教育的作用。

(一)發(fā)揮學(xué)生主體作用，改造教材內(nèi)容

在新《高校體育課程指導(dǎo)綱要》通知精神指導(dǎo)之下，我國(guó)高職院校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)素質(zhì)教育的重要要求，并且結(jié)合高職院校本身的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的選編和改編。

附圖1

1.在選用和編寫(xiě)體育教材工作中，高職院校必須要體現(xiàn)出“健康第一”這一重要思想，體現(xiàn)出時(shí)代所具有的特征。高職院校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，將學(xué)生喜歡的內(nèi)容以及有助于對(duì)學(xué)生交往能力以及自信心進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容，要編寫(xiě)一本能夠使學(xué)生終身受益的教材，使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到技能和知識(shí)。將那些鍛煉效果差、競(jìng)賽性強(qiáng)以及技術(shù)難度大的內(nèi)容進(jìn)行刪除或者削減，我們還可以吸取一些娛樂(lè)性強(qiáng)、健體價(jià)值高的趣味性體育項(xiàng)目，如游戲、輪滑、跳繩、溜旱冰、手球以及游泳等，努力為學(xué)生提供更多選擇的空間。

以下是關(guān)于“大學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的調(diào)查問(wèn)卷的分析結(jié)果(附圖1)。我們的體育課教學(xué)可以根據(jù)各校學(xué)生的實(shí)際調(diào)查情況，編寫(xiě)自己的校本體育課教材。在滿足基本體育素質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能從生理上提高身體素質(zhì)，從心理上提高愉悅情緒，從品質(zhì)上提高意志品質(zhì)，而最基礎(chǔ)的是能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育，這樣才能提高他們的身體、心理和社會(huì)素質(zhì)。

2.理論的教材也應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)指導(dǎo)性、實(shí)用性以及知識(shí)性，例如《體育康復(fù)方法學(xué)》、《營(yíng)養(yǎng)與健康》以及《體育健身原理》等等，這樣能夠使高職學(xué)生很好地掌握自我保健知識(shí)以及體育鍛煉身體方法。在高職院校的教育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要將教材內(nèi)容中素質(zhì)教育因素不斷地挖掘出來(lái)，從而積極地對(duì)體育教材的趣味化、健身化和娛樂(lè)化設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，盡可能地將相關(guān)技術(shù)性教材轉(zhuǎn)向游戲化，將同樣教材用不同形式來(lái)組織教法，通過(guò)改變教學(xué)形式，將學(xué)生創(chuàng)新激情和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

3.根據(jù)不同專業(yè)就業(yè)行業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的不同要求，設(shè)置突出職業(yè)要求的體育課程。在根據(jù)學(xué)生興趣多方式選課的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置適合職業(yè)需求的體育科目，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備將來(lái)就業(yè)職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的要求，切實(shí)通過(guò)體育課教學(xué)實(shí)施高職培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)學(xué)院、城建學(xué)院、信電學(xué)院、旅游學(xué)院為例，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的就職崗位任務(wù)側(cè)重設(shè)計(jì)，體育課可增設(shè)體育舞蹈、游泳等與專業(yè)吻合的課程;城建類學(xué)生的就職崗位較多下工地，體育課程要加重學(xué)生耐力和毅力訓(xùn)練;信電學(xué)生今后多伏案工作，體育課側(cè)重鍛煉他們四肢的舒展度，防止學(xué)生就業(yè)后的頸椎的勞損;旅游學(xué)生需要體力和靈活的溝通能力，體育課要多開(kāi)展慢跑、集體舞等科目訓(xùn)練。這樣也有利于學(xué)生有意識(shí)地掌握一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，甚至可以成為終身體育鍛煉的項(xiàng)目，達(dá)到終身體育的教學(xué)目的，更有利就業(yè)后保持持久的職業(yè)耐力?？傊w育課完全可以為實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)做出有自身特色的貢獻(xiàn)。

(二)進(jìn)行體育教學(xué)模式方法的創(chuàng)新

眾所周知，過(guò)去那種填鴨式體育教學(xué)方法和模式已經(jīng)培育不出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生了，因此，我們必須要將常規(guī)打破，從而建立起以教師作為主導(dǎo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體師生平等合作互動(dòng)式體育教學(xué)模式和方法。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，我們可以使學(xué)生根據(jù)課本教材中的目標(biāo)和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，自己進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的選擇，將過(guò)去的多個(gè)統(tǒng)一要求克服，這樣能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

