臧玉琴

一、掌握工具書用法，養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣

工具書是語文學(xué)習(xí)的顧問，是不說話的老師。訓(xùn)練學(xué)生熟練的查字典、詞典，養(yǎng)成勤于查字典、詞典的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在有些教師對(duì)此重視不夠，忽視工具書的使用。課堂上學(xué)生很少備用字典、詞典，習(xí)慣于背記課下注釋，以應(yīng)付考試，書下注釋沒有的詞，即使不懂，也不去查找，常常望文生義。長(zhǎng)此下去，不但學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展受到了限制，而且養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣，不利于學(xué)生求知欲心理的培養(yǎng)。因此語文教師，尤其是高一的語文教師，學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣，要求學(xué)生每人必備字典、詞典，遇到生字、生詞隨時(shí)查找，也可以適當(dāng)?shù)牟扇「?jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，天長(zhǎng)日久，定能養(yǎng)成習(xí)慣，為今后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“讀書”與“質(zhì)疑”結(jié)合，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

一個(gè)善于讀書的人，也善于思考，一個(gè)善于思考的人，一定善于質(zhì)疑。質(zhì)疑即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。學(xué)生接受語文信息的主要途徑是閱讀，閱讀質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解、分析、概括，而理解、分析、概括的過程就體現(xiàn)在閱讀過程中提出問題、分析問題和解決問題的過程。所以，“閱讀”與“質(zhì)疑”是一對(duì)“孿生子”。讀中見疑，以疑促讀，才能不斷地提高學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基說過：“使你的學(xué)生看出和感到不理解的東西，使他們面臨著問題。如果你能做到這一點(diǎn)就是成功的一半?！痹谡n堂中如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢？教師除了精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問外，還可以適當(dāng)放手，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己提問，自己來解答。這種方法，不但活躍課堂氣氛，而且激活學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路。有些問題的提出和解答往往會(huì)出乎教師的意料之外，收到意想不到的課堂效果。這樣，課堂上大膽“質(zhì)疑”，日復(fù)一日，必然養(yǎng)成讀書必思，思必生疑的良好的讀書習(xí)慣，而且無論是發(fā)現(xiàn)問題，還是解決問題，對(duì)學(xué)生來說都意味著收獲，收獲的喜悅又能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)好語文有了自信，建立起良好的心理素質(zhì)。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

荀子說：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海?！笨梢姡S厚的積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，語文積累包括哪些方面呢？

1. 語感的積累。主要通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。如杜甫所言“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。所謂語感，主要是指讀者在閱讀時(shí)對(duì)語言信息獲取中的非自覺因素、下意識(shí)性的體察。尤其是文學(xué)性篇章或文學(xué)性的語言之中，語感能力越強(qiáng)，辨別信息越快而準(zhǔn)，體察作品的本質(zhì)越深刻。這種非自覺性和下意識(shí)性心理活動(dòng)必須靠多次的、反復(fù)的行為來實(shí)現(xiàn)。因此，形成語感唯一有效的方法就是大量閱讀。教師有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀非常必要。在班級(jí)設(shè)立圖書角、成立讀書會(huì)、創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，或舉辦各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，都不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的幾種好辦法。

2. 筆記的積累。廣泛的閱讀固然重要，如果走馬觀花，一讀了之，也達(dá)不到閱讀的目的。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”進(jìn)行筆記積累至關(guān)重要，應(yīng)該把閱讀中發(fā)現(xiàn)的用得精彩的字詞、名人名言以及描寫優(yōu)美的語段，進(jìn)行分門別類的積累。日后，經(jīng)常翻看識(shí)記，把這些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，以豐富自己的詞匯，為今后的口語表達(dá)和書面寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以在所閱讀的文章中做勾、劃、批、注等。勾、劃出那些用得恰到好處或描寫?yīng)毺氐淖?、詞、句，以加深印象或重點(diǎn)體會(huì)。批、注自己感受最深之處，及時(shí)記錄下自己的想法和觀點(diǎn)，做到每讀必得，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3. 寫日記。閱讀不僅是一個(gè)知識(shí)積累的過程，也是對(duì)學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)、陶冶道德情操的契機(jī)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活打開了一個(gè)廣闊的世界。如果學(xué)生在閱讀之后把所受到的啟發(fā)和感悟，聯(lián)系自身對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)以日記的形式表達(dá)出來，既積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，又練了筆。同時(shí)，日記也像一面鏡子，照出學(xué)生自身的缺點(diǎn)。特級(jí)教師魏書生稱學(xué)生的日記為“道德長(zhǎng)跑”，可見日記對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、完善學(xué)生人格，起著舉足輕重的作用。而且，堅(jiān)持寫日記也是積累作文素材的好方法。日記不僅是學(xué)生修身立人的法寶，也是學(xué)生習(xí)作永不干涸的源泉。