1.教學(xué)組織創(chuàng)新。比如，所進(jìn)行的籃球選項(xiàng)教學(xué)我們可以按照逆向的程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)組織，我們可以先安排一個(gè)教學(xué)比賽，在教學(xué)過(guò)程中使每一名學(xué)生都要充分地體驗(yàn)籃球所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)又引導(dǎo)每一名學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)取勝對(duì)手所擁有的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，高職學(xué)生在自己籃球選項(xiàng)課程中，可以自定考核內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高職體育教師的指導(dǎo)背景下，學(xué)生們可以通過(guò)互相討論、交流，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，進(jìn)行不同層次學(xué)習(xí)小組的編制，在學(xué)習(xí)小組中，同一組的同學(xué)要互相促進(jìn)、互相幫助來(lái)將個(gè)人學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃完成好。

2.評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。在進(jìn)行體育成績(jī)考核過(guò)程中，可以由教師、小組和個(gè)人共同來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。總而言之，我們必須要將過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式改變，身為體育教師就必須要從成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)、組織教法以及備課等各個(gè)環(huán)節(jié)著手，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而為高校學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)高效、民主、寬松和活躍的課堂氛圍，最終使每一名學(xué)生在課堂上面都能夠擁有自己創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣做能夠從根本上將學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

(三)體育課重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就是要將學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，要求高職院校體育教師自身具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，由于體育教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，已經(jīng)成為了創(chuàng)新教育主要的實(shí)踐者和參與者，并且是進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)施的根本保證，因此，我們想要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，身為教師，就必須要成為一名有很強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的人，所以，體育教師自身就必須要從傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念中解脫出來(lái)，不斷的進(jìn)行新方法、新知識(shí)和新理念的學(xué)習(xí)，要勇于創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維創(chuàng)造出一個(gè)全新的環(huán)境。

體育課教學(xué)的許多科目的學(xué)習(xí)可以先放手讓學(xué)生自己先摸索掌握，比如舞蹈、韻律操、武術(shù)等，先讓學(xué)生自習(xí)再看教師示范糾正，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又培養(yǎng)了他們的探索精神。

體育社團(tuán)作為高職素質(zhì)教育實(shí)施的平臺(tái)之一，從組團(tuán)、定規(guī)章、開(kāi)展活動(dòng)等方面都可以讓高職學(xué)生自己進(jìn)行，指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。在這系列的過(guò)程中十分能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、探索能力。比如學(xué)?；@球社組織與兄弟院校的籃球社比賽，從聯(lián)系、定場(chǎng)地、聯(lián)誼等步驟都做得很好，而且學(xué)生自身還會(huì)從中找問(wèn)題不斷改進(jìn)，比老師的預(yù)設(shè)更能鍛煉他們。

另外，體育社團(tuán)還可以與學(xué)生今后的就業(yè)崗位對(duì)接，社團(tuán)可以下到企業(yè)，增進(jìn)彼此的了解和感情，了解企業(yè)文化，也可以參與建設(shè)企業(yè)文化。有些專業(yè)的體育社團(tuán)甚至可以為實(shí)習(xí)單位服務(wù)，比如學(xué)前教育專業(yè)的體育舞蹈社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)，可以為幼兒園設(shè)計(jì)、編排、訓(xùn)練幼兒體育舞蹈、幼兒武術(shù)表演，在專業(yè)的實(shí)踐中真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

將素質(zhì)教育全面推進(jìn)這一事實(shí)已經(jīng)成為了擺在當(dāng)前全體教育工作者面前極其重要的課題，作為實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的途徑，體育教學(xué)必須要得到全面的發(fā)展和改革，體育教師自己也要提升自己的素質(zhì)，進(jìn)行積極的探索。在高職院校素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮體育課教學(xué)自身的作用。

［1］馮莉.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的人才培養(yǎng)模式研究——基于思想政治課教學(xué)改革的思考［J］.中國(guó)電力教育，2011，(25).

［2］馬學(xué)智，朱瑞琪，陳俊梅，趙兵.我國(guó)部分體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查分析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(10).

［3］邱益敏.中國(guó)高等學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展之路的思考——讀《中美高校體育管理比較研究》有感［J］.黑龍江科技信息，2010，(27).

［4］Study on the Management Mode of College Campus Sports Competition［A］.Proceedings of 2010 International Conference on Sport Medicine，Sport Science，and Computer Science(SMSSCS 2010)［C］.2010.

［5］徐金然，劉艷華.淺談素質(zhì)教育對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響［J］.黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(04).

［6］李明俊.學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展——對(duì)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的調(diào)研［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(02).

［7］趙智強(qiáng).現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)“健康第一”思想下的素質(zhì)教育之研究［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，(24).

［8］陳少青，譚朕斌.對(duì)我國(guó)優(yōu)秀青年女子籃球運(yùn)動(dòng)員2005—2006年冬訓(xùn)體能的測(cè)試與分析［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(04).

［9］余衛(wèi)平，廖培，陰曉林，趙蘇喆，羅勇.高職學(xué)生體育參與意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)的分析研究［J］.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(04).

［10］張新宏，邵道廣.高職院校體育“新課標(biāo)”下的田徑模塊教學(xué)探析［J］.成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，(02).